《童年的秘密》讀書筆記

　　讀完一本經典名著后，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，這時候，最關鍵的讀書筆記怎么能落下！那么如何寫讀書筆記才能更有感染力呢？以下是小編整理的《童年的秘密》讀書筆記，歡迎閱讀與收藏。

《童年的秘密》讀書筆記1

　　上學這么多年來，尤其是中學階段，覺得所謂教育就是在學校學好科學文化知識，考個好大學就是最終的目標，大學的教育一定是高深莫測，豐富多彩的，大學之前都是些小兒科。而且中學之前，更是覺得自己沒受過什么教育，一路就這么玩過來的。 直到今天，讀了蒙臺梭利《童年的秘密》，才意識到，原來自己童年乃至剛剛來到世界的那一刻起，教育就無時不刻在影響著我的成長，而且很大程度上塑造了現在的自己。其實童年時期的教育，相比與成年人的教育，更加是一個復雜的過程。某種意義上說，成年人接受教育更多的是知識上的增長，科學知識的復雜并不代表教學過程的復雜；而童年時期的教育相比與成年時期，知識層面并不顯得那么重要，更重要的是對一個人性格的塑造、影響與思維上的開發。

　　在“導論”中，蒙臺梭利指出：“兒童并不是一個只可以從外表觀察的陌生人。更確切地說，童年構成了人生中最重要的一部分，因為一個人是在他的早期就形成的。”這不禁讓我想起蝴蝶效應的原理，也許在兒童時期的某種小的刺激，就完全改變了這個人的一生，最近甚至有研究表明，后天形成的精神病抑郁癥甚至最早會在兒童時期就埋下了禍根。

　　不得不說兒童其實比我們想象的要復雜的多，怎樣才能對兒童做好早期教育，更是難上加難。因為幼教所面對的是一個無論從生理還是心理都生機勃勃，充滿動力的，卻又不善于以成年人的方式表達自己的個體。很多時候，我們對兒童的行為很難理解，甚至無法理解，也往往會對兒童的行為作出不合適的教育方法。

　　正如蒙臺梭利指出“兒童和成年人之間的工作還存在有一個明顯的差異。那就是兒童并不尋求獲利或是幫助”。在成年人眼中，往往意識不到這個層面，記得在我們小學的教育中，“自己的事情自己做”仍然記憶猶新，這樣的一句話就好像暗示了兒童是懶惰的，沒有主動能力的一樣。我認為這樣的教育是不對的，蒙臺梭利指出：兒童擁有一種趨動力，它不同于成年人的趨動力。成年人總是為了某些外在的目的而行動，這種目的要求他奮發努力和艱苦犧牲。是的，兒童時期的活躍，或者說“調皮”都是發源于內心的，這是兒童“工作”的動力，然而成年人并不了解，也沒有做到很好的對兒童進行引導，

　　反而更加誤解了兒童。蒙臺梭利進一步指出：如果成年人不理解這個秘密，他們對兒童的工作的理解就永遠不可能比過去理解得更多一些。他們在兒童工作的范圍設置障礙，認為休息將是他適宜的生長的最大幫助。成年人為兒童做每件事，而不讓兒童按他所應該遵循的規律活動。成年人感興趣于花費最少的精力和節省時間。由于成年人更有經驗和更敏捷，他們就試圖給小孩子洗手、穿衣，用手抱或用小推車帶著他們到處轉。重新整理兒童的房間而不讓兒童插手。

　　兒童的世界非常復雜，成年人對兒童有太多的誤解，但是，讀了蒙臺梭利的書，讓我收獲了很多，每天學習物理學的我，突然有一種想去研究兒童教育的沖動，我相信，只要我們成年人多一點留心，認真的揣摩兒童的成長過程，總會探索出最好的兒童教育方式。這樣我們人類在兒童時期的成長發育更加順利，不知不覺中，當一個兒童成長為一個成年人，就會變得更加健康更加貼近與自然文明，更加富有活力與創造力。社會的文明也會向著更加自然與和諧的方向發展。

《童年的秘密》讀書筆記2

　　《童年的秘密》這本書的作者瑪利亞蒙臺梭利，是享譽全球的幼兒專家，意大利歷史上第一位學醫的女性和第一位醫學女博士。她獨創的“蒙氏幼兒教育法”風靡了整個西方世界，深刻的影響著世界各國，她還反思了成人對兒童的教育，指出兒童的很多問題源于成人對兒童的錯誤方式以及對他們產生的壓抑，向成人提出了警示。

　　本書的內容共有30章，好的觀點實在很多，我就對我感受比較深的幾點闡述一下吧。

　　1、成人應該受到控告—在成人中進行徹底的變革

　　在與兒童相處的過程中，成人會慢慢變得自私自利、以自我為中心。即使他們能夠說服自己這是出于對兒童的愛和自我犧牲，但實際上他們卻在無意識中壓抑了兒童個性的發展。

　　2、兒童發展的秘密

　　兒童在敏感期擁有一種特殊的內在活力，能夠以驚人的方式自然而然的吸收和學習。當兒童的敏感性受到外界的干擾和阻礙時，他們就會產生抑郁或憤怒的情緒。我們不能漠視兒童的心里發展，應該去幫助他們。這種幫助并不在于塑造兒童，在于觀察兒童心理發展的外在表現，為兒童的心靈成長提供支持。

　　3、睡眠失調是兒童成長的障礙

　　成人應該努力去了解兒童的需要，這樣才能給兒童提供一個適宜的生長環境，滿足兒童內在的需求。不要把兒童當做沒有生命的個體，不要在他們年幼的時候隨心所欲地支配他們，在他們長大以后還要求他們惟命是從。成人必須認識到：在兒童成長中，成人只能起一種次要作用；成人必須盡可能地了解兒童，這樣才能給兒童提供適當的幫助。因為兒童比成人弱小的多，要想讓兒童充分發展自己的個性，成人就一定要控制自己，學著傾聽孩子的心聲，并把孩子和傾聽孩子的心聲當成一項神圣的職責。請把兒童當做人看，而不是成人的附屬品，兒童應該是一個完整的個體，在社會在生活的意義上，要做到兒童與成人的平等。

　　4、兒童的教育—“兒童之家”的三條準則

　　兒童只有生活在一個不受約束的環境中，即在一個與他們的年齡相適應的環境中，才能使他們的心理生活自然而然地獲得發展，并展現他們內心的秘密。兒童對活動的需要幾乎比食物的需要更為強烈。教育所要求的只有一項：通過孩子的內在力量來達到自我的學習。兒童應該得到成人的愛，而不是成人忙于生活所殘余的愛。兒童心靈上的許多烙印，都是成人無意間烙下的。

　　5、偏離正軌的兒童（神游、抵觸、依附、占有欲、支配欲、自卑感、恐懼、說謊）

　　當游移不定的心靈找不到可以停靠的對象時，就容易被圖像和符號所吸引，一旦兒童發生這種心理失調，就會坐立不安、到處亂動等表現。這些孩子看上去活力充沛、難以控制，但他們進行的活動卻毫無目的。他們可能剛剛著手做一件事情，但沒過一會就將其拋之腦后，又開始干新的事情，因為他們的心思分散到許多不同的事物上，無法集中在某個對象上。對于兒童由于心理失調表現出的這種散漫和不守規矩，成人可能會進行懲罰或者耐心地容忍對待，但實際上，對兒童的這種幻想，我們是持贊成和鼓勵的態度的，并把它視為兒童創造性的表現。

　　6、父母的使命

　　父母不是孩子的創造者，只是他們的監護人。父母應真摯地關懷孩子，將保護孩子作為崇高的使命來履行，為了這個使命，父母應該將落到大自然賦予我們的愛孩子的本能上的灰塵洗滌干凈，努力去理解這份愛的本質。父母對子女的愛，應該是發自內心的深刻情感的外露，而不應存在有任何私心或懈怠。這是一個嚴重的社會問題，應引起父母的重視，父母也應為了兒童的權利而抗爭。

　　通過讀閱《童年的秘密》這本書，讓我頗受感悟，從中認真反思，自己在教育孩子方便有很多錯誤的方面。日常生活中運用大人的權力去抑制了孩子的自發性活動，孩子是獨立而特殊的存在，他有權接受正規和非正規的教育，以及有權享有促進身體、心理、精神道德、智能的權利。面對孩子的成長，我們應該像蒙臺梭利那樣，學會觀察、學會引導、學會等待，用“有準備的”適宜環境引導孩子的內在生命力，并耐心的等待孩子完成其內在的心理變化，而不是用我們成人自以為是的“對孩子好”去打擾其破繭而出的過程，造成人所皆知的“拔苗助長”的嚴重后果。特別是在今天我們國家的教育環境下，為了“不能讓孩子輸在起跑線上”，孩子除了考試、作業之外還要上各種興趣班、補習班、家教等等，試問小小的心靈是否能承受呢？我們是新一代的家長，我們中間很多人接受過高等教育，反思一下在我們的成長過程中有多少是父母之命？有多少是自主權利？所以當我們為人父母的時候，我們要給我們的孩子創建一個與他年齡相適合的環境，使他們的心理生活自然地發展，傾聽孩子的心聲，把理解和傾聽孩子作為一種職責，使他們健康快樂地成長！

《童年的秘密》讀書筆記3

　　《童年的秘密》是20世紀意大利杰出的幼兒教育家蒙臺梭利的著作。在書中，蒙臺梭利博士詳細而生動地描繪了兒童的生理和心理特征，提示了成人對兒童心理發育的忽視和抑制，提出了“敏感期”的概念，刻畫了兒童在智力、秩序感、行走、節奏感、觀察力等方面的發育特征，是一本了解兒童發育和成長秘密的生動之作，值得我們細細品味和慢慢研讀。雖然我看了一遍現在還未能完全理解，但書中的許多觀點給我留下了深刻的印象。

　　在導論中，蒙臺梭利指出：“兒童并不是一個只可以從外表觀察的陌生人。更確切地說，童年構成了人生中最重要的一部分，因為一個人是在他的早期就形成的。”不得不說，兒童其實比我們想象的要復雜的多，怎樣才能對兒童做好早期教育，更是難上加難。因為幼教所面對的是一個無論從生理還是心理都生機勃勃，充滿動力的，卻不善于以成年人的方式表達自己的個體。很多時候，我們對兒童的行為很難理解，甚至無法理解，也往往會對兒童的行為采用不合適的教育方法。

　　在“秩序”一節中，蒙臺梭利指出兒童對外界秩序有一個敏感期，這對我們來講似乎有點奇怪，因為通常認為兒童的本性是無秩序的。但書中通過大量的案例，使我們明白了兒童對秩序的敏感，即使在他出生后的第一個月就已經可以感覺到。當一件物品被置于不恰當的地方，是兒童發現了它，并且把它放到應該放置的地方。兩三歲的兒童會注意最小的細節上的不協調，而成人和更大一點的兒童都不會注意到這一點。

　　例如，在小班，我們經常發現兒童會有把一把放在不恰當地方的椅子搬到桌子邊，把掉在地上的玩具放進籃子等行為，而這些并沒有老師的提醒。看到某些東西放置零亂，這似乎相當于一種刺激，也是使兒童活動的信號。秩序是生命的一種需要，當他得到滿足時，就產生了真正的快樂。在幼兒園里，中大班的孩子做完練習后，會把器械等東西放回過去習慣安置的地方。這是他們所執行的一個最高興和自發的任務。

　　蒙臺梭利還認為，兒童跟成人的沖突主要是由成人引起的。因為在兒童的生理和心理的發展過程中，成人始終像“一個擁有驚人力量的巨人站在邊上，等待著猛撲過去并把它壓垮”。在成人眼中，孩子熱衷于一些十分瑣碎的、毫無用處的事物，成人們會為此感到不可理喻，并且認為孩子的自由探索行為是很幼稚的，而且是一個很緩慢的過程，他們企圖將一切事情代勞。但是對于孩子來說，這些探索確實很有益的，而且是有趣的。他們能夠從中得到滿足感。如成人看到兒童試圖自己穿衣服或系鞋帶、梳頭時，他知道兒童不可能迅速地完成，也不可能成功地達到他的標準。這時，盡管兒童正在進行一種令人欣喜的建設性活動，但成人走過去強制地“幫助”他完成，兒童所有的企圖都受到阻攔。

　　無論是作為家長還是老師，我都曾因為看到兒童試圖去做一些在成人看來似乎是毫無必要的活動而去阻止他，甚至變得惱怒，如果兒童企圖反抗，結果往往是以兒童“不聽話”而告終。蒙臺梭利正是很好的重視兒童的基本生活技能訓練，專門做了用于訓練兒童系扣子、系繩子的工具，這些蒙氏活動材料，讓孩子在“工作”中探索發現和創造。教師作為孩子活動的間接指導者，并在適當的時候提出糾正幫助，更多的以兒童為中心，以培養幼兒獨立的人格和個性。

　　讀到《愛的智慧》這一章時，給我的觸動是非常大的，書中列舉的孩子與父母的例子如此的熟悉，因為在我和兒子之間也曾經有這種情形。例如：星期天，本想好好地睡一覺，可一大早就被孩子叫醒了，你是不是也會覺得很討厭呢？我們來聽聽蒙臺梭利是怎么說的：早晨，兒童進入父母的房間喚醒他們，這是件令父母極討厭的事情。但是，如果不是愛，還有什么東西會使一個小家伙一醒來就去尋找他的父母呢？黎明，當一個兒童去找他的父母時似乎是要說：“天已經亮了！是早晨了！”但是，孩子走到父母跟前，不是為了去教導他們，而只是去看他所愛的那些人。

　　看到這些文字，你是不是心里有一種溫暖的東西在涌動？蒙特梭利對兒童的細微觀察和心理探究真的是讓人佩服。也讓人不得不重新思考自己一些固有的觀念，我們是否真的了解兒童，是否知道他們的心里在想些什么？我們真該適時的轉換一下角色進行思考，這樣才能讓自己更好地理解兒童的世界，了解童年的秘密。由此再引申到我與班級里的孩子，仔細想想一些孩子平時的表現，在當時可能會覺得不耐煩，但現在再好好想想，就會知道那是孩子一種愛的表現了。感謝蒙臺梭利告訴了我們這種愛的重要價值，今后我要向孩子們學習，學習這種愛的智慧。

　　這真是一本偉大的著作，通過這本書讓我更加了解孩子的世界。我相信，只要多留心，認真揣摩兒童的成長過程，一定會探索出最好的兒童教育方式，使得兒童時期的成長發育更加順利，從而成長為一名更加健康、更加富有活力創造力的成年人。

《童年的秘密》讀書筆記4

　　童年的秘密是一本風靡全球的幼兒教育名著，對幼兒之謎進行了十分有益的探索和解答。我分享書中幾個非常觸動我的觀點：

　　1、當一個兒童剛出生時，所有人關心的卻是他的母親，因為她經受了很大的痛苦。兒童難道沒有受過痛苦嗎，那位母親需要專門的照顧，兒童難道不需要嗎？

　　我記得我家壯壯出生的前24小時是在觀察室里度過的，現在想來他將是多么痛苦，他剛剛通過自己的努力來到這個世界，我甚至連看他一眼都沒看，而家人只顧著給他拍照，跟親戚傳達這種喜悅，而完全沒有顧及到他的感受。下面這張就是他爸爸匆忙給拍的第一張圖片。

　　2、要讓母親保持絕對的安靜，為了不打擾她而把她的新生兒抱走，只有喂奶時才抱回來。給新生兒穿著漂亮的衣服并用花邊和絲帶打扮起來，這個過程頗使他心神不寧。所有這些，就相當于要母親在分娩之后立刻起床穿衣參加一個宴會一樣。

　　我們大多數家庭現在都請月嫂或去月子中心，對媽媽來說真的是一個很好事情，但是我覺得我們還是要盡可能的跟寶寶同床，雖然當時會累一些，當你后來再回想時，我保證你會甜蜜的笑出聲來。我從壯壯出生只要我不出差只要在家肯定一起睡的，下面這張是坐月子的時候牽著手睡覺。

　　3、外部秩序：嬰兒不能生活在雜亂無序的環境中，雜亂無序干擾了他，并使他心煩意亂，他會通過絕望的叫喊來表達自己的痛苦，甚至會采取生病的形式表達自己的焦慮。

　　讀到這的時候我就會想起一個畫面，每次我進屋拖鞋，鞋如果不是整整齊齊的放在門口壯壯肯定就會重新來放，如果地上，桌子上甚至其他地方只要有他認為的垃圾就會馬上全部丟到垃圾桶里。看門口的鞋壯壯擺的，還有他幫我收拾其他東西的圖片。

　　4、捉迷藏：一個兒童當著其他兒童的面藏到鋪著長長的臺布的桌子下面，然后其他兒童走出房間，等他們再回到房間時馬上就去掀起桌布，當他們看到藏在桌子下面的的同伴時就高興的大聲叫喊起來。這些兒童一遍又一遍的重復這種游戲，而且都是藏在同一個地方。

　　我想家長們都有這樣的發現吧，我記得小豬佩奇第一輯捉迷藏當中喬治就是這樣的，這也是孩子的秩序感，我家壯壯也是，跟爸爸玩捉迷藏只有一個固定的地方可以藏，如果爸爸換了地方他會很生氣，大聲喊：爸爸，快藏”爸爸每次都好無奈，我明明藏好了，哈哈。

《童年的秘密》讀書筆記5

　　《童年的秘密》是一本風靡全球的幼兒教育名著，對幼兒之謎進行了十分有益的探索和解答。它是現代意大利著名幼兒教育家蒙臺梭利1936年7月在英國牛津召開第五次國際蒙臺梭利會議之際出版的。

　　在這本書中，蒙臺梭利博士詳細而生動地描繪了兒童的生理和心理特征，揭示了成年人對兒童心理發育的忽視和抑制。提出了兒童發育中有一個“敏感期”的觀念，刻畫了兒童在智力、秩序感、行走、節奏感、觀察力等方面的發育特征，是一本了解兒童發育和成長秘密的最生動的著作。

　　在“節奏”一節里，蒙臺梭利博士提到很多成人注意的是他自己行為的外在目的，并根據自己的想法來確定采用何種方法。對成人來說，有一條自然法則，即“最大效益法則”。這引導他運用最直接的方法，在盡可能短的時間內達到他的目的。當他看到一個兒童正在作巨大的努力做某些似乎沒有成效和幼稚的事情，而這些事情他自己一瞬間就可以做完而且做的更完美，這時他就感到痛苦，就想去幫助這個兒童。這是因為成人不理解兒童在活動中需要運用他的手，不把手的運動看成是兒童工作本能的第一次展現，就可能成為兒童工作的障礙。

　　無論是做為家長還是老師，我都曾因為看到兒童試圖去做一些在成人看來似乎是毫無必要的活動而去阻止他，甚至變得惱怒，如果兒童企圖反抗，結果往往是以兒童“不聽話”而告終。

　　作為一名幼兒教師，必須使自己的內心作好準備。必須系統地研究自我，以便發現自己身上某些具體的缺點。而不要只注意兒童的壞脾性和如何糾正童錯誤的行為。教師首先要清除自己眼中的沙粒，然后他才能更清楚地知道如何消除兒童眼中的塵埃。

《童年的秘密》讀書筆記6

　　《童年的秘密》有一段是這么說的：“人們對兒童心靈上的創傷仍然知之甚少，但是他的傷痕大多數是由成人無意識地烙上去的”這些創傷，幾乎全部都是因為我們不了解兒童的心理所造成的，我們自以為是為了孩子好，當然我們的出發點是好的，可是用錯了方法。這造成了相反的后果，好心辦壞事的例子，太多了。而《童年的秘密》里蒙臺梭利或者指出常識性做法的謬誤，或者提出了一些我們未曾想到過的地方，因此這本書對我們教育工作者特別是學前教育工作者來說非常值得一看。

　　這本書里的好的觀點是在太多，我現在就講幾個對我感觸比較深的片段吧。

　　敏感期，這是蒙臺梭利理論體系中的重要一點，我們知道，蜜蜂的幼蟲都要經過一個階段，在這個階段里所有的雌幼蟲都可能成為蜂皇。但這個蜂群只選擇一只雌幼蟲作為蜂皇。工蜂為她準備一種稱為“蜜蜂食料”的特殊食品。被喂了這種極美的食物之后，這個被選中的雌幼蟲就成為這個蜜蜂群體的蜂皇。如果工蜂挑選她時，她已經年歲較大，就不可能成為一只蜂皇，因為她已經不再會有貪婪的食欲，她的身體不可能再發展成一只蜂皇。這些例子可以使我們意識到兒童發展中的一個關鍵因素。兒童內含著生機勃勃的沖動力，由此使他產生驚人的舉動。不能跟隨這些沖動力，意味著他們軟弱和無活力。

　　然而當敏感期兒童的需要未得到滿足時，這是就會有一種外部表現，成人稱之為“發脾氣”。然而這真的是兒童的一種無理取鬧嗎？當然不是，是因為我們成人不知道不了解兒童這種反應背后的原因，便把它加上了“瞎想”、“任性”“發脾氣”的名稱。我們把任何沒有明顯動機的行為，任何固執或無理性的行為當做任性。我們也注意到某些發脾氣的方式會更加惡化。很多任性的行為只是人們過去錯誤地對待兒童并由此惡化而導致不正常的結果。跟敏感期的內部沖突有關的各種瞎想就像敏感期本身一樣是短暫易逝的。

　　因此，我們必須尋找兒童每種任性背后的原因，這完全是因為這些原因就是我們尚未知道的東西。一旦找到這些原因，就能使我們深入到兒童心靈的神秘幽深處，并為我們理解兒童及跟兒童和諧相處提供了基礎。

　　一直以來在成人的腦海中，保護自己的財產使其免遭侵犯，這幾乎是成人的法則。所以，我們經常會阻止孩子不讓他們做很多事情，怕打壞東西總是讓孩子按照我們的節奏來生活。同時，對成人來說，有一條自然法則，即“最大效益法則”，這誘使他們運用最直接的手段，在盡可能少的時間內達到他的目的。于是，當孩子想自己倒杯水喝的時候，他往往不能自己來完成，成人怕兒童打翻熱水，打翻杯子，于是，成人自己來代替孩子來快速地完成這些。他們可能會斥責兒童因為他們心疼那個被打碎的杯子，可是，如果是一位客人來他家做客不小打碎了這個杯子，成人馬上會對客人說：“沒事，沒事，一個杯子值不了幾個錢的”在這里，兒童的身份地位顯然被看輕了，沒有得到重視，同樣是人就是因為我年紀小就可以有這么大的差別嗎。

　　請把兒童當做人看，而不是成人的附屬品，兒童應該是一個完整的個體，在社會在生活的意義上，要做到兒童與成人的平等。

　　蒙臺梭利的《童年的秘密》這本書讓我也意識到自己對待兒童那些錯誤的態度。書本上的每一句話我都覺得富有哲理，意味深長，但是，今天，在現在的這個社會，不會像蒙臺梭利那個時期那樣忽視兒童，而是有點溺愛兒童，但愛的方式還是不適用于兒童，用哪種方式才能真正了解兒童，才能使兒童更好地發展，還是我們要思考的話題。

《童年的秘密》讀書筆記7

　　《童年的秘密》這本書在產假期間就聽過一部分，覺得當時都記在腦海中了，但現在又感覺忘得一塌糊涂了。最主要的是對于現在的我聽這本書應該是恰到好處。人們都說，生了二胎后老大都會變得很懂事，但我想說的是，那估計是逼得讓孩子懂事。我——就是這樣子的。在教育孩子這條道路上總覺得越來越難，而且方式方法特別重要，心理都明白這些事，但做起來就有些難了，可能由于二寶的出生讓我的生活變得越是忙亂，主要是二寶從生下到現在一直夜醒比較頻繁，所以長期處于休息不好導致白天精神狀態糟糕，然后就導致在大寶身上的`情緒波動比較大，時不時的去吼叫孩子，什么不如自己的意愿就會沖著孩子發火，或是所有的事情都在控制，必須按我說的去做，但事情過后自己又特別后悔，這樣的吼叫和控制只會傷害到孩子，沒有任何的好處。所以我又再次回放《童年的秘密》這本書，覺得我在教育自己孩子的道路上應該學習很多。

　　這本一百年前的書確實有沖擊到我的心靈，蒙臺梭利的教育理念確實影響了無數個家庭，整本書是圍繞三大方面來寫的。

　　1.兒童的心理發展。

　　2.兒童之家的教育。

　　3.兒童與社會。

　　首先在第一方面讓我覺得特別受益的是書中的原文：當一個兒童在發展的過程中受到成人的壓抑時，她的心理狀態就會受到影響。通常，這個“成人”首先是他的母親，然后是他的父親，最后是他的老師，很多父母聽到是自己的問題時，馬上就踮起腳來，怎么可能，我們都是盡心盡力地照顧孩子的，我們不讓他做這做那是怕他受到傷害。父母的這種錯誤都是“潛意識”的犯錯誤，每一個人都犯了有意識的錯誤卻感到后悔，但無意識的錯誤卻迷惑，甚至執迷不悟。我們往往都會犯這種潛意識的錯誤，而導致孩子的心理會受到很大的傷害。

　　其次在第二方面談到自卑，有些控制型的成人因為其潛意識的對兒童的防御，不僅限制兒童的行為，還會引致兒童的沮喪和自卑。如果在教育孩子的路上什么都在控制，非得按你的意愿去做，那么會導致孩子自卑心理的出現。本書最后說到，教育子女是大工程，沒有捷徑、不能速成，只有耐心堅持。孩子的優點、缺點，最初和最終的來源都在父母。引導兒童走在正確的路上，是每位成人不可推卸的責任。

　　教育的路上我會繼續學習，和孩子共同成長。

《童年的秘密》讀書筆記8

　　《童年的秘密》這本名著對幼兒之謎進行了十分有益的探索和解答。蒙臺梭利列舉了很多在我們生活中常見的例子，詳細而生動地描繪了兒童的生理和心理特征。在讀書過程中，蒙臺梭利對成人進行控訴，在她的論證中，我讀著感到一種愧疚感。確實，直到我們此刻生活中，都仍然出現著像書中列舉的錯誤的教育孩子的行為。經過讀此書，讓我反省了日常生活中與兒童的錯誤交流方式，這也對我將來從事教育事業有必須的警醒作用。

　　經過讀這本書，讓我了解到兒童并不是一個無意識的個體，相反，兒童有著巨大的精神世界，這種精神世界甚至不允許成人去打擾，一旦打擾，兒童則會朝著與自我個性相反的方向發展。大人都自以為是地按照自我的意志行事，不會去研究兒童的感受，這樣就會違背兒童的心理愿望。兒童有自我的秩序模式，成人一旦打亂了這種秩序模式，對兒童則會造成影響。

　　在教師教學中，教師要時刻注意自我的言行舉止，一個細微的動作都在學生的視線范圍內，正如學生都帶著教師的影子，學生對教師有一種極強的模仿本事。教師寫字的姿勢，做事的方式，對人講話的態度等都在無形中影響著學生。

　　蒙臺梭利說，成人應當努力了解兒童的需要，這樣他就能夠給兒童供給一個適宜的環境，使他們得到滿足。僅有這樣，才能開創一個教育的新紀元，它將帶給人類真正的幫忙。如果兒童要發展他的個性，成人必須控制自我，領會兒童的表示，并且，成人應當把這當作是一種特殊的事，使自我能理解和追隨兒童。這讓我想到在教師職業上，教師在課堂教學中，應當以學生為主體地位，尊重學生的選擇。教師能夠跟著學生走，而不是學生完全跟著教師走。在教學中，要注重加強學生的自我實踐本事。學生實踐得來的知識比教師苦口婆心叮囑的知識點要來的深刻。學生在實踐中得到了體驗的歡樂，即使發生了錯誤，也不能妨礙他們這種歡樂的心境，他們在錯誤中將成長的更快。

　　蒙臺梭利在書中還講到此刻在我們社會中更加明顯的溺愛問題。蒙臺梭利認為，家庭財富應當給兒童幸福，而不是一個奢侈的環境。此刻“小皇帝”“小公主”很多，上大學了還不會洗自我衣服，不會打掃衛生，甚至要父母陪讀等現象。孩子在父母的溺愛下，逃避現實，所有事都由父母代勞，導致的是抗挫折本事的降低，自我生存本事的薄弱。

　　在書中，蒙臺梭利還提到，不僅僅是成人對兒童擁有愛，兒童對成人也擁有愛，只是這種愛常被成人無意識地打斷。如一個兒童早晨醒來，會去父母的房間叫父母起床，這是出于兒童對父母的愛，其意是說“新的一天已經來了，快起床享受。”可是成人會以一句“都說不要早早進來我房間吵我”傷害了兒童。兒童行為受到打壓，便朝著成人阻止的方向、成人的意愿發展。在這一個發展過程中，逐漸消失了兒童本來的愛與個性。教師要充分理解學生，善于與學生溝通。例如學生幫教師擦黑板，主動幫教師撿粉筆等，這些都是學生出于對教師的愛，這種愛的表達有時得不到教師的回應，則會打擊學生。甚至教師不理解學生“愛”的表達，錯怪學生。學生有時對教師表達愛的方式不盡相同，教師要擅于傾聽學生，關注學生。

　　《童年的秘密》不僅僅是對教師們具有深刻的教育意義，同時也是父母的育兒經典。我覺得每個人都應當讀讀這本書，在書中探索兒童的奧秘。

《童年的秘密》讀書筆記9

　　在諸多的教育家里，蒙臺梭利是我們邂逅的為數不多的一個“她”——一名女性教育專家，這頓然使人感受到幾許溫潤的光芒。

　　教育學者史坦但丁說：“未來的歷史學家將會視蒙臺梭利是以兒童為中心，來從事偉大社會運動的代表者與解釋者。”蒙臺梭利的教育思想主要體現在《童年的秘密》一書中，她用那些對兒童充滿敬意的文字，為兒童尋找到一片晴朗的天空。閱讀時，我們也不時從中感受到教育中的一些辯證關系，那就是組成教育的各種元素都存在著一個度，所謂進一步則為上帝退一步則為撒旦，只有把握好了度的問題，才能進行有效的教育。

　　一、把握教育的“寬度”

　　由書中對蒙臺梭利的介紹可知，早期她是研究智能缺陷兒童的診治問題，她認為：智力低下與其說是醫療問題，不如說是教育問題。通過多年的觀察研究，蒙臺梭利將自己設計的一套教學方法應用在教學中，成功地使低能兒童學會了讀和寫。

　　可以肯定，在當時許多人的眼里，蒙臺梭利的早期研究一定是一份“無望”的工作，因為在許多人的潛意識里，教育是有償的投資，一旦估計得不到回報，便決不會再浪費自己的時間和愛，或者將自己的愛打上一個折扣。我們不經意間常會捕捉到這樣的一些鏡頭：發新書時少了一本，某教師就把書從某個在他眼里已經“無望”的學生手中“借”走，放在缺書的學生手中；對班級里最臟最累的活兒，每次總請那一個學生“勇挑重擔”，事后教師不忘在學生面前唱唱贊歌，就是因為那位學生是個頭腦特別簡單的“傻冒”……說穿了，這些教師是在“看人下培”、“看人下愛”，“兒童的純潔的心理狀態所受的這些創傷是緩慢而持續的。”在這種狹隘自私的教育中，那些等待綻放的心靈似乎永遠暗無天日。

　　誠如一位專家所說：我們的教育應該是“沒有蛀牙！”。成功的學校教育是“愛每一位學生，培養每一位學生”，才是教育應有的“寬度”，才是拋卻功利性的有教無類的“大愛”教育。

　　二、把握教育的“尺度”

　　“兒童隱藏著未來的命運，任何希望給社會帶來某些利益人必須保護他不致歧變，并注意它自然的行為方式，兒童是神秘的和強有力的，他內藏著人性的秘密。”這句話應該說是蒙臺梭利理論建立的全部精髓。

　　蒙臺梭利學校的活動室內，兒童是有目的地自愿活動，每個人都按自己的意愿選取教材，按自己的速度、程度進行練習。蒙臺梭利說：“促進生命——讓它自由地發展，展開——這是教育者的首要任務。”作為教師，應該意識到兒童不是“被釘子固定的蝴蝶標本”（蒙氏），適當的自由是學生創造力發展的最早期的土壤，只有這樣的土壤才能使思維保持鮮活，潺潺流動。就如做一個舒服的“SPA”，只有充分放松神經，才能擁有最奇異的幻想，聆聽來自大自然和內心深處的聲音。

　　有人說：沒有辦法，因為我們改變不了僵硬的體制，改變不了死板的教材，所以不能給學生太多自由。”但我說：“沒有關系，至少我們可以少一點教條式的語錄，少一點學校中的禁令條文，少一點干預性的‘不許’，多一點鼓勵性的‘試試’，至少我們還可以在體制的縫隙中去努力尋找充滿樂趣的生活！”

　　三、把握教育的“溫度”

　　西方有一句名言：“與其說國家的命運掌握在政治家手中，不如說國家的命運掌握在父母的手里，推動搖籃的手也在推動人類的未來。”在《童年的秘密》一書中，蒙臺梭利把家庭教育放在一個非常重要的位置。他認為：“兒童的父母不是他的創造者，而只是他的監護人。”“父母應該凈化自然已經移植在他們心中的愛，他們應該努力去理解，愛是未被自私或懶散所污染的深沉情感的有意識的表達。”

　　在現實生活中，即便是一些本身從事教育工作的父母，也會在教育的兩端搖擺，并不能使教育保持恒溫。看見孩子從事一件大人眼里很簡單的事情，就會情不自禁地幫忙，卻不知道“教育提供的每一個不必要的幫助是對他們發展的一次阻礙”；看見孩子的動作慢，便覺得不耐煩，不停催促，蒙臺梭利形容為“魯莽地拖著孩子做人生的跑步旅行”……因此，只有把握好了家庭教育的目標高低，內容選擇，寬嚴氛圍等方面的“度”，才能真正發揮父母的權利，實現孩子的和諧發展，實現家校教育體系的良性循環。

　　蒙臺梭利說：“含糊的聲音某一天終將成為言語。”那就讓我們把握好教育的這三個度，靜靜等待這聲音變成天籟的時刻！

《童年的秘密》讀書筆記10

　　在真正從事了兩周幼兒園老師的工作以后，我才讀到了這本《童年的秘密》，多次接觸和聽到蒙臺梭利的名字，卻一直都沒有讀過她的著作。讀到它的時候，才理解了為什么她的理念得到了世界的認可，為什么她的著作被譯成二十多種文字而廣泛傳播。

　　書中講到了她和孩子們的真實經歷，她對于孩子心理發展的研究，和兒童之家的初始及發展，最后在兒童之家里面的很多問題兒童都得到了良好的教育和發展。

　　一、兒童的敏感期

　　不論是自然界中的動物還是人類，都有著其內在的發展規律，就像毛毛蟲會本能的爬向光亮的地方，因為在植物的頂端有它需要的嫩芽，在它長大之后，就會自然地放棄這種趨光性去追尋另一種適合它的食物。對于人類來說也是一樣，兒童天生就是愛學習的，在生命的最初階段，他不知道所謂的學習是什么，接觸這個世界，吸收各種各樣的信息，用自己的感官去探索世界，就是他的生活，就是他的本能。就像兒童天生的對媽媽的臉感興趣對人說話的聲音感興趣，這不是周圍的任何一個成年人可以教給他的。在敏感期內，兒童會表現出想要獲得某種特性，在這個時期內這種特性的發展會很迅速，行為習得特別容易，一旦完全擁有了這種特性，其敏感性也會消失，但是如果這種特沒有得到滿足或受到制約，可能引起病態反應，甚至阻礙日后的正常發展。兒童有時莫名其妙的發脾氣，可能就是這種敏感性遭到制止沒有得到滿足的表現。

　　想到了人們常聽到的一句話：興趣就是孩子最好的老師。可是還是會有這種情況，成年人總是在猜想兒童喜歡什么想要什么，對于成年人來說也是一樣，很多的人都不知道自己的興趣在哪里，其實很簡單，你關注了什么，你看到了什么，使人專注和愉悅的事情不就是興趣嗎？一直在尋找的事情很可能就存在于當下，存在于不知不覺中。對于兒童，我們能做的就是安靜觀察，了解其關注的東西，然后給予更深層次的解答。這種觀點與我國教育經典《論語》中的：“不憤不啟，不悱不發。”的啟發式教學觀點不謀而合。

　　二、兒童的世界和成人的世界

　　不知道是不是因為長大了太久，成年人好像都忘記了自己的童年是什么樣子的，自己是如何成長的，在很多事情當中，自己的心理歷程又是怎樣的。有太多的家庭，太多的家長們，在不知不覺中用和自己相同的成長方式來對待自己的孩子。可是我們真的希望，我們的孩子成為自己生活軌跡的復制品嗎？

　　書中開始的部分，就提到了心靈胚胎這個概念。成人可以看到兒童身體的成長，更多時候的照顧是吃飽、穿暖，卻往往忽視了一個很重要的部分，兒童心靈的成長。從生命的開始，其實他們就已經有了身為一個人的情感，即使是嬰兒也有自己的情緒，會哭會笑會關注感興趣的事物，成人眼里的世界和兒童眼里的世界也是完全不同的。“在兒童的世界里，成年人非常愚笨，不能正確理解很多東西，從兒童的心理視角來看，成年人不夠精細，也不夠用心。”很多成年人無法關注到微小事物，兒童卻能夠察覺，兒童身體上的反應都是有原因的，而且這個原因是人們通過努力可以弄清楚的。關鍵在于，成年人是否愿意以全新的態度和方法對待兒童，是否有著足夠的責任感，是否能夠以一個觀察者而不是統治階級的姿態出現在兒童的生活之中。

　　三、自由而守紀律

　　“一個人像啞巴一樣默不作聲或像癱瘓的病人一樣不動彈，這個人只能說是失去自我的人，而不是一個守紀律的人。”讀到這句話的時候，不得不說，對我來說，真的有些震撼，因為這是每個老師幾乎都會做的事情，要求孩子們不要說話，不要亂動，好好聽課。可是，如果這種行為不是強制，而是自發的，出于尊重出于對知識的渴求，在這樣的氛圍中學習和生活才是一件快樂的事情。教育的初衷是希望我們的孩子變得更好更優秀，而不是心靈的摧殘。成年人相對于兒童來說，最大好處就在于他是一個自由的人，可以決定自己想做什么。

　　“只有當一個人成為自己的主人，能管住自己的各種行為，主動遵循生活規則時，他才能說是一個守紀律的人。”對于一個成年人來說，不去做違法的事情，這是一種法律的制約，可是一個人，如果在沒有各種條例制約的情況下，依然恪守著一種秩序，并且執行的過程來自于內心的樂于這樣做，這就是道德。

　　我們應該幫助孩子建立的應該是一種積極的有益的紀律，而不是被動的和順從的紀律。糾正和干預錯誤的行為，建立好的行為習慣，才能幫助孩子發展。

《童年的秘密》讀書筆記11

　　這本書說明成人對兒童的阻礙和壓抑是導致兒童出現心理偏差的根本原因，通過對本書的閱讀，給我留下很深的印象。

　　蒙臺梭利講到的關于對幼兒的教育，無一不是以尊重幼兒為前提下，盡量讓幼兒在最自然的環境下，在自愿與自我選擇的條件下進行的，從而總結經驗，完成自我認知的提升！我想，這時，孩子的心里肯定是最輕松愉快的，而我們知道快樂容易產生興趣，而興趣是最好的老師，只要孩子有興趣，還怕他不會學習嗎？所以，作為一個孩子的教育者，首先就要調動孩子的學習興趣，有了興趣，會讓你的教育得到事半功倍的效果！相反，如果只是一味被動接受教育，勢必會造成煩躁與抵觸的心理，即使是成人也不會有什么學習熱情，更不要說是孩子了！

　　所以，作為一名幼兒教師，學習對幼兒進行心理分析是非常有必要的，這樣我們教師對幼兒的引導將會游刃有余，還怕孩子調皮，會造成教育失敗嗎？長我相信，教師的行為、教育方法及理念無疑會潛移默化的傳導給家長，從而影響到一代人的一生。兒童內心的真實景象，它與我們對兒童習以為常的理解是不同的，這就是“童年的秘密”。

　　《童年的秘密》這本書，對我的思想觸動極大。以前我總是按照自己的想法去教育學生，根本不了解學生的感受和想法，常常是大人和孩子之間產生沖突。實際上，我們了解他們愛的方式嗎？我們了解孩子真的需要什么嗎？這就使我們要完全拋棄自己的想法。用最客觀的心去觀察孩子，看孩子需要什么，我們就給他們提供什么樣的環境，使幼兒更好的隨著其自身的規律發展壯大，生命更加充滿活力。那我們應該如何去做呢？

　　首先要把孩子置身于一個愉快的環境，里面的所有東西都要對孩子很有吸引力的。作為教師要想把課上好，首先就要把課設計好，要吸引孩子的目光，是孩子想要知道的、感興趣的！

　　其次是教育者的沉靜。它是一種更深沉的平靜、一種空白，即我們所說的客觀的心理。不論做什么事都要先想好再做，多去看、去觀察，少去說、去批評！孩子不喜歡一個愛嘮叨的教師。

　　最后是要給兒童特殊的作業材料，使孩子能被材料所吸引，促使其分析和運動，從而使他們聚精會神，精力集中。兒童就會獲得一種滿足感和快樂感。這樣兒童就向正常化邁進。即學會克制自我、平靜地生活及喜歡學習。

　　關于這本書，還有很多需要我們去了解的知識與內容，雖然這些方法運用到實際的教育中未必實用，但卻提高了我對孩子教育的認識，在今后的實踐中應不斷地總結經驗，尋求更好的教育方法，使孩子健康成長。

《童年的秘密》讀書筆記12

　　《童年的秘密》由意大利當代教育史上最偉大的幼兒教育思想家和改革家之一瑪利亞所著，本書深刻揭示了兒童心理發展的秘密，并解釋成人對兒童的阻礙和壓抑是兒童心理發生偏差的根源。通過閱讀這本書，我深受啟發。

　　正確對待孩子，改變是不可避免的。改變家長、家長和老師的觀念是必要的。總之，有必要改變成人的觀念，樹立以兒童為中心的教育思想。在作品中，蒙臺梭利闡述了她對兒童教育的觀點，其中之一就是創造一個合適的兒童環境。

　　蒙臺梭利認為，教育始于出生，滿足不成熟兒童的需要，放棄自己的要求，遵守他們的要求，這是成年人應該做的。應為‘解放兒童的思想’創造一個極為有利的環境，并應消除他們行動的一切障礙。

　　真正的新型教育是：首先發現兒童，實現兒童的解放。教育的目的應該是保護和培養孩子，幫助他們成長。教師應該做好心理準備，教師應該從心底里摒棄憤怒和傲慢，應該懂得謙遜和善良，這并不意味著教師應該允許孩子的一切行為，完全放棄對孩子的判斷，忽視孩子的智力和情感的發展。相反，他們應該永遠記住他們是老師，他們的任務是教育。

　　兒童代表未來，對社會、文明和人類進步至關重要。為兒童的成長和教育而不懈努力，就是不斷探索和發現人類的秘密。蒙臺梭利發現了童年的秘密并告訴了全世界。也許，我們中間還有很多家長和老師不知道這個秘密，這可能就是翻譯這本書的目的。

《童年的秘密》讀書筆記13

　　讀了意大利著名教育家和改革家瑪利亞·蒙臺梭利的《童年的秘密》，覺得這本書真的讓我了解了很多，特別是書中講到我們成人對兒童缺乏理解，在與兒童打交道的過程中，成人會慢慢變得自私自利，或者以自我為中心，只會從自己的角度出發看待與孩子有關的一切，這樣最終結果只能使他們之間誤會越積越多。兒童并不是什么也不懂，有時候成人應該站在兒童的角度看待事情，多欣賞兒童，也要對自己的行為多做自我反省。

　　書里還提到：我們無論多么熱愛自己的孩子，從他一出生，我們就本能的開始對他提防，憑著一種本能的守財欲，我們趕緊保護擁有的每一件東西，即使是毫無價值的破爛。從孩子一出生起，成人的心理就被這樣一種思想支配，管住這個孩子，不能讓他惹麻煩，看住他。在成人的眼里，孩子熱衷于一些瑣碎的、毫無用處的事物，他們為此感到不可理喻，他們認為孩子的自由探索行為是很幼稚的，這個過程是很緩慢的，他們企圖將一切事情代勞。但對于孩子來說，這些探索是可喜、有趣的，他們從中得到了滿足感。比如，孩子會要求自己擰瓶蓋、吃飯、穿鞋等，他們會完全沉迷在這些在大人看來是再簡單不過的工作中，在一遍遍的嘗試、重復中探索、發現、興奮著、愉悅著，但成人們看不下去了，最后一切事務全部由父母代勞。

　　兒童成長的步伐需要成人的等待，書中舉例：帶孩子出去散步的時候，當孩子停下來的時候，大人也應該停下腳步等待孩子，可是，現實生活中，我們大人往往會因為自己不愿等待，不斷的催著孩子往前走。有時候對兒童的尊重，我們人還是動物做的好，像小象跟著象群走，走累了，停下來時，大象也會停下來等待。看到這里我想到了曾經看到帶著蝸牛去散步的一個故事，這個故事就是讓我們知道，尊重兒童成長步伐。

　　我覺得成人真的應該承認自己的錯誤，對兒童的成長我們真的不能再干預太多，有時候成人的“冷眼旁觀”，對于兒童未嘗不是一種好的選擇。

　　看這本書，解開了心中有些疑惑，更愿意去站在兒童的角度去看待事情，感覺讓自己的理論知識也增加了不少，看來多看書真的還是有這個必要的。

《童年的秘密》讀書筆記14

　　童年的秘密是什么？蒙臺梭利認為體現在：兒童是一個“精神（心理）的胚胎”，只有通過人的教育，這種胚胎才能發育成一個健全降的“精神世界”；兒童心理的發展有各種“敏感期”，秩序的敏感期、細節的敏感期、行走的敏感期、手的敏感期、語言的敏感期；而導致兒童心理變異的表現，主要是心靈的神游、心理障礙、依附、占有欲、權力欲、自卑感、恐懼和說謊。

　　童年的秘密是一本風靡全球的幼兒教育名著，對幼兒之謎進行了十分有益的探索和解答。通過蒙臺梭利對幼兒之謎的探索和解答，父母和教師可以清楚地意識到：兒童并不是一個只能從外表上進行觀察的陌生人。實際上，一個人的個性正是在他的童年時期就形成的。正因為如此，父母和教師必須努力去了解尚未被自己認識的兒童，并把他從所有的障礙物中解放出來。可以相信，所有的父母和教師能從本書的許多具體事例和理論闡述中得到啟迪。更值得注意的是，蒙臺梭利在書中所列舉的許多例子，在我們的現實生活中也都可以看到。

　　童年的秘密是蒙臺梭利對幼兒之謎的探索和解答，記錄了她在學前兒童方面的研究和教育工作，闡述了幼兒教育的原則和方法。在“導論”中，蒙臺梭利指出：“兒童并不是一個只可以從外表觀察的陌生人。更確切地說，童年構成了人生中最重要的一部分，因為一個人是在他的早期就形成的。”“為兒童的利益所作的孜孜不倦和真誠的努力將使我們能夠發現人類的秘密，正如科學的調查研究能使我們洞察眾多的自然秘密一樣。”

　　童年的秘密是一本了解兒童發育和成長秘密的最生動的著作。在書中，蒙臺梭利詳細而生動地描繪了兒童的生理和心理特征，揭開兒童成長奧秘的***性觀念。它讓世人了解到，兒童具有豐富的潛能，但兒童只有在一個與他的年齡相適應的環境中，他的心理生活才會自然地發展，并展現他內心的秘密。而有些兒童之所以不能正常地發育和成長，主要是因為受到成年人的忽視和壓抑。因此，我感受最深的是：幼兒教育的原則和方法應是理解、尊重兒童，根據兒童身心發展的規律，為兒童實現自身的潛能提供所需的幫助。

　　但蒙臺梭利教育方法也存在著一定的局限性，如過分強調工作對兒童身心發展的作用，而輕視游戲的作用，把游戲僅視為閑暇時的一種快樂的消遣；過分強調教具的價值，而貶低玩具的價值；具有神秘主義和宗教色彩等等。因此，我們在學習和借鑒蒙臺梭利教育理論方法的過程中，應本著一切為了孩子的宗旨，結合具體情況加以利用、改造和創新。

《童年的秘密》讀書筆記15

　　瑪利亞·蒙臺梭利，二十世紀最偉大的教育家，她創立的蒙臺梭利教育體系對世界產生了巨大的影響，如今以她名字命名的蒙臺梭利教育方式遍及世界110多個國家和地區。《童年的秘密》蒙臺梭利詳細而生動地描繪了兒童的生理和心理特征，揭示了兒童心理發展的秘密和成年人對兒童心理發育的忽視和抑制，說明成人對兒童的阻礙和壓抑是導致兒童出現心理偏差的根本原因。

　　對教師來說，一個成年人在面對孩子的時候，不由自主的想控制兒童，或者以自我為中心。當兒童無法受自己控制時，很多成年人會選擇發火發怒，正是這種以自我為中心的觀點，讓很多成年人無法理解或者和兒童一起成長，結果只能使他們直接的相處方式越來越糟。所以當成年人只站在自己的立場是來判斷兒童的行為是否正確的時候，一旦兒童偏離了成年人的軌道，就會被認為是錯誤的并予以糾正。事實上，成年人應該去理解去努力和兒童溝通他們的需求。這樣才可能給他們提供一個適宜的成長環境，使兒童得到快樂和滿足。只有這樣兒童才能自由地成長和發展。我們教師不單單要做到注意這一點，首先必須系統的研究自我，使得自己的內心做好準備。我們教師必須一開始就要研究自己的缺點，以及自己的脾氣，而不是過分關注“糾正兒童的錯誤”，必須學會如何使自己變得謙虛和寬容，這些就是教師必須具備的美德。

　　這種心理上的準備將給予我們所需要的平衡和沉靜。教師必須沉靜，這種沉靜由心靈的謙虛和理智的純潔組成，是理解兒童所必不可少的條件。

　　在蒙臺梭利建立的教育體系中有一條主線，分成三個部分：環境、教師和教具。這三個要素猶如脊椎動物的脊椎發育，一環扣一環節節攀升，逐漸顯現出獨有的特征。《童年的秘密》這本書說到這么一個方面，我很是認同，讓學生自己發現自己的錯誤，比別人批評提醒來的更能讓兒童接受。讓學生自己理解和認識到自己的不足，不但不會出現叛逆心情，還能更迅速地糾正自己的錯誤。這一點我很是認同。

　　《童年的秘密》這本書，還有很多小小的故事卻引發蒙臺梭利的各種對教育方面的啟示，對于做教師的我，深受啟發。相信通過更深層次的閱讀，能夠讓我更真實的了解兒童，根據兒童的生理心理特征來施教，對兒童的成長提供更多更好的教育幫助。

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