《北京的春節》的優秀教學設計

　　作為一名教學工作者，時常需要用到教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的《北京的春節》的優秀教學設計，希望能夠幫助到大家。

《北京的春節》的優秀教學設計1

　　第一課時

　　課前準備：

　　課前批改預習紙的抄寫部分，找出學生容易出錯的生字。

　　板塊一：談話導入，明確學習目標

　　1、復習單元學習目標。

　　2、談話導入新課。

　　3、簡介老舍，了解其作品特點。

　　【設計意圖：以學生熟悉的、感興趣的春節話題引入本文的學習，讓學生關注本地過春節的傳統習俗。】

　　板塊二：檢測預習，整體感知

　　1、字詞檢測，糾正易錯字。

　　（1）講解課前批改時發現的易錯的字詞，讀一讀。

　　（2）范寫：麥

　　2、提取信息，了解課文內容。

　　（1）快速瀏覽課文，對照預習表格，四人小組討論、修改，要做到語言簡練、不缺漏。（出示表格）

　　（1）學生匯報，集體校對，對的打“√”，錯的改正。

　　3、讀表格。

　　這張表格告訴了我們一些信息，你能讀出來嗎？

　　【設計意圖：六年級學生已完全具備獨立學習的能力，包括獨立識字、從文章中提取信息的能力。有效地設計預習能使得課堂效益翻倍。課堂上，以小組討論修改、集體校對等方法檢查預習，既體現了學生的能動性，也體現了年段目標。引導學生讀表格，提升其概括、分析能力。】

　　板塊三：把握文章結構，學習詳略有致的寫作方法

　　1、把握寫作順序，學習表達時間的方法。

　　（1）課文是按時間順序寫的，有哪些表示時間的語句呢？快讀默讀課文，用直線畫出相關的語句。

　　（2）PPT出示，你們都找齊了嗎？一齊讀讀這些介紹時間的'語句，看看老舍是怎樣巧妙介紹的？

　　（3）學生匯報：這樣介紹有什么好處？

　　（4）小結：老舍這樣巧妙地運用不同的方式過渡，避免了重復，過渡自然，層次分明，值得我們學習運用。

　　2、把握文章整體的詳略，學習詳略有致的寫作方法。

　　（1）如果讓你來寫春節，從臘八寫到正月十九，這么長的時間你會每個日子都寫嗎？

　　（2）小結：要選擇重要的、有代表性的、特殊的、影響深刻的節日詳寫。請大家找一找：老舍先生對哪些日子進行了詳寫？請在表格中打上“Δ”（引導學生看表格）。

　　（3）學生匯報。

　　【設計意圖：本文敘述的時間跨度很大，內容詳略得當地安排十分重要，學生在五年級已經習得按篇章長短來區分詳略，而本文出現了“一句一場景”這樣的按內容區分詳略的文段，所以在這一板塊，學生更重要的任務，是揣摩作者整體詳略安排的意圖。】

　　板塊四：品讀文段，進一步學習詳略有致的寫作方法

　　臘八

　　作者是怎么詳寫臘八的呢？默讀第一、二自然段，看看課文介紹了臘八的哪些習俗？是怎樣介紹的？把你的發現批注下來。

　　1、臘八粥

　　學生朗讀句子、匯報，老師點撥。

　　重點寫了煮粥的材料，感受材料的豐富。

　　品讀比喻，體會感情。

　　2、臘八蒜

　　學生朗讀句子、匯報、體會。

　　色味——喜愛之情；作用——特殊作用，為年夜飯的餃子特別準備。

　　除夕

　　1、除夕可是個大日子的。如果讓你來寫，你會寫什么？為什么？

　　2、老舍先生是怎么寫的？齊讀第七自然段，說體會。

　　3、這是怎樣的熱鬧呢？一句一句出示，師生合作讀。發現有什么特點了嗎？

　　4、學生匯報：一句一場景。

　　5、師生合作有感情朗讀。

　　6、對比閱讀

　　（1）快速默讀第28頁的首篇“閱讀鏈接”，看看同樣是寫除夕，梁實秋和老舍筆下的除夕有什么相同之處和不同之處？

　　（2）小結：他們都寫出了當地特有的過節風俗，都寫出了自己的情感。但是兩位作家對除夕的情感態度截然不同，寫作的角度也不同。我們在寫作的時候，也要選自己印象最深的風俗內容來寫，也要寫出自己真實的感受。文章越真實，越能打動人。

　　【設計意圖：本文的語用目標是引導學生從關注文章整體結構的詳略安排，到關注文章片段描寫的詳略安排，學習詳略有致的學習方法。通過引導學生在品讀文段的同時思考作者“寫了什么？怎么寫？為什么寫？”這三個問題，感悟作者的寫作意圖，學習在片段中怎樣詳略得當地描寫。并通過“閱讀鏈接”的文本對比，讓學生明確寫作可以根據自己的真實感受選擇不同內容、不同角度進行。】

　　板塊五小練筆：我家的除夕

　　1、想一想：寫什么，怎樣寫？寫出真情實感，注意詳略安排。

　　2、說一說。

　　3、寫一寫。

　　作業：1、閱讀老舍的《北京的春節》原文。

　　2、搜集廣州過春節的資料，了解廣州過春節的風俗。

《北京的春節》的優秀教學設計2

　　【教材分析】

　　春節，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統節日。不同的地區、不同的民族過春節，都有著自己獨具特色的風俗習慣。本文作者——著名語言大師老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，展示了中國節日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統文化的認同和喜愛。

　　【教學目標】

　　1、學會本課的14個生字，知道多音字“假”的用法，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛，感受傳統年文化的獨特魅力。

　　3、學習課文有順序、詳略得當的寫作方法。

　　【教學重難點】

　　1、了解北京春節的風俗習慣，感受老北京春節濃濃的年味。

　　2、品味老舍的語言風格，學習有順序，詳略得當的寫作方法。

　　【教學過程】

　　一、出示歌謠，激趣導課出示歌謠

　　同學們，我在網上下載了一首歌謠，是關于老北京過春節的習俗的。你們想讀嗎？1小孩小孩你別饞，過了臘八就是年。臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜兒粘，二十四，掃房日，二十五，炸豆腐，二十六，燉羊肉，二十七，殺只雞，二十八，把面發，二十九，蒸饅頭，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）讀了這首兒歌，你有什么感受？老舍先生有一篇文章，也寫了老北京過春節的情景，題目就叫：北京的春節。板書課題。

　　老舍，（1899~1966），中國現代著名作家，戲劇家。原名舒慶春，字舍予，北京人。生于北京一個城市貧民家庭。代表作有：長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》，劇本《龍須溝》《茶館》等。1950年創作話劇《龍須溝》、，獲北京市人民政府授予的“人民藝術家”稱號。老舍的文學語言通俗淺易、樸實無華、幽默詼諧，具有較強的北京韻味。

　　二、初讀課文，整體感知

　　請同學們自由地讀一讀《北京的春節》，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節從整體上給你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等會兒提出來。

　　1、整體感知：說說北京的春節從整體上給你留下了什么印象？

　　2、交流讀懂的地方和不懂的地方：⑴在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？如：臘月：農歷的十二月。臘月的最后一天，就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我們說的過年。初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。⑵還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一起解決。如：空竹：可以看看錄像或圖片，了解空竹有不同種類，玩法很多，還能發出哨聲，很好玩。逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還可以買賣各種東西等。殘燈末廟：結合注釋，聯系課文內容，可以知道是指春節結束的時候。交流匯報，

　　3、默讀課文，合作填表：在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊；再看看在這些時間里具體有哪些風俗習慣填在表格的右邊。填表的時候可以同桌合作，一會兒再向大家匯報。時間風俗習慣3、匯報交流，了解寫作的順序和春節的習俗：⑴請同學們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記⑵根據表格的提示，同學們發現了課文是按怎樣的順序寫的嗎？（時間順序）教師隨機板書：臘八——十九——除夕——大年初一——元宵節——正月十九（開始）（高潮）（結束）

　　4、你覺得哪些段落寫得最有趣？自己找出來讀一讀、主要內容：主要介紹了北京的春節從臘月初旬開始，直到正月十九才結束。人們在臘八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜，臘月二十三過小年，除夕非常熱鬧，初一的光景卻截然不同，到元宵節是春節的又一個高潮。直到正月十九，春節結束。

　　三、分清詳略，練習朗讀

　　1、分清詳略：文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？⑴⑵默讀思考：請同學們默讀課文，把詳寫的部分做上記號。集體交流：明確作者詳寫的是“臘八、除夕、正月初一、元宵”四個部分。2、練習朗讀：朗讀詳寫的四個部分，注意讀得正確、流利。自由練讀。展示朗讀：你覺得自己哪部分讀得好，就讀哪個部分。在朗讀、評價、集體練習中達到把課文讀得正確流利的目標。

　　四、深入詳寫片段

　　感受北京春節的熱鬧，體會作者的表達方法深入詳寫片段，感受北京春節的熱鬧，在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡的是哪天呢？深入地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結合自己過年的感受，做一些批注，準備和大家交流交流。整個交流過程要注意讀悟結合，在深入了解北京春節的習俗的同時，感受北京春節的熱鬧氛圍，體會老舍先生語言的魅力。交流重點如：1、臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜：⑴熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。”體會到老舍先生語言的通俗和有趣。⑵泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”著重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。

　　2、除夕，抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會：⑴從人們活動的角度來體會：“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什么人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。⑵從“味、色、音”的`角度來體會：“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細膩。

　　3、正月初一，主要通過人們的活動來體會：與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數鋪戶要到初六才開張。人們的活動：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢！總之，每個人都沒閑著，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂輕松自在。

　　4、元宵，主要通過對燈的描寫來體會：勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。談談自己的體會：燈的數量多，從“處處張燈結彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。⑶老舍先生著力描寫燈的數量多，種類多，目的是什么？為了突出“元宵是春節的又一個高潮”，突出“元宵的確是美好快樂的日子”。這也是寫元宵的總起句和總結句，作者采用的是總—分—總的段落結構。

　　五、回顧全文

　　體會詳寫略寫的好處引導學生經過討論懂得：老舍在整體介紹春節習俗的同時，著力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天，讓春節的風俗習慣給我們留下更深刻的印象！這也是詳略得當寫法的好處

　　六、布置作業，課外拓展

　　1、自己修改或寫一篇關于春節的習作。

　　2、春節花絮：從搜集到的關于春節的傳說、習俗中選擇編寫。

　　七、板書設計

　　北京的春節

　　臘八——十九——除夕——大年初一——元宵節——正月十九（開始）（高潮）（結束）

　　熱鬧喜慶團圓祥和

《北京的春節》的優秀教學設計3

　　教材分析：

　　這是一篇精讀課文，文中列舉了大量的老北京過春節的習俗，學生喜聞樂見。詳略得當，語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味。字里行間流露出人們過春節的歡喜心情。反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。

　　學情分析：過春節學生也是喜聞樂見，最喜歡不過了。只是要了解各地的風俗不同。

　　教學目標：

　　1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解“臘月、初旬、翡翠、雜拌兒、走馬燈、零七碎八、萬象更新”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。

　　教學重難點：了解老北京過春節的風俗習慣，感受老北京過春節的隆重和熱鬧。品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

　　教學準備：每個學生都穿著過年的新衣服來上課。和家人聊聊自己家鄉怎么過春節？關于童謠的課件；歌曲《恭喜》《過新年》等。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，提示課題：

　　1．今天同學們都穿著新衣服，好漂亮，老師拿出相機照下這漂亮的一幕。

　　2．請你們說說我們家鄉怎么過春節的，好嗎？

　　（學生紛紛回答：農歷十二月初十開始買年貨。二十四送灶神，家家吃湯團，團團圓圓；二十九白天大掃除，把家里打掃得干干凈凈。晚上貼年畫、祭天神，這天晚上每人吃長壽面：大年三十一家人吃年夜飯，吃完年夜飯，小孩子可以玩游戲，大人歡聚看春晚；正月初一上墳，不拜年；初二開始按照輩分走親訪友；十五晚上迎龍燈，拔龍須，保佑來年風調雨順等。）

　　3．讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。（播放動漫老北京的春節童謠：小孩小孩你別饞，過了臘八就是年……）說說你的感受。

　　（糖瓜粘我們沒有吃過，磨豆腐、蒸饅頭我們也不做。二十九晚上我奶奶會蒸好幾籠糖糕。）

　　二、整體感知，理清脈絡：

　　讓我們跟老舍爺爺走進老北京，去那過過春節好嗎？

　　1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，前后同學互讀檢查。

　　2．請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊用圓圈畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。

　　3．交流匯報，老師相機板書：臘八－—臘月二十三－—除夕－—正月初一－—正月十五－—正月十九

　　4．說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。（“熱鬧、忙碌、喜慶、團圓”）

　　三、交流探討，感受年味：

　　1．春節是我國最重要的傳統節日，老北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。把你最喜歡的一個重要日子的活動反復讀一讀，看看你能發現什么？

　　2．學生自由朗讀（提醒：不動筆墨不讀書。）

　　3．全班交流匯報：

　　1）我發現老北京熬臘八粥、泡臘八蒜。

　　2）我發現老北京的孩子像我一樣特喜歡買爆竹。

　　3）我發現老北京正月初一還能逛廟會，我不知道廟會是什么？（請同學幫忙逛廟會是什么？）

　　4）我發現老北京是花燈好多，好美。比我們中洲公園的花燈品種多一些。

　　總結，在整個春節的系列活動中，地道的老北京民俗中蘊涵著最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。

　　四、品讀體味，感受民俗：

　　1．快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕、正月初一、正月十五）

　　2．認真讀第七自然段，聯系你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。

　　（最難忘的就是除夕夜了，我們小朋友穿著過年的新衣，吃完團員的年夜飯，拿了壓歲錢，就開開心心的三五成群做游戲，不玩個半夜三更是不回家的，這天爸爸，媽媽也不會催我們回家。）

　　3．除夕夜真的可以說是春節中的高潮，在喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。感情朗讀這段。

　　五、總結評價：

　　春節是我國重要的傳統節日，北京人過得這樣開心熱鬧，字里行間里流露濃濃的年味。老師聽小朋友開始說得其實我們的春節也是過得熱鬧，開心的。

　　六、課后延伸：

　　搜集不同地方的人過春節的習俗，進一步了解自己家鄉的`春節風俗。

　　板書設計：

　　6、北京的春節

　　/除夕吃團圓飯，守歲

　　春節的三次高潮—初一逛廟會

　　正月十五看花燈、吃元宵

　　第二課時

　　一、復習導入，重溫過年的熱鬧氣氛。

　　1．大家一起敲起自己的鉛筆盒，桌子，一起唱《過新年》，“過新年那，隆咚隆咚鏘……”回顧除夕。學生你瞧我，我瞧你，好像現在就是在過新年，好不開心。

　　2．除夕過后，春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動，當然是賞燈。我們也喜歡看迎龍燈，記得小時候的我跟著龍燈跑到天亮，我媽媽還以為我睡覺了。

　　二、走進元宵節，賞萬家燈火。

　　1．想象一下如果你走進了老北京的元宵燈市，你都會看到什么燈。（請學生結合已有經驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、蝴蝶燈、鴛鴦燈等，我想這些是同學們平時在迎龍燈的時候看到的吧。）

　　2．元宵節的燈會是全民同慶的狂歡。認真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。好好欣賞老北京的燈。

　　3課件出示老北京的花燈，請同學們欣賞。（哇！哦這個漂亮，哇塞！唏噓贊美聲不斷。真的比我看到的中洲公園的燈多。）4通感朗讀這兩段，把燈的多和人的高興表現出來。

　　三、比較閱讀，領悟表達特點。

　　1．快速瀏覽課文，獨立思考，小組討論。

　　2．課文哪些是詳寫，哪些是略寫，這樣寫的好處是什么？（討論得出：詳寫臘八、除夕、正月初一、十五這四天，好處是讓春節的風俗習慣給我們留下更加深刻的印象。）

　　3．對比寫法。

　　閱讀《閱讀鏈接》中兩段關于春節習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習作有什么啟發。

　　四、拓展總結，布置作業。

　　1．拓展閱讀：

　　閱讀春節各地的習俗。

　　春節是我國人民最重視的傳統節日，人們相信在此時吃些傳統飲食，能給自己和家人帶來好運：

　　2．以“春節”為主題辦一期手抄報。

　　3．習作：寫一篇家鄉的春節

　　五、喜悅結束

　　配樂一起唱《恭喜》，互相恭喜。

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