- 相關推薦
新教育讀書筆記
讀完一本名著以后，想必你有不少可以分享的東西，是時候靜下心來好好寫寫讀書筆記了。千萬不能認為讀書筆記隨便應付就可以，以下是小編收集整理的新教育讀書筆記 ，歡迎閱讀與收藏。
新教育讀書筆記 1
最近，我有幸閱讀了《新教育》一書，深深地感受到作為一名教師，我們應該激發學生內心最美好的憧憬。正如古語所說：“讀書百遍，其意自現”，作為教師，如果我們只停留在讀一遍題目的示范，又怎么能期望學生能夠認真審題呢？我們不能僅僅因為在備課時充分掌握了教材，熟悉了教學內容，就以為學生也掌握了它們。學生從課堂學習中獲得的不僅僅是知識，更多的應該是學習的方法。如果教師每次讀題時都能重復兩遍、三遍，并指導學生如何去讀題......
閱讀此書后，我深刻感受到擁有一位優秀教師的思維方式。他們能夠指導我們不斷開拓自己的職業道路，努力追求科學的教育教學方法，以不斷完善自己在教學活動中的表現。然而，思想和主見并非從天而降，我們需要不斷與時俱進，并在長期實踐的基礎上進行深入的思考。對于選擇教學研究課題，我認為可以通過以下方式進行定位和選擇。同時，我計劃利用寒假的時間閱讀幾本類似的書籍，以提升自己的能力。
書中講到：“理想的教師，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師;應該是一個自信、自強、不斷挑戰自我的教師;應該是一個善于合作、具有人格魅力的教師;應該是一個充滿愛心、受學生尊敬的教師;應該是一個追求卓越、富有創新精神的教師;應該是一個勤于學習、不斷充實自我的教師;應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師;應該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。”對照這里提到的要求，我身為一名教師，覺得離理想的教師的距離很大。其中有很多要學習。這也需要在教學的過程中，不斷充實自己，不斷完善自己。遇到挫折不氣餒，要總結失敗的原因。要完全做到書中所講的八點，當然這個過程是非常艱難的。但是只要有這方面的意識，通過自身的努力，會慢慢向理想的教師靠攏，縮小其間的差距。
不過在這其中，我最想做的是一位極有愛心的教師。因為愛可以包容一切，可以逾越一切。教師愛學生，一個佷重要的表現就是相信每個學生。每個孩子都有巨大的潛能，而且每個孩子的潛能是不一樣的。有人可能認為潛能是要靠練習來挖掘，而我認為孩子的潛能要靠愛來挖掘。我愛我的學生，常會有這樣的一個念頭：某一天一個學生割破了手，我就不由自主地想到自己的兒子，要是自己的兒子割破了手，我會怎么樣?接下來的一切事情都很自然，學生也覺得你真的是很關心他。以后不管他在學習還是生活上碰到不愉快的事情，他都會找你訴說。師生關系的融洽，正是你首先付出了愛。所以說只要肯愛學生，就會換來更多的愛。
教育的核心是愛。愛是教育力量的源泉，也是教育成功的基礎。正如夏丐尊先生所說：“沒有情感，沒有愛，教育就像沒有水的池塘一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就無法稱之為教育。”作為一名教師，我們的工作對象是學生。我們的使命是培養有理想、有道德、有文化的新一代。一個優秀的教師應該懂得如何真心關愛自己的學生。
教師愛學生，首先要做到的'是尊重學生。自尊心是人的心靈里最敏感的角落。一旦自尊心受辱，輕者就此一撅不振，重者進而憤世嫉俗。現在的學生普遍在家里被父母長輩溺愛慣了，接受信息的途徑非常多而新潮，對于小學高年級學生處于青春期發育的第一階段的逆反心理很強，經不起教師的批評和責罵。所以只有尊重我們的學生，尤其是學生的人格，才能擁有一群燦爛的健康向上的學生，也才能為學生所尊重。
教師愛學生，其次，要相信每一個學生。為人師表還要能推己及人，以彼之心，度己之腹。一件事情，從某一角度看是不可忍受的，而從另一個角度看，卻未必沒有可諒之處。對于個別學生總無法及時完成作業，對于老師而言，這就是一個不認真至少是不重視學習的學生。然而從學生的角度來看，或許有別的原因，可能是客觀原因如家庭因素，可能是自身原因，如這個學生可能上課沒聽懂，作業不會做。也可能是作業量超出了他能負荷的范圍……。作為教師，應設身處地思考，才能解決問題。時時用“己所不欲勿施于人”告誡自己，做到為人師表，尊重學生，相信學生，贏得尊重，贏得信任。
理想是我們向往的目標，實現它可能會面臨許多困難，但它給予了我們一個奮斗的方向，通過不斷努力才能使我們進步。因此，作為一名優秀的教師，首先要擁有遠大的理想，并持續追求更高的目標，這樣才能激勵自己不斷前行。
新教育的核心理念之一是“以人為本，全面發展”，強調關注和滿足每個參與教育的人的需求。這些參與者包括學生、教師、校長、家長以及其他與教育相關的人群。新教育的目標是打造一個幸福而完整的教育生活，通過改變教師的教學方式、學生的學習狀態、學校的發展模式、教師的科研范式來實現這一目標。在我看來，實現這個目標的過程實際上也是教師和學生共同成長的過程。
我認為，在新教育的實施過程中我們教師要努力做到一下幾點：
老師是學生的楷模和榜樣，我們要求學生做到的，老師要首先身體力行。例如，營造一個充滿書香氛圍的校園、與學生共同創作隨筆、傾聽外界的聲音、培養出色的口才等等，都需要我們作為老師去率先示范。只有我們先行一步，才能要求學生積極地閱讀、寫作、演講并關心社會。作為教師，我們要為學生設立積極正面的榜樣。只有以身作則、言傳身教，才能使學生深受啟發。《論語·子路》中有一句名言：“如果自己本身就正直無私，不需要用命令來引導他人；但如果自己本身并不正直，即便命令再多也沒有效果。”這句話正是在告訴我們這個道理。
教給學生一生有用的東西。教給學生積極的人生態度，讓學生學會如何對待未來、對待工作、對待社會、對待學習、對待他人、對待自己。教給學生思考問題的方法，解決問題的能力，培養良好的生活習慣。回想我的教育經歷，我的老師們教給我的很多東西都一生受用，譬如守時。
教師的專業發展對學生的成長有著重要的影響。然而，我們需要明確一點，這種影響是指對學生的積極影響，而不是試圖改變他們。為了實現這一目標，教師應該持續不斷地學習和充實自己，通過專業閱讀、專業寫作以及與其他教師組成的專業共同體來提升自己的專業水平。教師的專業發展是一個長期而持續的過程。通過專業閱讀，教師可以不斷更新自己的知識和教學方法，從而更好地滿足學生的需求。同時，通過進行專業寫作，教師可以深入思考和總結自己的教學經驗，并與其他教師分享交流，進一步提高自身的教學能力。此外，加入專業共同體也是非常重要的，因為在這個集體中，教師們可以相互學習，互相啟發，共同解決教學中的難題，并共同成長。教師的專業發展不僅僅關乎個人的成長，更重要的是它直接影響到學生的學習和發展。只有不斷提升自身的專業素養和教育理念，教師才能更好地引導學生，激發他們的學習興趣，并幫助他們全面發展。因此，教師應該積極主動地投入到專業發展中，不斷更新自己的知識和教學方法，為學生提供更優質的教育。
發現學生身上的閃光點，向學生學習。“三人行，必有吾師。”學習他們的純真善良、充滿活力，學習他們的堅持和較真，學習他們敢于提出質疑……
在學生眼里，教師與學生能夠平等相待，使他們的心理得到平衡，這樣的教師能夠贏得學生的尊重。學生樂于接近我，經常向我傾訴內心的話語，這無疑是一種寶貴的財富。我深切感受到了自己的價值與意義。毫不掩飾地說，這種價值正是我在教育事業中獲得的最大收獲，也是我不斷學習和成長的具體體現，這就是作為教師的道德職責！這就是教師的靈魂！
教師的成功，作為學生，如果想成為一名優秀的教師，首先需要明確教師的角色是什么。同時，若要教好學生，也必須了解學生的本質。答案顯而易見：教師與學生都是人類。
共同努力，共同成長，一起行動。唯有行動，才能收獲；只有堅持，方能創造奇跡。幸福充實的教育生活需要師生共同創造。
新教育讀書筆記 2
葉瀾教授在《新基礎教育論》中提到的“獨生子女人格的健康發展問題”引起了我的興趣，一是因為我本身就是一名獨生子女，對自身所屬的這一群體有著好奇和探究的欲望。另一方面，我在教學實踐中也確實感受到學生的變化。放眼望去，今天的學生，幾乎都是獨生子女。而關于獨生子女的性格發展、教育，是一個有爭議的問題。一種觀點，把獨生子女看成具有特異個性的特殊兒童，甚至極端地認為獨生子女是“問題兒童”；另一種觀點認為，獨生子女與非獨生子女幾乎沒有什么差異。其實，在獨生子女身上表現出一些不同的特點，并非獨生本身所致，而是由他們所處的社會文化環境，尤其是“獨生”導致家長出現的教養態度偏差和教育方式不當。
一般而言，獨生子女和非獨生子女相比，有著得天獨厚的個性發展的優越條件 ，如更好的家庭氛圍、環境，充分的愛的滿足。有一研究證明，獨生子女的父母比非獨生子女的父母教育孩子的時間多56.81%。 但同時，這些優越的家庭環境和條件也導致了獨生子女的“自私”、“專橫”，這使得有關獨生子女教育的`研究由家庭延伸到學校。在《新基礎教育論》中有一份1996年發表的“中國城市獨生子女人格發展與教育”的研究報告，其中提供的一系列數據，讓我體會到學校所要教予學生的不僅僅是簡單的品德教育，還需要提供讓學生可以通過班級學習、活動養成良好的品格特征，特別是針對獨生子女的“自私”這個問題，班級活動相比起家庭教育能更有效地改變學生的這方面缺點，畢竟他們的這方面缺點就是由于缺少群體生活、生活安逸、家庭的過度保護、遇事太一帆風順才造成的。我在教學中最常見到獨生子女出現以下常見的性格心理障礙：執拗心理、偏激心理、狂妄心理。對于學生出現的這些心理障礙，往往我們都通過家長的配合來逐步轉變他們的這些心理障礙，但也有家長口頭上配合，但實際行動上還是非常溺愛自己孩，這對于這些孩子的性格轉變造成了很大的阻礙。
查了很多相關資料，發現相較于家長的配合，更好、更直接的解決方法則是在學校經常地組織集體活動，特別是有針對性的一些活動，可以讓他們從得到和給予中形成友善的態度，從互相幫助中形成為別人著想的觀念。當然還有個別的學生在這些集體活動中還是顯示出他們的霸道，只有通過單獨教育，讓他們明白一個道理：學會把同學看做自己的兄弟姐妹，融入集體這個大家庭之中！
針對獨生子女的教育問題，我想我們教師首先需要得到家長的認可和配合，讓他們意識到自己的兒女在性格上存在哪些問題，而這些問題又是由什么造成的，與家長達到共識，從而讓他們配合我們教師的教育，再通過班級體的集體活動，慢慢轉變這些獨生子女普遍的性格問題。
新教育讀書筆記 3
在閱讀朱永新老師的《新教育》一書時，我對其中的第五章《新教育的兒童課程》深感觸動。書中介紹的“晨誦、午讀、暮省”這種教育方式讓我深思，它是一種讓兒童回歸樸素生活方式的方法。
1、晨誦——與黎明共舞
喚醒生命
晨誦，在生命的黎明，我們讓兒童吟誦著美麗的詩歌。過去的幾十年里，兒童晨間機械地背誦課文的晨讀方式引起了很多人的反對。于是，一些替代性課程如讀經運動和英語晨讀應運而生。新教育實驗認為，晨誦的目的并不是為了記憶未來可能用得到的知識，也不是為了進行記憶力的強化訓練。相反，它的目的是為了豐富兒童當前的生活體驗，通過養成一種與黎明共舞的生活方式，讓他們習誦、領略優美的母語，感受詩歌所傳遞的感恩、優美和音樂感。可以說，晨誦不僅僅是背誦，更是朗誦，或者說是美誦。在朗誦的過程中，孩子們能夠感受祖國語言的音樂美和節奏美，領略詩歌中蘊含的美好情感，從而激發他們的積極性和自信心。更簡單地說，晨誦給孩子們帶來了一個良好的心情，讓他們能夠充滿激情地投入一天的學習。晨誦課程的一個關鍵詞就是"感染"。當我們給孩子們朗誦一首詩時，首先要找到與他們生活經驗最為接近的切入點，將詩歌編織進我們自己的生命中，讓它成為我們自己的詩。這樣，即使我們的普通話不夠流利，朗誦技巧也不是很高超，但我們所表達出來的情感一定是最真實的。然后，帶著這樣的生命體驗，將這首詩讀給孩子們聽，去感染他們，并幫助他們尋找與他們當前生活相關的切入點。這就是新教育實驗開發的復合課程，結合了古典詩詞、兒歌和兒童詩的特點。詞句優美，兒童在吟誦時可以感受和理解，并傳遞人類美好的愿望和情感。這就是新教育晨誦的三個基本特點。在我們自己的教學中，可以使用《經典讀本》作為晨誦的素材。
2、午讀——閱讀屬于自己的童年書籍
一本豐富的書，永遠無法讀透，也無法解決所有問題。然而，午讀對于孩子們的精神世界來說有著重要的作用。它為他們提供了豐富的智力背景。當孩子們閱讀時，許多主題會在他們的生活中得到應用。當他們在現實生活中遇到類似的問題時，他們會回想起書中的經歷，并做出正確的決策。我們學校的每個班級都設有一個圖書角，我們可以充分利用這個資源。可以鼓勵每位孩子捐贈一本書，并在課前的午讀時間讓孩子們閱讀課外書籍。學生們可以將閱讀時觸動心靈的精彩詞句和段落摘抄在午讀摘抄本上，之后反復琢磨、體味，為寫作積累素材。這樣，經典作品就能深入學生的記憶，并流淌到他們的筆尖上。美麗的童書伴隨著師生們歡歌笑語，潛移默化地熏陶著孩子們的心靈，滋潤著他們的童年，給予他們保持純真、快樂和勇氣的呵護。
3、暮省——編織有意義的'生活
暮省是指學生通過隨筆和日記記錄自己的成長過程，同時也包括師生之間通過日記、書信等形式來相互交流和共同創造有意義的教育環境。在這個過程中，學生可以通過寫作來記錄自己的成長經歷，而家長和老師則可以用文字來激勵和安慰學生。一個學期下來，我們發現部分學生的寫作水平有了顯著提高，同時也加深了我與學生之間的聯系與理解。
早晨，純真的孩童們，帶著歌聲迎接黎明的到來；中午時分，他們暢游在書海中，采集著甜蜜的知識花粉；傍晚時分，孩子們通過寫日記、讀書抄報、記錄讀書心得、創作繪畫、編輯詩歌集等等方式，反思一天的學習和生活，留下了自己成長的足跡。
“晨誦—午讀—暮省”，是一種新的學校教育方式，也是一種兒童新的生活方式。這種新的生活方式強調的是一種師生交往的生活，一種共讀、共寫、共同生活的新生活方式。在這種方式下，師生關系改變了，老師學會了鼓勵欣賞，學會了關注發現，學會了做教育。孩子們在這種新的生活方式中，找到了自信，找到了快樂，得到了改變。作為一種新方式，我們在以后的教學中要試著去運用，并不斷在運用中得到新發現。
總之，通過晨誦、午讀、暮省，我們要努力為孩子開辟一條讓生命更為豐富、更為精彩的道路;我們要努力播撒閱讀的種子，喚醒每個孩子心靈中的美好與神奇;我們要努力去做這件讓世界更美麗的事。當然這條路上將布滿荊棘，可我有信心帶領孩子們走上另一條享受的讀書之路。
【新教育讀書筆記】相關文章：
教育讀書筆記01-09
《愛心與教育》讀書筆記08-23
賞識教育讀書筆記12-10
愛的教育讀書筆記11-01
愛的教育的讀書筆記01-21
教育教學讀書筆記01-03
《玫瑰與教育》讀書筆記01-01
《愛的教育》讀書筆記08-31
關于教育的讀書筆記07-31
教育名著讀書筆記08-01