春節教學設計

時間：2024-06-23 11:49:34 對聯我要投稿

春節教學設計15篇[合集]

　　作為一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的春節教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

春節教學設計15篇[合集]

春節教學設計1

　　教學目標：

　　1、能運用學過的識字方法，自主認識本文的8個生字，認識并會寫新部件欠字旁。

　　2、能結合上下文和自己的生活經驗進行擴詞練習，豐富詞匯，體會本課的新詞，學著積累和運用新詞。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受新春歡樂的'氣氛，激發學生對中華民族的傳統節日春節的喜愛，以及對美好生活的熱愛。并引導學生喜歡讀兒歌，有主動讀兒歌的愿望。

　　教學重難點：認識本課的生字，學會其中的4個字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學方法：朗讀情景教學

　　學習方法：小組合作

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　一、創設情景，質疑激趣

　　1、播放歡慶新春佳節的場景，激發學生情感。

　　2、讀課題，說說新春佳節你最喜歡干什么。

　　3、借助拼音讀通課文，說說讀完這首兒歌后你了解新春佳節是怎么過的。

　　二、自主識字，同桌交流

　　1、提出本文的生字，以請小老師的形式正音鞏固。

　　2、自主識字、學詞，同桌交流檢查。

　　3、以開火車的形式集體交流，老師適時點撥難點。

　　三、誦讀課文，體會情感

　　1、再讀兒歌，想象一下小朋友在新春佳節時的摸樣，體會他們當時的心情。

　　2、請學生讀，集體評介。

　　3、請同學們同樣懷著高高興興的心情再讀讀兒歌，比比誰讀得最好。

　　四、聯系實際，暢談感受

　　1、有感情的朗讀課文，說說自己的體會。

　　2、說說自己家怎么過年的。

　　五、擴展活動

　　1、唱《新年好》。

　　2、交流介紹春節的風俗習慣。

　　3、讓學生了解其他傳統節日的風俗習慣，能了解多少就了解多少。

　　板書：

　　17新春到

　　貼對聯

　　掛紅燈

　　看晚會

　　放鞭炮

　　（真熱鬧）

春節教學設計2

　　教學內容與目標:

　　（1）顯性內容與目標:A.應知:了解有關春節的文化、歷史，欣賞不同地區的不同習俗，培養學生注意觀察生活、熱愛生活、體會美好生活的情趣。B.應會:嘗試著采用多種材料和工具來制作春節的小禮物，表達自己美好的心愿。將記憶中春節的美好場景用繪畫的方法表現出來，畫面要體現出春節喜慶的氣氛、熱鬧的場面。

　　（2）隱性內容與目標:使學生簡單了解有關春節的歷史、文化、習俗、了解民族傳統文化。啟發學生感受并表現周圍生活中的.美好事物，從而體驗到生活的樂趣。通過生動有趣的教學活動，培養學生健康的審美情趣和良好的品德情操。

　　教學重點與難點:

　　（1）重點:通過了解春節的歷史、文化、習俗，加深對民族傳統文化的了解。嘗試用繪畫的形式表現自己對美好生活的喜愛之情、贊美之情；用不同的材料制作各種小禮物，來表達自己節日愉快的心情和對他人的美好祝愿。

　　（2）難點:繪畫要表現出歡樂的場面，畫出生動有趣的畫面。工藝制作時各種材料的選擇、設計、制作。

　　教學準備：電子課件、范作、各種繪制材料

　　教學過程：

　　一：創設情境，激趣導入。

　　在《春節序曲》的樂聲中，電子課件（拓展）、（讓學生分組交流后回答感受）學生回答完后教師進行小結。

　　學生交流自己對我們民族的節日——春節的看法。談談自己過春節的時候的見聞。

　　二：欣賞范作，歸納繪畫方法和技巧。

　　教師引導學生欣賞表現春節的各種藝術作品：繪畫、雕塑、剪紙、泥塑、布玩具、農民畫等。學生分析他們的制作材料、制作過程

　　教師出示范作，小組討論范作的藝術特色，讓學生學會自主學習。教師歸納總結：構圖——繁密，色彩——鮮艷，筆觸——歡快，造型——生動。

　　三：探索實踐。

　　在學生感受、欣賞、了解各種節日及作品的基礎上，自己創作一幅作品，表現節日熱鬧、歡快的氣氛，或是自己在節日里的一件印象最深的事，或是表達一種美好的祝愿，鼓勵學生采用詩配畫，書法，手工等形式進行嘗試，學生選自己喜歡的方式合作完成，教師播放背景音樂并巡回指導。

　　四：作業展評。

　　讓學生自評、互評，教師小結，引導學生從選擇的材料、構思、構圖及用色等方面進行評價，討論改進方法，把所有作品貼在一起，構成各民族、各地區（學生個性奔放的節日聯想畫面）歡慶節日的盛大晚會，留下一份美好的回憶。

　　五、教學拓展。

　　學生回家后上網查找或通過翻閱課外書籍了解國內外的一些節日，他們分別以怎樣的方式來慶祝的？

春節教學設計3

　　【學習目標】

　　1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　3．體會課文有順序、詳略得當的寫法的好處。

　　【學習重點】

　　了解老北京風俗習慣，體會不同年代和不同地域人過春節的不同之處，感受傳統年文化的獨特魅力，激起學生探究傳統文化的興趣。

　　【學習難點】

　　品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教學準備】

　　歌曲：《新年好》、關于春節的課件。

　　學情分析：

　　六年級是小學階段最高年級。六年級已擁有了一定的語感，能在教師的引導下對文章聯系前后課文進行理解。因此，教師在教學中，讓學生在自主的讀書過程中抓住重點句子體會氛圍，在說中融入情景，同時還注重引導學生積極利用課外資源，增加學生語文實踐的機會，讓學生在語文實踐中發展思維，提高閱讀理解能力。

　　教學過程

　　一、創設情境，導入課題

　　1．播放音樂《新年好》，并出示課件1。

　　師:聽著這音樂，你們有沒有覺得又回到了過春節的情景呢？你們喜歡過春節嗎？誰來說說你家過春節的事。（喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。）

　　2、師小結并導入新課：春節是我們中國一個傳統的節日，祥和的節日，也是一個團圓的節日。俗話說:百里不同風，千里不同俗，不同地區，不同民族都有自己的民風民俗。現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1．大聲朗讀課文，注意讀課文的要求：（播放課件2）

　　(1)認真讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。

　　(2)邊讀邊想，把自己融入文章中去，想想北京的春節給你留下什么印象？

　　2、全班交流。

　　（1）播放課件3：【我會讀】臘月、蒜瓣、翡翠、雜拌兒、麥芽糖、榛子、栗子、逛天橋、逛廟會

　　(2)學生各抒己見，教師根據學情順勢而導。

　　三、深入理解課文，小組合作。

　　1、快速瀏覽課文，播放課件4，看誰做得又對又快。師巡視，告訴學生提高閱讀速度，讀后同桌交流。

　　2、全班交流。

　　(1)了解北京的春節有多長時間。

　　北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？（課文在第一自然段開頭寫了照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬就開始了，在最后一段又寫了春節在正月十九結束了。可見北京的春節時間特別長，有一個多月。）

　　（2）指名生回答，教師小結:這么多重要的日子，作者著重寫的日子有臘八

　　除夕

　　正月初一正月十五，并找出相應的自然段。

　　3、讀文提示：在老舍先生詳寫的這四天中，你最喜歡哪一天呢？現在我們把我們班分成四個小組，每個小組研究一部分的內容，喜歡哪個日子的同學就研究哪部分的內容，（舉手看分配情況，教師指定地點)

　　4、學生坐定后，播放課件5，看研究要求。

　　教師強調，聽好研究的規則：哪組找得快，我們就先來研究哪部分的內容，并先給本組加上第一顆星，明白嗎?

　　四、品讀課文，體會過年的氣氛。

　　1、指導品讀臘八，播放課件6、7，邊自由朗讀描寫臘八的語段，邊想一想：

　　(1)、臘八的時候，人們做些什么？你們家在這一天會做同樣的事嗎？

　　（2）、從中你感受到了作者怎樣的語言風格？(引導學生讀這不是粥，而是會。色如翡翠色味雙全)

　　2、指導品讀除夕，指名朗讀。

　　(1)、抓關鍵詞，趕，到處，都穿起，貼上感受除夕的喜慶、熱鬧。

　　（2）、抓除非，萬不得已，必定體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。

　　3、指導品讀正月初一。

　　小組齊讀，邊讀邊思考：

　　（1）、正月初一與除夕的氣氛有什么不同？

　　（2）、正月初一這一天人們都在做些什么？你從中體會到什么？

　　（3）、你逛過廟會嗎？說說你的感受。播放課件8、9【逛廟會】

　　4、指導品讀元宵。

　　出示課件10、11，全班齊讀，邊讀邊畫。

　　（1）、分別畫出表示燈的數量多的詞句，表示燈的種類多的詞句，體會人們對元宵節的熱情。

　　燈的數量多：從處處張燈結彩整條大街像是辦喜事有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來家中也有燈等詞句就可以感受到。

　　燈的種類多：從各形各色有的一律是玻璃的家中也有燈可以感受到。

　　（2）、如果你置身于這燈的海洋，你會是什么樣的心情？你能用朗讀將自己的心情表達出來嗎？（指名朗讀展示）

　　5、師小結：

　　(1)、老師在這里也歸納了這些日子的風俗習慣，（播放課件12）。

　　(2)、北京的孩子也和我們一樣，非常喜歡他們的春節，于是就編了一首童謠，(播放課件12)【動漫童謠】：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）

　　五、拓展延伸，學習閱讀鏈接。

　　1、時間過得真快啊，一眨眼，到了正月十九，老北京的春節就結束了，人們又開始了忙碌的生活，是啊一年之計在于春，只有在春天播放希望，秋天才有收獲。

　　2、自主閱讀閱讀鏈接中的短文，比較它們與課文的不同。

　　六、作業超市

　　1、小練筆：(出示課件13)

　　結合《北京的春節》和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節的。

　　2選擇和春節有關的好詞佳句積累下來。

　　教學反思

　　《北京的春節》是一篇散發著濃郁鄉土氣息的散文，文章對老北京過春節的熱鬧景象和風俗習慣進行了介紹。我以為一節好課就是細膩，就是對課文重點語段進行感悟。是讓學生通過反復的讀、反復的想，再進行反復說的訓練。最近看了一些教學參考資料，結合自己的教學認識到：其實一節精致的.語文課，在教學中還需要著眼于整個篇章；需要擺正教學的詳略；需要謀劃適當的方法。

　　一、著眼于整個篇章

　　六年級是小學階段最高年級。六年級已擁有了一定的語感，能在教師的引導下對文章聯系前后課文進行理解。我們的教學便更應該著眼于整個篇章。今天的教學，我有些糾纏于段的教學。除夕正月初一元宵三個片斷之間沒能進行整體的了解與梳理。其實三個部分的寫作，是有著它們的共同點的。除夕重在一個忙

　　字，正月初一重在一個逛字，元宵重在一個鬧字或燈字，為什么分別選這個特點進行描寫？因為這是它的顯著特色，除夕也掛燈，可是這不是它的主要特色，正月初一也忙，但相對除夕卻是無法比的。所以在教學元宵這一部分時，還可把三個部分聯系起來進行比較，讓學生明白，老舍是選取了它們的典型特點進行描寫的。而元宵的典型特點是燈，如果讓學生先體會燈，再來體會觀燈時人山人海的情形，就不會在課堂中那么淡而無味了。

　　二、注意教學的詳略

　　看到老舍的文章，總覺得寫得太好，教學時這也不舍，那也不棄。語言特色要教，北京的人文底蘊要講，春節的傳統文化也要說教學活動儼然也成了熬臘八粥。

　　特別是六個特別的日子的教學不知道取舍。

　　臘八粥臘八蒜要讓學生讀和了解。實際上這些內容，學生讀一遍早就可以明白了，教師根本不用花什么功夫去讓他們討論，可課堂上自己就是不敢放手，總忍不住要講。臘八如此，其他日子了更不用說。教學就躡手躡腳了。課后仔細地想寫作有詳略之分，教學也應有詳略之分，該舍得大舍。切不可像佛家所云般過于執著。

　　略不敢略，那么詳總能詳了吧？可惜的是，對于原本應該詳細探討的教學內容，卻又顯得力量單薄。

　　三、謀劃適當的方法

　　感悟老舍淳樸、風趣、通俗的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風格的，對作者語言的體會應該結合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達到學生積累語言的目的。另外，在重點語段的處理上，方法單一。我的策略往往是讓學生通過反復讀，反復地想象來展開。因為這種方法，很大程度上要依靠學生的能力，因為班上學生能力不足，課堂很容易成為少數學生的舞臺。所以，對于重點段的教學，應該讓學生參與思考，參與讀悟。讓學生通過比較來體會老舍寫作的用心所在。可以通過關鍵詞的理解，讓學生去比較讀，在朗讀中細細體會這些詞背后的含義。這樣教學，效果才會更好。

　　名師點評：

　　《北京的春節》這篇課文是老舍先生的散文名篇。文章以時間為順序，細致地描寫了北京春節的一系列風俗。文章用的全是老百姓的口頭語，生動地寫出了人人歡歡喜喜過年的心情。韓老師在對課文的講解過程中，緊緊抓住作者的寫作順序，引導學生分析和理解課文。通過對課文的分析，學生從中體會詳略得當在寫作中的重要性，也為學生后面的小練筆環節打下了基礎。但是韓老師在小練筆的時間安排上略顯不足。如果時間充足，學生能在課上完成一個小片段，全班一起交流欣賞，相信對學生的寫作幫助會更大。

　　本文的語言生動形象，通俗易懂，感情的抒發自然流暢。通過朗讀作者那種歡喜之情很能感染讀者，所以本文的朗讀指導也是很重要的。另外對課文有感情的朗讀，也有助于學生把握作者一些關鍵詞的使用，體會作者的寫作手法，以便學習和應用。但是韓老師在本課的教學中并沒有重視朗讀方面的指導，尤其是一些重點詞語的感情理解上引導也不及時和到位，所以學生并沒有深入的體會到作者恰當的用詞。

　　作為一名年輕教師，韓老師在教學設計，課堂調控方面處理的都很好，相信會越來越好。

春節教學設計4

　　教學目標：

　　1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。

　　教學重難點：

　　了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

　　教學準備：

　　PPT課件

　　一、復習鞏固:

　　1、本課按什么順序寫的？

　　2、課文描寫了春節哪些重要日子的活動？

　　師板書：時間順序

　　二、激發興趣，導入新課：

　　1、、“爆竹聲聲一歲除，春風送暖入屠蘇…”一曲《元日》讓我們沉浸春節的喜慶與歡樂之中，這節課，讓我們再次走進北京，去感受首都傳統年文化的獨特魅力…

　　2、、品讀體味，感受民俗：

　　⑴．快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的'日子。

　　⑵．認真讀第七自然段，聯系你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。

　　3．除夕夜可以說是春節中的高潮，在喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著用你的朗讀，體現“除夕真熱鬧”。

　　師：（過渡）除夕過后，春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬家樓閣月明中。

　　3、走進元宵節，賞萬家燈火。

　　⑴．如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。

　　⑵．想象一下如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。（請學生結合已有經驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結彩，燈市如晝的熱鬧景象。）

　　⑶．通過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來。

　　三、領悟表達特點。

　　1．作者是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的？

　　（一是按時間順序來有條理地寫春節，二是有詳有略）

　　四、妙筆生輝日日練：

　　“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，同樣的春節，但感受卻不同，請把自己過春節時感受最深的情景詳略得當地寫一寫。

　　課后反思：

　　《北京的春節》是老舍先生的作品，語言真摯感人，字里行間蘊涵了對北京濃濃的熱愛之情。這篇課文按時間順序介紹了老北京過春節的一系列習俗，語言簡潔生動，字里行間透出人人歡歡喜喜過年的的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。教學時，我主要以讀為主，輔以靈活多變的教學方式，使學生樂讀。使學生在讀中感悟，讀中生情。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。通過閱讀，找出春節“高潮”的日子。有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。

　　最后，讓學生動筆把自己春節活動中感受最深的情景寫一寫，從按時間順序寫得詳略得當，較好地表現出了春節那種熱鬧、祥和的氣氛；特別是孩子們的那種無憂無慮和快樂，給我留下了很深的印象。

　　回顧本課的教學，我覺得自己有以下幾點做得比較好：一是以讀促悟。每一個學習目標基本上都是學生在讀的基礎上去完成，老師極少去代替。二是充分發揮了閱多媒體的作用，并有目的地進行了一些拓展。這樣開闊了學生的視野，豐富了學生的積累。三是比較成功地進行了口語交際和習作的訓練，既培養了學生的口語表達能力，又鍛煉了他們的書面表達能力，做到了讀寫結合。

春節教學設計5

　　教學過程：

　　一、揭題導入，造文境。

　　二、反饋詞句，悟言韻。

　　1.檢查字詞預習狀況。

　　守歲殘燈末廟天一擦黑

　　摻和榛子風箏

　　雜拌兒零七八碎兒玩意兒

　　(1)理解第一組詞語的意思。

　　(2)讀出第二、三組詞語的味道。

　　2.練讀段落，感受老舍語言的北京韻味兒。

　　三、初品年味，感文意。

　　1.快速瀏覽課文，思考老北京的春節給你留下了什么樣的印象

　　2.學生自由說，師相機板書：熱鬧、喜慶。

　　3.照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬開始到正月十九結束。在這段時間里，老舍先生寫了哪些節日風俗，讓我們有了這樣的感受

　　4.匯報交流預學單上的表格。

　　5.引導學生發現本文的寫作特點。

　　(1)文章按照時間順序所寫。

　　(2)作者有詳有略地介紹了老北京的春節。

　　四、摩挲除夕，習文法。

　　1.走進除夕段落，透過品讀詞句、鏈接資料、情境練說等方式感受熱鬧。

　　重點品句一：

　　“男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯，屋里貼好了各色的年畫。”

　　(1)學生交流感受。

　　(2)播放過去老北京叫賣春聯、年畫的吆喝聲。

　　(3)生讀對聯，感受人們對新年完美生活的向往。

　　(4)出示年畫，引導學生解讀其中的寓意，感悟人們的對新年完美生活的祈盼。

　　重點品句二：

　　“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。”

　　(1)學生交流感受。

　　(2)抓重點詞“除非萬不得已”“必定”，引導學生讀出人們對春節的重視及回家的堅定。

　　(3)創設情境，引導學生想象畫面說話：在外邊做事的'人為什么千辛萬苦地趕回家吃團圓飯。從而體悟中國人過年的情結啊。

　　2.引導學生發現本段的寫作特點和老舍先生的語言風格。

　　(1)寫作特點：作者就是從香味、色彩、聲光、情結這幾個方面寫出了除夕的熱鬧。讓我們感受到了這濃濃的年味。

　　(2)語言風格：簡潔、樸實。

　　3.情境引讀第七自然段。

　　4.輻射全篇，在其他的語段中進一步體會老舍俗白的語言風格。

　　預設：

　　“臘七臘八，凍死寒鴉”這是一年里最冷的時候。”

　　“天一擦黑，鞭炮響起來，便有了過年的味道。”

　　“一眨眼，到了殘燈末廟，春節在正月十九結束了。”

　　5.學生交流，教師小結。具有濃郁地方特色的方言、“民間俗語”，在老舍先生的文章中經常出現。這樣樸素自然，通俗易懂的語言，讀起來，就好像拉家常一樣親切有味。

　　五、比較閱讀，賞文風。

　　1.比較閱讀斯妤所寫的《除夕》片斷，思考兩篇文章在年俗、年味、言味這幾方面的不同。

　　2.分小組學習交流。

　　3.推薦閱讀老舍其他文學作品。

　　板書設計：

　　北京的春節

　　年味，言味

　　熱鬧，京韻

　　喜慶，俗白

春節教學設計6

　　教學要求：

　　1、學習記敘文常用的表達方式

　　2、了解文章的寫作順序

　　3、了解民俗風情

　　教學重點：著重體會文章的敘事和組織材料的方法

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　一、激趣導課：

　　（孩子孩子你別饞，過了臘八就是年。臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜兒粘，二十四，掃房日，二十五，炸豆腐，二十六，燉羊肉，二十七，殺只雞，二十八，把面發，二十九，蒸饅頭，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）

　　讀了這首兒歌，你有什么感受？

　　老舍先生有一篇文章，也寫了北京過春節的情景，題目就叫：北京的春節。

　　二、作者介紹

　　老舍（1899～1966）

　　現、當代作家。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人。出生于一個貧民家庭。1918年北京師范學校畢業后任小學校長和中學教員。1924年赴英國任倫敦大學東方學院漢語講師，閱讀了大量英文作品，并從事小說創作，1926年加入文學研究會。1930年回國后任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。抗日戰爭爆發后南下赴漢口和重慶。1938年中華全國文藝界抗敵協會成立，他被選為理事兼總務部主任，主持文協日常工作。在創作上，以抗戰救國為主題，寫了各種形式的文藝作品。1946年應邀赴美國講學1年，期滿后旅居美國從事創作。中華人民共和國成立后不久應召回國，曾任中國文聯副主席、中國作家協會副主席、中國民間文藝研究會副主席等職。參加政治、社會、文化和對外友好交流等活動，注意對青年文學工作者的培養和輔導，曾因創作優秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術家”稱號。因被迫害而棄世。

　　老舍一生寫了約計800萬字的作品。主要著作有：長篇小說《老張的哲學》、《趙子曰》，《二馬》、《貓城記》、《離婚》、《牛天賜傳》、《文博士》、《駱駝祥子》、《火葬》、《四世同堂》，《鼓書藝人》、《正紅旗下》（未完），中篇小說《月牙兒》，《我這一輩子》，短篇小說集《趕集》、《櫻海集》，《蛤藻集》、《火車集》、《貧血集》，劇本《龍須溝》、《茶館》，另有《老舍劇作全集》，《老舍散文集》、《老舍詩選》、《老舍文藝評論集》和《老舍文集》等。老舍以長篇小說和劇作著稱于世。他的作品大都取材于市民生活，為中國現代文學開拓了重要的題材領域。他所描寫的自然風光、世態人情、習俗時尚，運用的群眾口語，都呈現出濃郁的“京味”。優秀長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》便是描寫北京市民生活的代表作。他的短篇小說構思精致，取材較為寬廣，其中的《柳家大院》、《上任》、《斷魂槍》等篇各具特色，耐人咀嚼。他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨特的幽默風格和濃郁的民族色彩，以及從內容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。

　　三、初讀課文，指導預習。

　　1、出示預習要求：

　　（1）自讀課文，劃出生字，想辦法認識。

　　（2）北京的春節給你留下了怎樣的印象？（熱鬧、隆重、愉快、祥和）

　　2、找出時間詞

　　臘八—————二十三—————除夕—————大年初一—————元宵節—————正月十九

　　（開始）（準備）（高潮）（結束）

　　四、再讀課文，理清思路。

　　第一部分（1—2）春節的開始，臘八

　　第二部分（3—7）春節前的準備，十九、二十三、除夕

　　第三部分（8—15）春節的高潮，初一、元宵

　　第四部分（16—17）春節結束

　　1、分清詳略：文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？

　　明確：作者詳寫的是“臘八、臘月十九、二十三、正月初一、元宵”五個部分。其他的略寫。抓住這幾個特殊的`日子來寫，就使北京人過春節的習俗展現在讀者眼前了。

　　2、下面我們具體研讀某些部分：

　　臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。

　　（1）熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。”體會到老舍先生語言的通俗和有趣。

　　（2）泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”著重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。

　　臘月十九：學校放假了。主要寫兒童準備過年的三件事：買雜拌兒，買爆竹，買玩藝兒。

　　臘月二十三：過小年，送灶王爺上天，要用糖粘住灶王的嘴。

　　除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。

　　（1）從人們活動的角度來體會。“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什么人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。

　　（2）從“味、色、音”的角度來體會。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細膩。

　　正月初一。主要通過人們的活動來體會。

　　（1）與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數鋪戶要到初六才開張。

　　（2）人們的活動：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢！總之，每個人都沒閑著，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂輕松自在。

　　元宵。街面燈展、放花盒、大人觀燈、小孩放炮、吃湯圓。主要通過對燈的描寫來體會。

　　（1）勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。

　　燈的數量多：從“處處張燈結彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。

　　燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。

　　（2）老舍先生著力描寫燈的數量多，種類多，目的是什么？

　　為了突出“元宵是春節的又一個高潮”，突出“元宵的確是美好快樂的日子”。這也是寫元宵的總起句和總結句，作者采用的是總—分—總的段落結構。

　　五、寫作特點：

　　1、敘述為主，描寫和議論次之的表達方式

　　2、詳略得當

　　3、語言簡潔流暢，平白樸實，活潑幽默，具有濃郁的京味兒

　　六、作業：

　　課后習題

春節教學設計7

　　教學目標：

　　1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解生詞。

　　2.了解老北京過春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　3.有感情的朗讀課文，積累詞匯，培養語感，能仿照課文說說自己家鄉過年的習俗。培養學生熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情。

　　教學重、難點：

　　1.了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族禮貌和傳統文化。

　　2.學習按必須的順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點，學會場景描述方法。

　　教學準備：搜集各地的春節習俗。

　　教學過程：

　　上課的前一天，布置預習課文資料，開展以下閱讀實踐：

　　1.默讀課文兩遍，誦讀兩遍，讀通、讀順課文。

　　2.識記字詞，給生字和多音字注音，并在文中圈出新詞，借助工具書或聯系上下文理解詞語的意思。

　　3.搜集有關作者老舍和有關春節的資料。

　　4.理清文章的寫作順序。

　　5.透過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題或收獲，請寫在書上。

　　一、學習“單元導讀”導入新課

　　1.組織學習“單元導讀”，了解本組主題、學習目標。

　　2.師談話導入：“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春。”春節是我們中國人最隆重最傳統的節日，相信大家對它再熟悉但是了。那么，關于春節的來歷、傳說、習俗，你又明白多少呢

　　3.生交流自己搜集到的'有關春節的資料。

　　二、檢查預習效果、整體感知課文資料

　　(一)請同學們根據自學提綱自由地朗讀課文，看一看北京的春節給你留下什么樣的印象

　　出示自學提綱(課件)。

　　1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號并交流。

　　2.想一想老北京的春節從整體上給你留下了什么印象如果有不理解的地方，等會兒提出來。

　　(二)交流匯報。

　　1.認讀生字新詞

　　臘八粥蜜餞摻和黏稠通宵小販蒜瓣

　　水滸傳嫻熟毛驢翡翠熬粥榛子栗子

　　指導書寫：熬榛

　　2.讀準字音

　　蒜suàn)瓣栗(lì)子風箏(zhēmg)

　　3.讀準多音字。

　　當鋪(pù鋪(pū)路

　　4.這老北京的春節給你留下什么印象。

　　師隨著學生的回答隨機板書。(熱鬧、喜慶、祥和、團圓)

　　5.交流讀懂的地方和不懂的地方。

　　(1)在學習過程中，自己讀懂了哪些地方

　　(2)還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一齊解決。

　　三、再讀課文，理清脈絡

　　(一)看來同學們讀得很認真，已經初步感受到老北京的春節習俗。這么熱鬧的春節從什么時候開始，到了什么時候，春節就結束了

　　請同學們快速地瀏覽課文，找出北京的春節有哪些重要的日子，然后以四人為一個學習小組，合作填表。(課件出示表格)時間風俗習慣

　　(二)生匯報填表資料，了解寫作的順序和春節的習俗。

　　這么熱鬧的春節從什么時候開始，到了什么時候，春節就結束了北京的春節有哪些重要的日子

　　學生回答。

　　教師相機板書：臘八臘月二十三(小年)除夕正月初一正月十五

　　師：過完十五，一眨眼到了正月十九，春節就結束了。

　　師：可見，北京的春節長達一個多月，那么多的風俗習慣。一會兒功夫就讓我們全都看明白了，很有條理，同學們發現了課文是按怎樣的順序寫的嗎生答。(板書：時間順序)

　　四、品讀課文，升華感受

　　透過閱讀填表，互相交流，我們對北京春節的習俗了解得更清楚了。老北京人過春節過得這樣豐富多彩，我們就就應透過有感情的朗讀來細細品味這熱鬧、祥和、喜慶又團圓的春節。品讀自己喜歡的日子，試背。

　　1.學生有感情地誦讀課文。

　　2.學生自我展示誦讀狀況。

　　3.師生共同評議朗讀狀況。

　　五、美讀課文，加深體會

　　北京的春節在老舍先生筆下就像一幅幅畫面展此刻我們的眼前，讓我們再一次走到課文中去，去感受熱鬧、喜慶的春節吧!

　　學生美讀全文，播放音樂。

　　六、小結

　　1.這節課你有哪些收獲

　　2.老舍先生寫的這篇課文，我們也能夠把它編成一首童謠。我們一齊拍著手，來讀一讀這首童謠。(出示課件)

　　老北京，過春節，臘月初旬就開忙。臘八粥，家家香。臘八蒜，色味雙，二十三，要吃糖，家家戶戶過小年。除夕夜，真熱鬧，做菜守歲放鞭炮。年初一，拜年忙，大人小孩兒逛廟會。初六戶戶新開張，店里伙計并不忙。正月十五鬧元宵，張燈結彩喜洋洋。正月十九年一過，大家做事又照常。

　　七、作業

　　課后搜集不同地區的人過春節的不同習俗，了解自己家鄉的春節風俗，試著也寫一寫。

　　板書設計

　　北京的春節

　　臘八---小年----除夕----正月初----正月十五----正月十九

　　時間順序)

　　熱鬧喜慶團圓祥和

　　附：《北京的春節》第一課時課前預學單

　　親愛的同學們你們喜歡過春節嗎你們是怎樣過春節的這天我們將跟隨著名語言大師老舍一齊去看看老北京人是怎樣過春節的!相信你們必須會有許多相同的感受，讓我們一齊走進第六課《北京的春節》吧!

　　一、1.大聲朗讀。讀了(遍，我能夠把課文朗讀得正確、流利了。

　　2.在讀這篇課文的時候，我最喜歡的段落是(，我要多讀幾遍。

　　3.小組合作朗讀課文。

　　二、我來學習字詞：

　　1.我來讀：這些詞語我都能準確認讀。

　　臘八粥蜜餞摻和黏稠通宵小販蒜瓣

　　水滸傳嫻熟毛驢翡翠熬粥榛子栗子

　　2.我來寫：生字我都會寫了，我要給大家個性提醒的字是

　　3.我來理解詞語：

　　在這篇課文中，哪些詞語的意思是你不懂的請你想辦法解決他們。

　　三、我來理解課文：

　　讀了課文我們必須明白了老北京人是怎樣過春節的，讓我們一齊來填表吧!

　　(表格附在后面)

　　四、我來提問：這篇課文的寫作順序是讀了課文后我想與大家一齊探討研究的關于學習上的問題是

　　五、我來搜集資料：

　　搜集作家老舍的資料;搜集關于春節的詩歌、散文。各地春節習俗等。

春節教學設計8

　　【學習目標】

　　1、學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　3、體會課文有順序、詳略得當的寫法的好處。

　　【學習重點】

　　了解老北京風俗習慣，體會不同年代和不同地域人過春節的不同之處，感受傳統年文化的獨特魅力，激起學生探究傳統文化的興趣。

　　【學習難點】

　　品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

　　【課時安排】

　　2課時（本設計為第一課時）。

　　【教學準備】

　　歌曲：《恭喜恭喜》、關于春節的課件。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，導入新課

　　1、播放歌曲《恭喜恭喜》，幻燈片播放與春節有關的圖片，讓學生們重新回味過年的喜慶的氛圍，問同學們除了上述在圖片中展示的事物外，還有什么與過春節有關的事物？

　　2、在大家談了自己家鄉過春節的情況之后，那么大家是不是在思考這樣幾個問題呢。

　　我們是什么時候開始過春節？為什么我們把春節稱為“年”？我們在過年，那么其他地方、其他民族的人們是不是也在過年呢？

　　（老師和學生交流自己收集到的一些關于春節的一些資料。）

　　3、在我們回味了年的感覺，了解了年的來歷之后，今天我們一起來學習下老舍爺爺筆下的老北京的人們是怎樣過春節的.？

　　二、疏通全文，整體感知

　　1、請13位學生輪流大聲朗讀課文，其他同學給每段做標記，要求讀準字音、讀通句子。（對學生在閱讀過程中易讀錯的詞和句進行指導和糾正。）

　　2、在學生閱讀完畢后，板書呈現本文重點要學習的和易錯的新字詞，如“旬、熬、蒜、醋、翡、榛、栗、箏、鞭、逛、臘八粥、蜜餞、摻和、黏、通宵、嫻熟”，個別新詞的意思可以用ｐｐｔ加文字或圖片解釋。

　　3、在疏通完文字之后，讓學生再快速地瀏覽課文一遍，同時讓學生們思考這樣一個問題，本文是按照什么順序來對北京的春節進行描寫的，并找出具體的詞語來說明，老北京的春節給我們一種怎樣的整體印象。

　　4、對所提問題進行交流匯報，老師板書：時間順序：臘八──臘月二十三──除夕──正月初──正月十五──正月十九。（明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束），并引導學生據此進行分段。

　　5、說說北京的春節給你留下怎樣的印象。

　　（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）

　　三、分組討論、體會年味

　　1、“在初步感受了老北京春節的氣氛之后，讓我們來具體地用心地體會下老舍爺爺筆下的北京人過年的味道吧！”

　　好，我們發揚下團結合作的精神，我們分成六個小組，每個小組各選一個過年的時間段，然后找一找在這些時間段中哪些東西讓你感受到的年的味道，一起來充實一下下面這個表格：

　　日子年的感覺臘八臘月二十三除夕正月初一正月十五正月十九

　　2、好，我們通過許許多多的事物體會了年的味道，那么讓我們一起用自己的語言來表達一下自己對年的味道的理解，好不好？

　　（做以下示例：年的味道是鞭炮的味道，鞭炮聲聲，辭舊迎新；年的味道是香甜的味道……年的味道是快樂的味道……年的味道是熱鬧的味道……）

　　3、在體會好年的味道之后，我們用眼睛一起來看看過年的一幅幅圖畫，大家一起再仔細看看全文，然后挑選一兩幅你最喜歡的畫面，用自己的語言和大家交流，然后再說說自己在日常生活中的類似經歷，和大家分享你過年時的感覺。

　　四、作業：抄寫詞語

　　色味雙美、零七八碎、萬象更新、男女老少、燈火通宵、日夜不絕、萬不得已、截然不同、張燈結彩、各形各色。

　　回想你從小到大最難忘的過年的幾件事，下節課進行交流。

春節教學設計9

　　教學要求：

　　1、學習并掌握本課的生字新詞。

　　2、理解課文內容，了解老北京的風俗習慣，感受春節的熱鬧，喜慶氣氛，領悟民俗文化的教前豐富內涵。

　　3、學習課文有順序，詳略得當的表達。

　　重難點：

　　品味老舍語言風格，學習有順序，詳略得當的表達。

　　教前準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一

　　1、交流關于春節的資料。

　　2、教師小結。

　　3、默讀課文

　　預設一：北京人是怎樣過春節的？給你印象最深的是什么？

　　4、圍繞春節的熱鬧，作者寫了那些重要的日子的活動？

　　5、文章按什么順序為我們介紹北京春節？

　　學情預設：學生的回答有可能不按照時間的先后順序。

　　6、快速瀏覽全文，按照年前，過年，年后找出相應段落。

　　二學文

　　1、自由讀文章的第一部分，年前的北京給你留下怎樣的印象，用一個詞來概括。

　　2、把讓你感到人們忙碌的地方畫下來、

　　3、交流

　　4、知道朗讀

　　5、從文章第一部分，你了解到那些習俗？

　　6、聯系生活談談你在春節前的這段時間都干些什么？

　　三生齊讀第二部分

　　預設二

　　1、過年最大的特點是什么？

　　2、過年時重點寫了那幾個日子？同事熱鬧，但鬧中各有不同。

　　3、除夕可以說是春節中的高潮，那時一番怎樣的景象？

　　4、你仿佛看到了什么？

　　5、師小結：除夕是一種喜慶，團圓的熱鬧。

　　初一

　　1、指名讀第九自然段

　　初一全城都在休息，人們都在干什么？

　　2、聯系實際談談自己的拜年經歷。

　　3、師小結：

　　生觀看廟會圖，理解什么是廟會。

　　4、師總結并出示：初一悠閑快樂

　　5、指導朗讀

　　正月十五

　　預設三：

　　1、“元宵上市，春節的又一個高潮到了。”次前，什么時候出現過高潮？

　　2、從“又”字中你體會到什么？

　　3、北京春節的熱鬧景象一浪高過一浪，正月十五的熱鬧表現在哪？自由讀11——12自然段。

　　4、找出文中描寫花燈的句子，抓住重點詞談體會并指導朗讀。

　　學情預設：學生有可能不按文章先后順序去找，教師可根據學生的交流情況酌情學習。

　　5、出示燈展圖

　　6、除了這么多美麗的燈，還有什么？

　　總結十五燈火美麗

　　7、齊讀11——12自然段。

　　四師導讀13自然段

　　過了元宵節，天氣轉暖，老北京的.人們又開始了新一年的忙碌，一切又恢復了平靜，但老北京春節的熱鬧喜慶卻深深地印在了我們的腦海里。

　　五引讀領悟寫法

　　六

　　1自主閱讀課后閱讀聯接中的短文，比較同是過年，這三篇習作在寫法上有什么不同？

　　2通過三篇習作的對比，對你的習作有什么啟發？

　　北京的春節教學設計

　　學習目標

　　1、學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　3、體會課文有順序、詳略得當的寫法的好處。

　　學習重點

　　了解老北京風俗習慣，體會不同年代和不同地域人過春節的不同之處，感受傳統年文化的獨特魅力，激起學生探究傳統文化的興趣。

　　學習難點

　　品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

　　課時安排

　　2課時

　　教學準備

　　歌曲：《新年好》、關于春節的課件。

　　學情分析：

　　教學過程

　　一、創設情境，導入課題

　　1、播放音樂《新年好》，并出示課件1。

　　師：聽著這音樂，你們有沒有覺得又回到了過春節的情景呢？你們喜歡過春節嗎？誰來說說你家過春節的事。（喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。）

　　2、師小結并導入新課：春節是我們中國一個傳統的節日，祥和的節日，也是一個團圓的節日。俗話說：百里不同風，千里不同俗，不同地區，不同民族都有自己的民風民俗。現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、大聲朗讀課文，注意讀課文的要求：（播放課件2）

　　（1）認真讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。

　　（2）邊讀邊想，把自己融入文章中去，想想北京的春節給你留下什么印象？

　　2、全班交流。

　　（1）播放課件3：我會讀臘月、蒜瓣、翡翠、雜拌兒、麥芽糖、榛子、栗子、逛天橋、逛廟會

　　（2）學生各抒己見，教師根據學情順勢而導。

　　三、深入理解課文，小組合作。

　　1、快速瀏覽課文，播放課件4，看誰做得又對又快。師巡視，告訴學生提高閱讀速度，讀后同桌交流。

　　2、全班交流。

　　（1）了解北京的春節有多長時間。

　　（2）指名生回答，教師小結：這么多重要的日子，作者著重寫的日子有臘八、除夕】正月初一正月十五，并找出相應的自然段。

　　3、讀文提示：在老舍先生詳寫的這四天中，你最喜歡哪一天呢？現在我們把我們班分成四個小組，每個小組研究一部分的內容，喜歡哪個日子的同學就研究哪部分的內容，（舉手看分配情況，教師指定地點）

　　4、學生坐定后，播放課件5，看研究要求。

　　教師強調，聽好研究的規則：哪組找得快，我們就先來研究哪部分的內容，并先給本組加上第一顆星，明白嗎？

　　四、品讀課文，體會過年的氣氛。

　　1、指導品讀臘八，播放課件6、7，邊自由朗讀描寫臘八的語段，邊想一想：

　　（1）、臘八的時候，人們做些什么？你們家在這一天會做同樣的事嗎？

　　（2）、從中你感受到了作者怎樣的語言風格？（引導學生讀這不是粥，而是會。色如翡翠色味雙全）

　　2、指導品讀除夕，指名朗讀。

　　（1）、抓關鍵詞，趕，到處，都穿起，貼上感受除夕的喜慶、熱鬧。

　　（2）、抓除非，萬不得已，必定體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。

　　3、指導品讀正月初一。

　　小組齊讀，邊讀邊思考：

　　（1）、正月初一與除夕的氣氛有什么不同？

　　（2）、正月初一這一天人們都在做些什么？你從中體會到什么？

　　（3）、你逛過廟會嗎？說說你的感受。播放課件8、9逛廟會

　　4、指導品讀元宵。

　　出示課件10、11，全班齊讀，邊讀邊畫。

　　（1）、分別畫出表示燈的數量多的詞句，表示燈的種類多的詞句，體會人們對元宵節的熱情。

　　燈的數量多：從處處張燈結彩整條大街像是辦喜事有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來家中也有燈等詞句就可以感受到。

　　燈的種類多：從各形各色有的一律是玻璃的家中也有燈可以感受到。

　　（2）、如果你置身于這燈的海洋，你會是什么樣的心情？你能用朗讀將自己的心情表達出來嗎？（指名朗讀展示）

　　5、師小結：

　　（1）、老師在這里也歸納了這些日子的風俗習慣，（播放課件12）。

　　（2）、北京的孩子也和我們一樣，非常喜歡他們的春節，于是就編了一首童謠，（播放課件12）動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）

　　五、拓展延伸，學習閱讀鏈接。

　　1、時間過得真快啊，一眨眼，到了正月十九，北京的春節就結束了，人們又開始了忙碌的生活，是啊一年之計在于春，只有在春天播放希望，秋天才有收獲。

　　2、自主閱讀閱讀鏈接中的短文，比較它們與課文的不同。

　　六、作業超市

　　1、小練筆：（出示課件13）

　　結合《北京的春節》和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節的。

　　2選擇和春節有關的好詞佳句積累下來。

春節教學設計10

　　《慶元旦，迎春節》學情分析

　　元旦、春節都是我國重要的傳統節日，節日氛圍濃，慶祝節日的形式也是多種多樣，學生們從小就對這兩個節日有所了解，他們喜歡節日的歡樂氣氛。但學生對兩個節日的由來，節日的相關風俗、飲食文化不太了解。在親友間表達祝福的技巧和方法還有待提高。在節日中涉及到的文明用餐、待客做客等良好習慣還需要培養。

　　因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：驗歡樂的節日氣氛，通過交流親友間祝福的方式和語言，感受其中蘊含著的親情和友情。從春節團圓中體驗親情的溫馨、團聚的可貴，感受人們對幸福生活的熱烈向往。教學難點是：培養尊重長輩、文明用餐、禮貌待人、待客做客等良好習慣。

　　在突破重難點的過程中，教師應注意：關注學生的生活，關注學生的成長，以學生已有的生活體驗為教學基礎，將與現實生活緊密相連的主題活動作為教學載體，把情感的引導作為教學主線，使學生通過自己的生活實踐和活動體驗來感悟生活，體驗情感，發展品德，真正做到在活動中學習，在生活中成長。在教學中借助信息技術的發展，激發主動學習。

　　設計思路 1．通過多媒體、網絡助學，激發主動學習。有意地讓學生自己去查找，學生會覺得很有意思，這樣也引起了學生對網絡的興趣，他們就會產生“想上網”的念頭，從而達到變“被動學習”為“主動學習”的目的。

　　2．多彩活動，體驗自我。借助多種多樣的活動，讓學生看一看，說一說，談一談，演一演，做一做，想一想，議一議，有利于培養學生的創新精神，開發創造潛能，提高道德辨析能力、道德宣傳能力、收集處理信息的能力、分析問題解決問題的能力、與他人團結合作的能力以及道德行為實踐能力等等。

　　教學目標 情感與態度：學會主動用自己喜愛的方式向親朋好友表達祝福，發展人際交往、語言表達及創意設計的能力。培養尊重長輩、禮貌待人、文明進餐等良好習慣。

　　行為與習慣：喜愛并積極參加新年慶祝活動，體會節日的熱烈氣氛，感受親情的可貴和溫馨，保持快樂美好的心情。

　　知識與技能:學會安全使用剪刀等簡單工具，嘗試做簡易賀卡，并能初步關注春節期間的飲食衛生，交通安全等問題。了解全國各地人們迎接新年的不同方式和一些有關春節的風俗人情，培養學生發現新鮮事、探索新鮮事的意識和能力。

　　過程與方法：借助多種多樣的活動，讓學生看一看，說一說，談一談，演一演，做一做，想一想，議一議，有利于培養學生的創新精神，開發創造潛能，提高道德辨析能力、道德宣傳能力、收集處理信息的能力、分析問題解決問題的能力、與他人團結合作的能力以及道德行為實踐能力。

　　教學重點 體驗歡樂的節日氣氛，通過交流親友間祝福的方式和語言，感受其中蘊含著的親情和友情。從春節團圓中體驗親情的溫馨、團聚的可貴，感受人們對幸福生活的熱烈向往。

　　教學難點 培養尊重長輩、文明用餐、禮貌待人、待客做客等良好習慣。

　　教學準備 教師準備：制作以“元旦”“春節”為主題的學習網頁，設置在班級網站中，讓學生到班級網站中去學習，逐漸培養學生的學習習慣，讓網絡真正走進學生的學習生活。

　　學生準備：精心準備一些節日禮物，以及讓學生自編自演一些文藝節目，使課堂氣氛更加的活躍。

　　課時安排 2課時。

　　第一課時完成教材P55-P56頁內容，話題為“慶元旦”。

　　第二課時完成教材P57-P60頁內容，話題為“迎春節”。

　　教學過程第一課時活動一：了解元旦 （多媒體出示日歷）

　　1.師：同學們，再過不久就是元旦，也就是說新年快到了，你們知道是哪一天嗎？快在日歷上找一找吧！

　　（生觀察日歷）

　　2.師：同學們真聰明!元旦是我們全世界人民的.節日，世界各地的人們都會用各種方式慶祝元旦。咱們快到班級網站中去找一找看看世界各地的人們是怎樣慶祝元旦的。

　　(學生以小組為單位，在班級網站中查找有關世界各地人們慶祝元旦的資料，并且在小組內討論交流，師指導在網絡上查找資料的方法。)

　　展示一：許多人聚集在“世紀鐘”前，懷著高興而激動的心情倒計時，等待

　　展示二：五顏六色的煙花在空中綻放，周圍到處聽得到震耳欲聾的鞭炮聲。

　　展示三：人們聚集在一起以各種各樣的表演形式慶祝新年的到來。

　　【設計意圖：制作以“元旦”為主題的學習網頁，讓學生上網學習，逐漸培養學生的學習習慣，讓網絡真正走進學生的學習生活。這樣也引起了學生對網絡的興趣，他們會產生“上網學習”的念頭，從而達到變“被動學習”為“主動學習”的目的。】

　　活動二：慶祝我們自己的元旦 1.師：我們的元旦也快到了，你能說一說我們學校為了慶元旦準備開展哪些活動嗎?

　　（學生自由回答）

　　2.師：那我們現在就舉行一次簡短的慶元旦文藝演出吧!大家小組內準備一下，可以一個人表演，可以兩個人表演，也可以幾個人一起表演。

　　(各小組積極準備。)

　　(小組推選代表進行表演。表演的節目有集體舞、模仿動物的叫聲、背誦古詩、師生齊唱《新年好》等等。)

　　【設計意圖：此活動力爭學生人人參與，個個獻計獻策，在準備過程中，培養學生熱愛集體，樂于參加班級活動的意識和自主活動的能力。引導學生在活動中大膽表現并友好相處。】

　　活動三：給自己的親友送祝福

　　1.師：去年的元旦我收到了我的表妹送給我的賀卡，賀卡上寫著“表姐元旦快樂!祝你天天開心，心想事成!”當時我可高興了，還小心翼翼地把這張賀卡保存著。那么你想向大家表示祝福嗎?(生：想!)那你打算把祝福送給誰?又怎樣表達你的祝福呢?

　　2.師：大家的設想都非常好!我聽到很多同學都想把自己的祝福送給我們在座的老師和同學，那么我們就送出自己的祝福吧!(生積極地把自己準備好的小禮物相互贈送。)

　　【設計意圖：通過親友間祝福方式的交流，感受其中蘊含著的親情和友情。想一想、議一議，動手做一做的活動方式，有利于培養學生的創新精神，開發創造潛能，提高道德辨析能力和道德宣傳能力。】

　　第二課時活動一：春節喜洋洋 1.師：(手持中國結、鞭炮，身著唐裝廠喜氣登場。)小朋友們，看到老師，你們想到了什么?

　　2.師：查查日歷，看看今年的春節是幾月幾日？今年的元旦離春節相差多少天呢?

　　3.師：你們知道人們為什么把春節叫做過年嗎?

　　（學生說自己的見解）

　　(CAI播放《“年”的傳說》。)

　　4.師：過年又叫春節，春節是農歷的正月初一廠是中華民族最隆重的傳統節日。就讓我們走進這歡樂的節日里，一起迎接春節的到來!(出示課題：迎春節)

　　5.師：看，人們都在忙著做過年的準備呢!

　　(CAI播放春節前人們貼窗花、年畫，進行裝飾的視頻，《步步高》音樂聲響起。)

　　【設計意圖：旨在讓學生了解公歷新年和農歷新年的區別，懂得農歷新年就是我國傳統的春節，并讓學生算一算今年的春節是幾月幾號，離現在還有幾天。引導學生思考為什么過春節又叫過年，讓學生了解有關“年”的傳說故事。】

　　活動二：年俗樂滋滋 1.師：過年了，家家戶戶張燈結彩，喜氣洋洋。孩子們，你們家是怎樣過春節的呢?

　　（學生說說自己家過年的情景，師相機進行安全教育）

　　2.師：大家都收集了很多資料，你們還知道哪些地方、哪些民族過年時有什么有趣的風俗?

　　3.師：是啊，來自不同地區、不同民族的人們，過年時的風俗也不相同，咱們一起來看看!(CAI視頻介紹各地、各民族不同的年俗文化。)

　　小結：雖然各地、各民族的風俗人情不盡相同，但是人們家人團聚的溫馨、節日活動的歡樂、幸福平安的祝福卻是一樣的!

　　【設計意圖：活動中引導學生多方收集調查有關春節的風俗，講給大家聽，同時，教師自己也可多準備一些各地春節風俗的圖片。在收集、交流、感悟、體驗的過程中，節日的歡樂氣氛、家庭團圓的和美，人們對幸福生活的渴望深深地印記在孩子的腦海里。】

　　活動三：年飯暖融融 1.師：(戴上“媽媽”頭飾，作炒菜樣)過年了，親人團聚，都要吃一餐團圓

　　飯，媽媽也要做飯了。孩子們，你能幫我做點什么呢?

　　2.師：(作擦汗樣)多虧有你們幫忙，年飯做好了，誰來幫媽媽端端菜呢?(數生上臺來，邊端菜邊介紹菜名，把菜擺到餐桌上。)

　　3.師：(CAI出示“魚”、“元子”、“年糕”、“湯圓”等傳統美食)這幾道菜，媽媽每年都做，每年團圓飯的餐桌上都有它們，你們知道為什么嗎?

　　4.師：人們的愿望多美好呀!節日美食，真是好吃又吉利!孩子們咱們也來吃年飯吧！

　　(教師邀請幾名學生，戴上頭飾，扮演孩子、爸爸媽媽…起吃團圓飯。孩子們，爭著搶到位置坐下，興奮不已》’

　　5.師：(略顯責備地)喲，你們這么快就坐下了，爺爺奶奶呢?

　　(孩子們互相對望，不知所措，隨即目光四處搜尋，發現“爺爺奶奶’’在教室后排的座位上，生1招手，著急地呼喊他們快過來；生2跑下座位，奔到“爺爺奶奶”面前，另兩生趕到跟前，三人攙扶著爺爺、奶奶來到餐桌前。)

　　師：(輕輕撫摸著生2的頭）多么孝順的孩子呀。知道吃飯前把爺爺奶奶扶到座位上。(生1不好意思地低下了頭。》…

　　師：(注視著生1，微笑地)沒關系還有好多機會讓你在爺爺奶奶面前好好表現呢!來，舉起杯來!咱們先祝爺爺奶奶身體健康、新年快樂。

　　(“一家人”碰杯祝福，孩子們臉上洋溢著幸福釣微笑。落座后，有孩子和長輩互相夾菜，媽媽囑咐孩子多吃青菜……)

　　6.師：香噴噴的餃子來了，真香啊!這么譽的餃子，放在哪兒好呢?

　　7.師：伙伴們都很羨慕你們一家呢!(轉向大家》瞧，他們相處多融洽，年飯吃得多溫馨呀!咱們也在小組里，吃一餐團圓飯。

　　學生在小組里組成“家庭”，吃團圓飯，教師隨機觀察、指導、調控。(CAI播放音樂《步步高》。)。

　　8.小組代表交流吃年飯情況，師生評比出最“幸福的家庭”“最禮貌的孩子’’“最溫馨的年飯”。

　　【設計意圖：復雜的團圓飯準備中，一句‘‘孩子們，你能幫我做點什么呢?”熱心的孩子們便迫不及待地伸出了一雙雙熱情的小手，擇菜、洗菜、端菜、擺桌椅……在無序又有序的餐桌上，教師及時點撥，聰明的孩子幡然領悟，他們的點點言行、滴滴舉動、絲絲神情都傳達出一個信息：這餐“團圓飯”、很溫馨，“生活”很愉快。一家人同做一餐飯，一家人共享團圓情。家人團聚時濃濃的幸福溫馨感包圍著孩子，為家人分擔勞動的責任意識、文明用餐的禮儀、尊重長輩的禮貌、均衡飲食的習慣也在點滴中浸潤孩子的心田。】

　　活動四：拜年笑呵呵 1.師：新年的鐘聲就要敲響了!；

　　生：(齊聲倒計時)5-4-3-2-1

　　2.師：新的一年來到了，大家拜年噦!(CAI播放拜年動畫)

　　3.師：見到爺爺奶奶你準備說些什么呢?如果遇到了叔叔阿姨呢?見到了小伙伴又該說什么呢?我們來演一演!

　　進行拜年模擬活動，互相評議，教師相機指導學生拜年時尊重長輩，講究文明禮貌。(CAI播放音樂《步步高》。)

　　小結：今天咱們不僅感受到了春節的快樂，了解了許多有趣的年俗，還懂得了在家愛勞動，吃飯講文明，待人有禮貌，拜年送祝福，我家過年樂陶陶!

　　【設計意圖：祝福聲聲的拜年中，孩子們面對不同年齡、不同身份的“人們”，祝福語由生澀、單一變得豐富、自然。在生活中他們漸漸成長，他們會更好地生活。】

春節教學設計11

　　一、教材與學情分析：

　　“春節”是中華民族的傳統節日，過春節更有著濃郁的民族特色，本活動以“漫畫春節”作為活動主題，貼近了學生的生活，讓學生在輕松喜慶的氛圍中參與活動，了解春節的相關知識。從春節的由來，到春有哪些習俗……，一個個問題在學生的腦海中跳躍，有太多的問題等待著學生去探究，去實踐。

　　本次活動培養學生的合作意識和合作能力，掌握與人溝通、交流、合作的技巧。通過對春節的了解，使學生熱愛祖國的傳統文化，通過活動形式的多樣性，充分培養學生多方面的才能，使學生的特長得到充分的發揮和展示。

　　二、教學目標：

　　1、讓學生收集春節相關的信息，了解“春節”的內涵和它歷史特點與地方特色，及其春節文化在新時期的發展和繼承。

　　2、提高學生收集信息、整理信息、發現問題和探究解決問題的實踐能力。

　　3、引導學生關心參與社會問題和生活現實問題逐步形成小學生的時代感、責任感和使命感。

　　三、教學準備：

　　相關課件、春聯、年畫等節日用品。

　　四、教學重難點：

　　學生對于“春節”這一傳統節日的理解及體會。

　　五、教學實施過程：

　　本次活動共分為三個階段：

　　第一階段：激發興趣，提出主題，確定小組分工，制定研究計劃。

　　第二階段：研究問題階段。

　　第三階段：成果匯報，活動延伸

　　第一階段：主題確立階段

　　活動目的：

　　1、讓學生收集春節的相關信息，了解春節的涵義及特點。

　　2、提高學生收集信息、整理信息的能力。

　　活動設計過程：

　　（一）、問題導入

　　1、同學們，我們中華民族的傳統節日中，最隆重的是哪個節日？那么過春節時，你們家里會有哪些變化呢？

　　2、下面我們一起來看看其他地方的.小朋友要在春節前做什么？（課件展示）

　　3、你們每年的春節都是怎么過的啊？大家一起來說說。

　　（二）提出問題，歸納問題

　　1、大家都喜歡過春節，那我們從哪些方面來研究春節呢？

　　2、提出問題，歸納問題。

　　（1）春節的由來

　　（2）春節的風俗

　　（3）不同的地區過春節有什么不同

　　（4）春節與春聯

　　3、選擇你喜歡的活動主題，重新組成活動小組。給小組起一個年味十足的名字，并選出組長。

　　【設計意圖】通過這一階段教學活動的實施，激發學生的學習積極性。借助多媒體教學，激活學生的發散性思維，提出自己感興趣的問題，并歸納出相關子課題，明確活動方向。

　　第二階段：完善活動方案，開展實踐活動階段。

　　活動目的：

　　1、提高學生整理信息，發現問題的能力。

　　2、培養學生團隊合作的精神和與人交往的能力。

　　活動設計過程：

　　（一）制定活動計劃

　　各小組重新進行組內角色分工，制定小組活動方案。

　　（二）修改活動方案

　　1、各小組匯報活動方案；

　　2、其他小組幫助找出不合理的地方，共同提出可行的方案。

　　（三）、實施調查活動。

　　各小組按照活動方案進行調查研究活動，搜集相關信息。并記錄在活動中遇到的困難，存在的問題，并找出解決問題的方法。鼓勵和肯定學生的調查結果，同時為學生提供更多的查找資料的方法。

　　【設計意圖】這一階段，學生會隨著調查活動的深入開展，遇到許多的實際困難。教師在緊密關注學生動向，確保學生自主開展活動的同時，適時輔助學生，對學生加以方法指導，以確保活動有序、有效的開展。

　　第三階段：成果展示階段。

　　活動目標：

　　1、培養學生與人溝通交流的能力及語言表達能力；

　　2、樹立學生的自信心，以及熱愛中國傳統民俗的情感。

　　（一）、各小組匯報成果：

　　每組用自己喜歡的方式展示本組的實踐成果。教師指導學生要具有自己組內的特色。

　　（二）、活動延伸：

　　1、各組匯報本組在活動開展過程中遇到的困難和存在的問題，并介紹自己的解決方法。

　　2、對過春節發現有哪些問題或有哪些好的建議提出來，大家一起進行討論。

　　3、開展寫春聯、包餃子等系列活動的小比賽。

　　【設計意圖】學生在展示自我成果的同時，通過小組間的匯報交流，進一步加深了對春節的了解。并且在這一階段中，學生還可以體驗到成功的快樂感與自豪感。“小比賽”這一環節，極大的調動學生的參與熱情，培養動手操作能力和與人合作的能力。

春節教學設計12

　　教學目標

　　1、有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛，領悟到民俗背后的文化。

　　2、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

　　教學重難點

　　本課的教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

　　本課的教學難點：作者為突出北京春節的民俗特點所采用的寫作順序和方法。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、聽寫詞語，回顧課文內容

　　2、給這些詞語排序，找出文章的寫作順序(時間順序)

　　3、導入課文：老舍先生僅用了一千多字就把老北京過春節的一幅幅歡樂喜慶的畫面呈現了出來。那么他是怎么寫的呢?我們來了解一下。

　　4、出示自學提示：

　　(1)、默讀課文，想一想：北京的春節給你印象最深的是什么?

　　(2)、認真閱讀感受深的部分，請簡單寫出批注。

　　(3)、練習有感情朗讀。

　　二、深入課文，感受北京春節的熱鬧，體會作者的表達方法

　　(一)、對照自學提示，自學課文

　　(二)、交流匯報，提示學生要按照時間的順序來匯報，交流過程中注意引導學生讀悟結合。

　　1.臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。

　　(1)熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。”體會到臘八粥材料的豐富及作者運用到了打比方的方法讓我們感受到了臘八粥不僅材料豐富，還表達了豐收的景象，是豐收的代表。

　　(2)泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”著重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。

　　2.除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。

　　(1)從人們活動的角度來體會。“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的.孩子，沒有什么人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。

　　(2)從“味、色、音”的角度來體會。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細膩。

　　3.正月初一。主要通過人們的活動來體會。

　　(1)與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數鋪戶要到初六才開張。

　　(2)人們的活動：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢!總之，每個人都沒閑著，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂輕松自在。

　　4.元宵。主要通過對燈的描寫來體會。

　　(1)勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。

　　(2)談談自己的體會。

　　燈的數量多：從“處處張燈結彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。

　　燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。

　　(3)老舍先生著力描寫燈的數量多，種類多，目的是什么?

　　三、回顧全文，體會詳寫略寫的好處

　　引導學生經過討論懂得：老舍在整體介紹春節習俗的同時，著力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天，讓春節的風俗習慣給我們留下更深刻的印象!這也是詳略得當寫法的好處。

　　四、引人資料感悟深情

　　這篇文章是老舍先生離開了北京25年之后再次回到北京所寫的文章，充滿了他對北平春節的向往與喜愛。通過引入老舍先生曾寫的《想北平》一文的片段，請學生讀一讀，進而感受到本文中字里行間都流露著作者的這種想北平、愛北平的深深情感。

　　五、拓展延伸

　　自由交流說一說自家都是怎么過春節的。

　　六、總結全文

　　春節是我們國家特有的一個傳統節日，各種習俗一直延續到今天，延續到我們的身邊，它已經不僅僅是一個節日了，更是我們所特有的一種文化，這種文化一定會繼續延續下去，延續到將來的。

　　七、板書設計

　　北京的春節

　　臘八慶豐收

　　二十三求平安

　　有詳除夕共團圓美好

　　有略初一送祝福期望

　　十五好兆頭

　　十九

春節教學設計13

　　教學目標：

　　知識目標：

　　學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　情感目標：

　　有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　能力目標：

　　學習課文有順序、詳略得當的寫法。

　　學習重點：

　　了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力

　　學習難點：

　　品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學準備：

　　關于童謠的課件;歌曲《恭喜發財》

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，提示課題。

　　1、(播放歌曲《恭喜發財》)同學們，聽到這首歌，你想到了什么的情景?你們喜歡過春節嗎?說說理由。(喚起學生對春節時熱鬧、喜慶氣氛的回憶。)

　　2、集體交流所了解的有關春節的習俗。

　　3、(出示有關春節習俗的幻燈片)自由讀幻燈片中的內容，了解有關春節的習俗。

　　4、讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。(播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年;臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，掃房子;二十五，凍豆腐;二十六，去買肉;二十七，宰公雞;二十八，把面發;二十九，蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一、初二滿街走。)齊讀。

　　5、現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。板書課題，齊讀課題。

　　6、交流、簡介作者。(出示課件內容)自讀了解。

　　二、檢查預習，了解情況。

　　1、集體交流課文的主要內容。

　　2、出示生詞，指名讀，集體訂正，再齊讀。

　　三、整體感知，理清脈絡。

　　1、自由讀課文，邊讀邊劃出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。想一想：文章是按什么順序來寫的?可分為幾個時間段?每個時間段分別是文中的哪幾個自然段?(課件出示要求)

　　2、集體交流匯報，老師相機板書：臘八--臘月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九(明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束)(相繼出示有關的幻燈片)

　　3、指名分時間段讀課文，想一想：在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了這些重要日子的哪些風俗習慣呢?同桌合作，劃出有關內容，填寫表格。(出示表格)

　　4、集體交流所填內容。(出示表格內容補充)

　　5、說說老北京的春節，從整體上給你留下了怎樣的印象。(引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。)(出示課件內容)

　　三、交流探討，感受年味。

　　1.春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。

　　2.小組內交流。

　　3.全班交流匯報。

　　(1)年的味道是爆竹的味道。

　　A.爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫到?(指名讀有關內容)(孩子們準備過年，第二件大事就是買爆竹;臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來;除夕鞭炮聲日夜不絕;正月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮;正月初一元宵節，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。)

　　B.整個春節都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中。(出示課件內容)

　　(2)年的味道是香甜的味道。

　　A.找讀文中描寫有關飲食的語句(臘八粥、臘八蒜;雜攔兒;二十三，把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準備充足;除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味;在北京，家家過年時都吃餃子;正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。)，說說體會(充足、豐盛)。

　　B.人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。(出示課件內容)

　　(3)年的味道是開心的味道。

　　A.從正月初一的廟會，元宵節的燈會中，我們感受到北京人輕閑、娛樂、高興的心態。

　　B.結合自己的實際，說說春節中最令你開心的事。(出示課件內容)

　　(4)總結，在整個春節的系列活動中，雖然有地道的'民俗中所包括的五味雜陳，但是，卻蘊涵著最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。(出示課件內容)

　　四、品讀體味，感受民俗。

　　1.快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和正月十五)

　　2.師生合作讀第七自然段，聯系過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。(出示課文內容)(是一種普天同慶的熱鬧--家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼好了紅紅的對聯，屋里貼好了各色的年畫;是一種通宵達旦的熱鬧--家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲;是一種團團圓圓的熱鬧-在外邊的做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。)

　　3、集體交流感受。(出示課件內容小結)

　　4、學習本段首句的特點(總起句、中心句)，以及由總到分的寫法，體會“萬不得已”、“必定”等詞語在文中的含義。(先自己體會，再集體交流，然后出示課件內容小結)

　　5、除夕夜可以說是春節中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著用你的朗讀來把這種熱鬧、喜慶、團圓的氣氛表現出來。

　　6、配《恭喜》樂曲，指名展示朗讀，體現“除夕真熱鬧”。

　　五、總結：這節課，我們隨著老舍先生，了解了北京春節的習俗，感受了北京春節的年味，明白了課文的寫作順序，理解了一些不懂的內容。收獲真大。下一節課，我們將繼續走進北京的春節，進行更進一步的了解和學習。

　　六、作業超市：說說你家鄉的春節習俗，并選取一樣，把它寫下來。

　　板書設計：

　　北京的春節

　　臘八--臘月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九

　　熱鬧喜慶團圓祥和

春節教學設計14

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老北京春節的風俗習慣，感受節日的熱鬧氣氛，體會作者對北京、對生活的熱愛。

　　2、了解文章的表達順序，并體會文章詳略得當的特點。

　　教學重點：

　　了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。

　　教學難點：

　　品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

　　教學準備

　　課件、書寫好的對聯

　　教學過程

　　一、歌曲激趣導入。

　　1、課件播放歌曲《恭喜》，回顧過年情景。

　　師：從這首喜慶的歌曲中，你想起了什么？生：（過年的有關事）

　　這首歌是我們常在過年時唱到的一首歌。

　　2、課件出示關于北京春節的圖片。

　　師：瞧，這是哪在過春節呢？生：北京。板書：北京

　　3、引入：這節課，讓我們繼續在語言大師老舍的引領下，去細細品味北京的春節。板書：的春節

　　[意圖：通過歌曲的導入，感受快樂喜慶的氣氛，雖說是課堂剛出發，但希望學生能從歌曲圖片中能有熱流在沸騰了。]

　　二、復習課文，用童謠來回顧北京過年前的準備。

　　1、回顧課文1—7自然段。

　　師：北京人過春節都會做些什么呢？

　　2、出示童謠，用韻律表現童謠。

　　師：同學們，你們能用我們學過的一首歌謠來回答嗎？

　　[意圖：練習與游戲結合，童謠是基礎訓練上的誦讀題，韻律是下課自編的，在課堂上演練，體會成功的喜悅，也讓學生感受到課堂也是快樂的。]

　　三、深入片段，品讀課文

　　<1>除夕

　　1、自學9—11自然段。

　　師：領略了熱鬧的除夕，還有哪些日子吸引你？

　　我相信你們的學習能力一定很強，自學9—11自然段，做好自學筆記。

　　2、交流體會。

　　（1）學生做好筆記后交流。

　　（2）教師做小結詞。

　　師：這些活動可以看出北京人在這幾天十分休閑，真是高高興興迎新年。板書：（板書：休閑）貼下聯：高高興興迎新年

　　3、小結：同學們你們用精美的語言把我和在座的老師帶進了熱鬧的元旦，謝謝你們。

　　[意圖：對于六年級的學生而言，已經有一定的學習能力了，老師牽線去學不利于學生的個體發展，所以自學、交流是不必少的，這也需要在課堂上放手讓學生去做。]

　　<3>元宵節

　　1、師：時間過得真快，轉眼，春節結束了。

　　2、師：過了一年，你們又將長大一歲，希望你們在新的一年里努力學習，學到更多的知識。

　　3、貼橫聯：新年快樂。

　　[意圖：讓學生活生生的了解春聯的特點。]

　　四、領悟寫法

　　1、課文：從臘八到正月十九，一個多月的時間，課文卻只記敘了六個時間段的主要活動，就為我們勾勒出了一個熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。

　　你從課文哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。

　　[意圖：品味老舍的語言風格，學習老舍的寫作方法，再加以實踐指導，以最快的速度提高學生的習作水平。]

　　3、假如此時再請你寫春節，你打算怎樣寫？

　　師：昨天，同學們寫了一篇日記《我的春節》，如果此時再讓你重寫，你打算怎樣寫？

　　五、自主小結，自主作業。

　　1、這節課，你有什么收獲呢？

　　[意圖：引導學生從多方面進行總結，培養學生的綜合能力。]

　　2、你認為這堂課應做什么作業。

　　[意圖：引導學生結合課文特色進行鞏固或延伸，真正做到尊重學生，讓學生的主體性體現出來。]

　　六、結束語：老北京的春節結束了，同學們可別遺憾，再過兩過月，20xx年的春節就要來到了，同學們到那時一定要好好感受一下我們資興的春節。

春節教學設計15

　　教學內容：

　　湖南湘教版第七冊第十一課音樂欣賞《春節序曲》P51

　　教材簡析：

　　《春節序曲》是《春節組曲》中的第一樂章，是李煥之創作的一首家喻戶曉的具有濃郁民族音樂特色的西洋管弦樂曲。作者以中國傳統節日“春節”為題，展現了一幅革命根據地人民在春節時熱烈歡騰的場面以及團結友愛、互慶互賀的動人圖景。

　　教學目標

　　1、通過欣賞《春節序曲》體驗與感受過春節熱鬧的場面。

　　2、通過聆聽《春節序曲》，體會樂曲的情緒，熟悉主題旋律。

　　3、通過學生的參與欣賞，初步分析作品的結構，用多種方式表現音樂，創造性地參與表現活動。。

　　教學重點：

　　能在樂曲中感受春節的喜慶氣氛，并在各種活動中表現。

　　教學難點：

　　感受不同節奏、速度在樂曲中的不同表現。

　　教學準備：

　　多媒體課件、絹花、打擊樂等。

　　教學過程：

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、 導入新課：

　　導入播放歌曲《歡樂中國年》師生隨音樂節拍拍手，動一動。

　　師生問好

　　介紹樂曲作者和創作意圖

　　1、聆聽樂曲《歡樂中國年》，隨音樂放松（課件）

　　2、聆聽

　　通過多媒體，播放歡快的歌曲，既讓學生放松了心情，又引出了過新年進入課題。

　　了解作者和作品取材，創作意圖

　　二、初聽音樂，感受樂曲情緒

　　1、聽全曲

　　提出問題：

　　仔細聽一聽這首樂曲的情緒是什么樣的，你們聽完之后有什么感受，眼前仿佛出現了什么樣的景象？

　　這首樂曲可以分為幾部分？你是根據什么劃分的？

　　1、聆聽

　　2、回答聽后的感受

　　引導學生關注音樂，展開想象，歸納出對樂曲的總體印象。

　　三、復聽音樂，劃分段茖。

　　1、復聽全曲，提出問題：

　　為什么呢這樣劃分？你是根據什么劃分的？

　　2、仔細在感受一下為什么劃分為三部分。

　　1、生聽后回答，說說劃分的理由

　　2、再次感受

　　通過聽、分析、討論、等方法感受和理解音樂。感受樂曲濃郁的民族風格。

　　四、分段欣賞，感受旋律、節奏、速度、力度及所表現的.情緒方面的不同以及了解樂器的演奏。

　　（1）聆聽第一樂段

　　提出問題：下面一起來聽一聽第1樂段，你覺得這個樂段的情緒、力度和節奏是怎樣的？（播放一段樂曲）

　　你覺得這么熱鬧的場面如果用圖畫來表示你覺得用什么顏色最好？生：

　　紅，粉。

　　師：

　　如果用線條表示呢？

　　讓我們隨著音樂一起畫一畫

　　（2）欣賞第二部分主題旋律

　　提出問題：第一樂段聽完了，接下來我們在來欣賞第二樂段，聽一聽這一樂段的旋律跟第一部分由什么不同。（播放二樂段）

　　這一段的旋律十分抒情優美，節奏舒展，速度徐緩，與第一部分形成對比，那么聽到這一段的樂曲，你仿佛看到的是什么樣的畫面呢？

　　這段用線條表示的話，你覺得用什么樣的線條好合適呢？

　　5、哼唱主題

　　（1）師范唱

　　（2）用da哼唱主題

　　6、我們剛才哼的主題出現了幾次，分別用什么樂器演奏。讓我們再聽一遍。

　　雙簧管、大提琴、小提琴

　　7、學走秧歌步（跟主題走）

　　這么美得旋律老師忍不住想跳一跳秧歌舞了，你們想不想學一學。

　　秧歌的基本步伐叫：

　　四方步。

　　（師示范：

　　1、正面一遍，背面一遍 2、分解動作兩遍 3、加快速度兩遍 4、播放音樂原地來一遍）

　　8、跟著音樂走秧歌步（第一次女生走，第二次男生走，第三次大家一起來，在跳的過程中用da唱模唱旋律）

　　1、聆聽，說一說

　　2、感受

　　3、畫一畫

　　4、聆聽

　　5、想象

　　6、畫一畫

　　7、唱一唱

　　8、認識樂器

　　9、律動

　　11、全體同學合作

　　熟悉樂曲的主題旋律，感受其情緒。

　　利用比較法加深對音樂要素的理解，了解作曲家的創作手法，幫助學生記憶和理解音樂。

　　通過了解作品，認識管弦樂隊中的樂器，并通過“秧歌”來參與、感受音樂。

　　（五）欣賞第三樂段

　　提出問題：請你聆聽這段音樂，邊聽邊想，這一段和我們剛才聽到的哪一段相似，又有什么不同、情緒是怎樣的？你是怎么聽出來的？你有何聯想？

　　2、小組合作表現作品

　　1、聆聽

　　2、小組合作

　　幫助學生記憶各段音樂主題，理解樂曲情緒的變化發展。掌握復三部曲式結構的知識。

　　全體學生參與，從而達到面向全體學生的目標。

　　（六）師小結（再次聽賞全曲）

　　同學們，今天我們學習了《春節序曲》這首樂曲它不光適合春節，在各種喜慶的節日我們都可以用到它。比如奧運會，世博會等活動，讓我們在這喜慶的音樂中結束今天的課吧，同學們再見！

　　再次聽賞全曲

　　教學反思：

　　課前我先播放一首喜慶節奏歡快的歌曲，這樣既可以調動學生的情緒，也能很好引入課題。在教學過程中，我注意培養學生對音樂作品的理解，如說說過年的習俗等，使學生即欣賞了樂曲，又了解了過年的各種習俗，更加熱愛生活。

　　這堂音樂課以欣賞為主，“動”、“聽”結合。引導學生以多種方式參與音樂實踐活動的教學模式。為了使學生理解音樂，我采用了以下方式引導學生參與音樂實踐活動：

　　一、用不同的打擊樂、律動來表現音樂的分句。從仔細觀察教師的表現，到親身體驗音樂樂句的不同表現，學會分析音樂段落，充分體現了學生主動參與教學活動的主體性。

　　二、課堂交流，及時鞏固了課堂教學，進一步加深了對音樂的理解，檢查了學習效果，完成了教學目標。學生在這節課上，通過“組織教學”、“情景導入”、“主題音樂學習”、“知識拓展”、“體驗表演”、“課堂小結交流”六個教學環節，一步一步走進音樂。從感知到進一步的體驗，再到更深層次的理解，體現了由淺入深、循序漸進的教學規律。學生在輕松愉快的學習氛圍中不但能表現音樂，還能積極主動的發現問題。

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