小學教師讀書心得體會

時間：2024-06-22 11:26:23 讀后感我要投稿

小學教師的讀書的心得體會推薦度：
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小學教師讀書心得體會[推薦]

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣我們就可以提高對思維的訓練。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編幫大家整理的小學教師讀書心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學教師讀書心得體會[推薦]

　　小學教師讀書心得體會篇1

　　通過讀書，我不僅獲取了豐富的知識，還得到了許多深刻的啟示。

　　近期，我閱讀了一本關于教育的書籍，書中深入淺出地闡述了教育的本質和教師的職責。我深受啟發，明白了教育不僅僅是傳授知識，更是引導學生發現自己的潛力和追求幸福的過程。

　　在教學中，我將所學應用于實踐，努力關注學生的個性化需求，激發他們的學習興趣。我嘗試采用不同的教學方法，與學生建立良好的.溝通橋梁，促進他們的全面發展。

　　讀書讓我不斷進步，我相信，在教育的道路上，我將不斷成長，成為一名更好的教師。

　　小學教師讀書心得體會篇2

　　讀了李鎮西老師的《做最好的老師》一書，感觸很深。這本書是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服！

　　啟示一：童心是師愛的源泉

　　李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對教育至關重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學生一同哭泣，一同歡笑的教師無疑會被學生視為知心朋友，贏得學生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業要求我們應該在任何方面都與學生有著共同的興趣愛好，多一種與學生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學生心靈深處的途徑，他們會不知不覺地把老師當作朋友。在與學生嬉笑游戲時，教師越是忘掉自己的尊嚴，學生越會對老師油然而生親切之情而這正是教育成功的起點。

　　啟示二：沒有愛，便沒有教育

　　李老師深深打動我的一個重要原因，便是他始終如一和學生進行心與心的交流。愛是李鎮西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學生生活，在一次次的師愛理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是愛學生的。讀完這書我捫心自問，我愛每一位學生嗎？我對學生的愛真的是無怨無悔嗎？我暗下決心，一定要改變自己過去的教育方法。當學生犯錯時，要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學生犯錯的原因，站在學生的角度思考問題。李老師讓我對熱愛學生的愛有了全新而深刻的理解：

　　愛，不單單是欣賞優秀的學生，而是懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生。

　　愛，不應是居高臨下的平易近人，而是發自肺腑的對朋友的愛。

　　愛，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是博大的胸襟對學生的寬容。

　　愛，也不應是對學生的縱容，而是必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理的懲罰。

　　愛，不只是關心學生的學習、生活、身體，而是要善于走進學生的情感世界理解學生的精神世界學會用他們的思想感情投入生活，和學生一起憂傷、一起欣喜。

　　愛，不僅僅是只對自己所教的這幾年負責，而是對學生的成長以至未來一生的負責。

　　愛，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是需要一顆童心，用童心去碰撞童心。

　　愛就是一份純真，一份莊嚴，一份責任感，就是民主，就是平等，就是把童年還給童年，就是為學生的美麗人生奠定美好的開端。只有這樣的愛，才是真正的愛，只有這樣的教育，才是真正的教育。

　　自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。

　　不僅僅老師要讀書，每一個想提高學識的人都要讀書。在這短暫的一個學期里，我讀到了平時沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個學期里，我感覺收獲頗豐。以下就是我這一學期來讀書的心得。

　　常言道：”茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。”我們渴望讀書，渴望獲得知識，但是我們卻常常會有這樣的疑惑：我們應該如何讀書？自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。同時我們也應拋棄古時舊的求知理念，什么”書中自有黃金屋”等等，都不足取。

　　為了使讀書達到更好的效果，我除了善于動腦，找到所讀文章的”眼睛”，心領神會之外，還寫讀書筆記和讀后感。當然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說：”好記性不如爛筆頭”，把思考的`結果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結果，便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，或做一些記號。它會加強我們對文章的理解、記憶，作文時如果要參考、模仿渡過的文章，有沒有做過評注的，效果大不一樣。

　　常聽學生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了。”在研讀中，我想到了學生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質，我們當教師的要好好地利用和開發。在教學中，我有意或無意中出了這個那個錯，學生都會及時地為我指出，這樣不僅師生之間的關系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。

　　讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。回想每一次學生在向我表達著他們對我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學習、不斷完善的具體表現。

　　更深的體會是教師的成功，來自學生要當一名優秀的教師，首先就認識教師是什么？要教好自己的學生，首先必須認識學生是什么？答案是顯然的：教師是人，學生也是人。如何做人？其實這不只是學生應該學會的，更應該是我們教師要學會的！從眾多的教育家的言行中我們不難發現，做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會善。我的這種感受是在學習過程中的積累，一直以來，我就以教育家的成功經驗為借鑒，堅持以“認真負責”處世，以“嚴于律己，寬于待人”為原則，我覺得，作為一位教師，首先必須做到：

　　一、說到做到，從不失信；

　　二、言傳身教，以身作則；

　　三、尊重學生，一視同仁；

　　四、講求效率，仔細認真；

　　五、嚴于律己，寬于待人；

　　六、精讀細講，教學相長。

　　話又說回來，常言道：書到用時方恨少，事非經過不知難。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有”自來水”、”長流水”。”問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，”是固教然后知困，學然后知不足也”。因此，在學習中，書本是無言的老師，讀書是我學習中最大的樂趣。學習型社會為全體社會成員提供了充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什么、怎樣學習、學習的進度等等。

　　簡言之，同時結合自己的教育教學實際，我覺得做一名優秀的教師其實不是一件簡單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學習，不斷積累經驗，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學生又將演出一幕怎樣的好戲？我今天又將看到孩子們的什么新花樣？我自己又該為他們做些什么事？處處為孩子們著想，在為學生做些你力所能及的事時，你也必然在一步一步的接近成功！

　　小學教師讀書心得體會篇3

　　《愛的教育》是通過埃德亞米契斯的兒子的日記改編的。這是一本日記體的小說，以一個四年級男孩恩利柯的眼光，講述了從三年級10月份開學的第一天到第二年7月份在校內外的所見、所聞和所感，包括發生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事，還包括父母為他寫的許多勸誡性的、具有啟發意義的文章，以及老師在課堂上宣讀的9則感人肺腑的每月故事。通過塑造一個個看似渺小，實則不凡的人物形象，在讀者心中蕩起一陣陣情感的波瀾，使愛的美德永駐讀者心中。整部小說以一個小學生的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡，完全在用愛去感受生活中的點點滴滴。看了這本書我感受很多現在把我的一些心得與大家分享。

　　一、教師對學生的'愛不應該是“恨鐵不成鋼”的愛，某些教師抱著對學生“寧給好心，不給好臉”的態度，對學習和品德行為不夠好的學生，一味批評訓斥，甚至采用體罰和變相體罰學生，這樣的教育效果適得其反。因為，青少年的叛逆性很強，教師這樣教育學生，只會讓學生加大恨老師，使其品德行為就更為放蕩，日益失掉爭取進步的信心。我班有這樣一個學生，他有厭學的情緒，上課常走神或做小動作，作業糊涂至極，甚至干脆不做。我屢次直接嚴厲地批評了他，沒想到他不但不思悔改，情緒反而更加抵觸，一副天不怕地不怕、毫不在乎的樣子，我差點為之氣昏。過后，我頭腦冷靜下來，回想自己的言行，才吃驚地感覺到對他的態度過于偏激并且簡單草率。后來，我重新從另一個角度支觀察揣摩他，抓住他愛表揚的特點，盡量找出他們的閃光點，當他老毛病再犯時，不是再一味批評他，這樣一來，他可來神了，身子坐得挺直，集精會神，那節課的提問，他回答得正確而且聲音十分響亮，課后的作業也做得不錯。所以，經驗教訓讓我深深覺得，做老師的不要動輒就批評學生，或用單調的罰抄、罰背、體罰等來對付學生，因為這種表面看似乎“愛之深”，但實際表現出來的卻是“恨之切”的行為，常常給學生帶來身心的摧殘，學生也是一個有獨立人格尊嚴，擁有為人權利的人，當老師兵貴神速或踐踏了他們為人尊嚴和權利時，學生就會產生越批評、越懲罰、越偏跟教師對著干的逆反心理，因此，在教育活動中，教師對學生不尊重的態度和行為，都是應當予以遺責的。

　　二、教師對學生的愛不應該是“讓學生一口吃成胖子”的愛。教育是培養人的活動，考試是教育結果檢測的手段，考試是為教育服務的，但由于社會總是用考試來檢查、評價教育的結果，并以此為依據來區分各個學校教育效果的好壞，決定學生的升學率。由此，大部分教師為讓學生提高學習成績，大幅度采用題海戰術，大量的作業讓學生簡直喘不過氣來，教師卻不為之所動，仍不知疲倦地搜集資料，絞盡腦汁不停的出題，讓學生不分晝夜地做！做！做！學生考試成績好，教師就高興；學生考試成績差，教師就不高興，甚至大發脾氣，責怪、漫罵、歧視等相繼出現。這樣的教育只會造成學生對學習恐懼的心理，日益把學習當作苦差事。試想一下，成年人工作一天下來，尚可會覺得疲累不堪，一下班回家還可以停歇下來休息，悠閑地坐在沙發上聽聽音樂，看看電視。而學生一整天除了上課時間外，課后還有大量的作業在等著他們，甚至連星期六和星期日兩天休息日都不例外：背書、作業一大堆，學生真是比大人還忙累！長期下來，學生吃得消嗎？知識掌握得了嗎？這樣的教育適應現當今的素質教育嗎？答案是顯而易見。

　　三、教師對學生的愛不應該是“只重優差生而忽略中間生的愛”。一個班中有幾十個學生，先天條件、心理素質、文化素養、學習成績不可能完全一樣，總有強弱優差之分，當然，也就有夾在優差的兩頭的中間生。有些教師重視的大都是冒尖的“兩頭”，由于應試教育的泛濫，片面追求升學率，不少教師總是比較喜愛品學兼優的學生，少數開學有望“尖子”平時對他們總是給予更多的注意和關心，甚至常開“小灶”而“轉化后進生”已引起教育行政主管部門和全社會的重視。因此，“厚愛” 后進生，關注后進生，促進后進生轉化是教師必須堅持不懈的工作，而處在“中間層次”的學生，學習平平，能力一般，平淡無奇，沒有出眾的表現，但也不會帶給老師麻煩，不少老師常常任其自然，對他們的長處熟視無睹，對其缺點了心不在焉，使“中間生”處在“受冷落的尷尬之境地，” 這樣“中間生” 就容易因被冷落而產生嚴重的自卑心理，他們中一大部分人就會對周圍的事物反應冷淡，學習的勁頭也不高，參加集體勉勉強強的，他們心里認為“沒人注意我的存在，干好干壞一樣。”其實，這些學生最渴望的是得到老師的重視和關心，哪怕是一句簡單的表揚，一個關節的眼神，一聲親切的問候，都會帶給他們很大的影響，起到意想不到的作用。一位教育家說得好：“教師應當把愛心分給每一個學生，在自己的心中應當有每個學生的歡樂和苦惱”那些平平常常的，不聲不響的學生也是需要關心、重視的一群，他們身上的“亮色”也需要老師去挖掘，他們同樣渴望著老師鼓勵的目光和贊許的點頭，還有善意的批評。

　　教師對學生的“愛”為什么會產生這種結果呢？我想這里存在著一個“愛”的方式方法的問題，以及如何表現教師的“愛”的問題。我們要改變對學生強制的愛、盲目的愛、粗暴的愛、變味的愛。

　　小學教師讀書心得體會篇4

　　李老師指出，教育工作者是否有一顆童心，對教育來說是非常重要的。教師的童心是指教師具有童真的情感，能夠自然地和學生一起哭，一起笑。笑在一起的老師無疑會被學生視為知心朋友，贏得學生的心。教師的童心就是要有孩子的興趣。教師的職業要求我們在各個方面都要和學生有共同的興趣愛好。如果我們和學生有更多共同的興趣愛好，你就會有辦法深入學生的內心。他們會無意識地把老師當作朋友。當和學生玩游戲的時候，老師越忘記他們的尊嚴，學生對老師的感覺就越好，這是成功教育的起點。

　　啟示2：沒有愛，就沒有教育。

　　李先生深深打動我的一個重要原因是，他總是與他的學生進行坦誠的交流。愛是李振熙先生永恒的教育理念。他可以和孩子們一起過新年，玩雪，拍照拼寫，真正融入學生們的生活，在一次次的理解老師的愛中留下生活的精彩瞬間。在我讀李老師的書之前，我非常自信，我愛我的學生。讀完這本書，我問自己，我愛每一個學生嗎？我對學生的愛真的無怨無悔嗎？我暗下決心改變我過去的教育方法。當學生犯錯誤時，他們應該控制自己的情緒，冷靜地理解錯誤的原因，從學生的角度思考。李老師讓我對學生的愛有了全新而深刻的理解。

　　愛不僅僅是對優秀學生的欣賞，更是對每一個有責任的`學生的欣賞和期待。

　　愛不應該是居高臨下、平易近人的人，而應該是對朋友發自內心的愛。

　　愛情不應該是對學生錯誤的嚴格調查，而應該是對學生心胸開闊的寬容。

　　愛不應該是對學生的縱容，而必須包含對學生嚴格的要求，甚至是必要和合理的懲罰。

　　愛不僅僅是關心學生的學習、生活和身體，更重要的是要善于進入學生的情感世界，了解學生的精神世界，學會把自己的思想感情融入生活，與學生一起感受喜怒哀樂。

　　愛不僅要對你所教的這幾年負責，還要對學生的成長和他們未來的生活負責。

　　愛，不是用一個成年人的心去包容一個孩子的心，而是需要一個孩子的心，用孩子的心去碰撞孩子的心。

　　愛是一種純潔，是一種莊嚴，是一種責任感，是民主，是平等，是讓童年回到童年，是為學生美好生活打下良好開端。只有這樣的愛才是真正的愛，只有這樣的教育才是真正的教育。

　　小學教師讀書心得體會篇5

　　讀一本好書，是與偉人的精神交流；讀一本好書，是為心靈尋找生長的沃土；讀一本好書，是充實靈魂的必然需要。我喜歡讀書，并在讀書中享受著快樂。蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，讓我感受頗深：

　　有時候，我常常感覺時間不夠用，想讀書卻感覺抽不出時間。蘇霍姆林斯基在第二條“教師的時間從哪里來？一晝夜只有二十四小時”中給了我很好的幫助。是的，時間總是會有的。只要合理的安排時間，并且有一顆迫切讀書學習的心，我們就會有足夠的時間和動力去讀書。

　　一直以來，不少學生缺乏對學習的興趣，而且常常被貼上不愛學習的標簽。任教師如何苦口婆心，都沒有什么改變。蘇霍姆林斯基的第二十一條建議“興趣的意義何在”，給了我很好的啟示。我們都知道“興趣是最好的教師”，有了興趣孩子們就會自己迫切的想去學。進步孩子們的學習興趣，要比質問孩子為什么不愛學要好得多。

　　那么，如何讓孩子對學習產生興趣呢？其實，問題不在孩子，而在教師。首先，教師應該進步自己的個人魅力。讓孩子喜歡你，愿意聽你說。孩子就很有可能，因為喜歡這位教師，而喜歡這門學科。其次，增加課堂的興趣性。就好似看一場節目，演員假設毫無變化沒有表情，那么觀眾當然就不愿繼續往下看了。沒有任何孩子，愿意端坐不動地聽別人在臺上作報告的。

　　得到這個啟示后，我很快就運用到了我的課堂教學中。在執教一年級下冊《識字四》這一課時，我根據課文內容，制作了畫面生動的課件。當孩子們看到“飛舞的蝴蝶”“爬來爬去的蜘蛛”“游來游去的蝌蚪”時，一下子就被課堂內容深深吸引。然后，我用動畫的形式，將形聲字的形旁和聲旁，分開然后合攏，讓孩子們直觀地感受到了形聲字的規律，也體會到了學習漢字的樂趣，課堂效果非常好。我想，其實孩子們的興趣是可以培養出來的。只要教師用心去準備，去設計你的課堂。那么，一個充滿興趣的課堂，就可以給孩子們帶來無限的興趣。

　　剛剛參加工作這幾年，常感覺自己有些力不從心。這與個人經歷是有嚴密聯絡的。蘇霍姆林斯基在第四十三條建議“怎樣學習別的教師的經歷”。這一點上，讓我受益良多。他指出，假設你發現絕大多數學生練習本里的作業都完成的很好，那么就是個明顯的征兆：在這個班里可以學到許多東西。學生的練習本是全部教育工作的'一面鏡子。而學習別人的經歷，也并不是把所有的東西按部就班。要先深化理解自己的班級情況，根據自身特點去研究管理自己班級的最適宜的方式。教學程度的進步，就要靠勤學勤問，刻苦鉆研了。

　　在執教一年級下冊《品德與生活》的《吃的學問多》這一課時，我感受頗深。看起來很簡單的內容，但要引導孩子們自己去發現去學習正確的行為習慣，就需要教師進步教學的“藝術”了。我一邊自己鉆研，一邊請教有經歷的教師們，虛心請教，努力探究。最終，獲得了“區優質課二等獎”的好成績。

　　我校自20xx年開始，就啟動了“1+N”方案。這個活動，給我們青年教師帶來了很我校自20xx年開始，就啟動了“1+N”方案。這個活動，給我們青年教師帶來了很多可貴的幫助。使我們能在一個溫暖的團隊氣氛中，學習和積累豐富的經歷，快樂迅速的成長。給我的職業成長的道路點亮了一盞明燈。

　　在課堂上，學生對問題是如何考慮的，如何掌握新教材的，這里面盡管學生有其自身的動機所在，但教師的引導也起著不可低估的作用。“學生的勞動素養乃是教師的勞動素養的一面鏡子。”教師想要在課堂上看出學生的腦力勞動如何并適時地進展引導，必須將自己的注意力放在學生的身上，而要想將自己的注意力集中到學生是如何考慮上，就必須對所教的教材有深沉的理解，必須掌握足夠多的知識。“教師在自己的關于教材的考慮上使用的精力越少，那么學生的腦力勞動的效率越高。”在這種情況下，教師才有精力去顧及學生，才會根據學生的腦力勞動情況而隨時自己將要采取的措施。

　　盡管小學生的思維以形象思維為主，但我們必需要關注他們抽象思維的開展，因為抽象思維是學生認識世界、開拓眼界，持續開展的一條必以之道。有些學生在低年級學習比擬好，而到了高年級學習卻了，“這正是由于沒有借助抽象思維來開展他的頭腦所造成的可悲后果。”“要使學生識記和保持在記憶里的東西越多，就越有必要進展概括性的研究，使學生通過考慮和推理而脫分開詳細的東西。”要想使學生脫分開這詳細的東西，必須建立在對事物、事實和現象深化理解的根底上，沒有理解的識記和在此根底上的概括對兒童來說都是有害的。

　　閱讀優秀書籍是最好的自我教育和自我完善，這是蘇霍姆林斯基為我們提供的又一重要教誨。他說：“我堅決地相信，少年的自我教育是從讀一本好書開始的。”“自己對自己談話，訴諸自己的良心，這才是真正的自我教育。只有那從人類的道德財富中給自己找到典范的人，只有那希望從這些財富中為自己的心靈汲取最珍貴的東西的人，才能到達思想和生活的崇高境界。我以為，只有當每一個青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕跡的書時，才算到達了教育目的。”“書籍對少年來說，并不是真理的倉庫，而是內心體驗的源泉。”其實，不僅僅是少年，所有的人都會在閱讀書籍中找到無限的快樂。讓我們閱讀并快樂著！

　　小學教師讀書心得體會篇6

　　暑假中，我閱讀了《系統化學校課程設計》。通過學習，我漸漸明白了兩個問題。即：何為課程？課程為何？那什么是課程呢？有了國家課程為什么還要學校自己的校本課程呢？要明白這個問題就要從教育的本質說起。

　　阿拉伯詩人紀伯倫在《先知》里有這樣一句詩。“我們已經走得太遠，以至于忘記了為什么而出發。”回首過去，我已經走過了25年的教學之路。說短也不短，說遠又沒能走多遠，卻常常忘記了自己為什么而出發，甚至還出現了困惑和迷茫之態。

　　我們的教育為什么而出發呢？什么又是教育的本質呢？這本書上這樣寫到：教育的本質，就是實現人從“自然人”向“社會人”、“責任人”、“高尚人”的轉化。

　　書中前言這樣寫道：課程是教育的萬象，課程是辦學的.氣象，課程是教育人的意象。：“萬象”詞典上這么解釋：宇宙內外一切事物或景象。有個成語包羅萬象，從這個意義上說，課程有這樣三個特點，一是豐富多彩的，二是要生動活潑的，要能吸引住學生。三是要積極向上，活動要充滿了正能量。

　　氣象：指發生在天空中的風、雨、雷、電等大氣現象。書上又說，課程是天。從這個意義上說，課程很大。大到什么程度，我認為在課程總理念的引領下，它能覆蓋全面，覆蓋學校的各個方面。其次，他能得到學校師生的認同。也就是說他不僅是表面的現象，他是能深入師生心里，也是師生日常行為的一種體現。最終呢，他能形成一個學校的品牌和特色，影響深遠。

　　意象是意思的形象。意象是人類大腦意識活動的產物。從課程開發和實踐這個角度來說，我認為它需要有三個層面，一是挖掘資源。課程建設要因此制宜，結合學校的特色，而不能憑空想象。二是要進行巧妙設計。書上介紹了圖譜方法，很受啟發。像我們學校的養正理念就可以設計一個鮮明的圖譜讓師生一目了然。三是要堅持不懈。學校的課程建設不是一朝一夕，建成后也不能戛然而止，它就是一個永遠在路上的過程。

　　最讓我受啟發的還是書中這樣一句經典名言：讓有序的思想串起課程的珍珠。如果我們能做到這一點，課程就會真像美麗的珍珠散發出璀璨的光芒。

　　小學教師讀書心得體會篇7

　　這個假期我讀了一些關于融合教育的書籍。在我們學校，主要有智力障礙、學習障礙、情緒行為障礙、發育遲緩等有特殊兒童。既然這些孩子選擇了隨班就讀，那么我們老師就要盡自己大的努力與能力教育好他們，所以我們要多學習一些融合教育教學知識與技能來指導平時的工作。下面我就談談我的一些想法。

　　首先，我們老師要對一些疑似有特殊需要的兒童進行初步的診斷與評估，以此來判斷兒童是否存在某種障礙，了解其障礙的具體情況以及產生的原因。可以采用觀察法、訪談法、量表評定法、測驗法等，要采取適當的'方式建議家長帶孩子去進行身體檢查與醫學診斷。我們要做到一人一檔，詳細記載有特殊需要兒童的各方面情況，還要注意一些情況的保密。

　　其次，對有特殊需要兒童制定一個合適而有效的個別化教育教學方案。比如課程方面的適當調整，課程調整策略有變通、擴展、簡化、替代，首先考慮不調整普通課程，孩子如果不適應就進行第二步擴展，以變通的方式對課程內容的呈現形式和學生學習的方式進行適當調整。如果孩子還不能參與就進行第三步簡化，即對學習的難度、復雜性、數量進行適當地降低或減少，才能考慮課程替代。

　　針對這些特殊兒童老師要進行差異性的教學檢查與評價以及更多的課外輔導，絕對不能打擊到孩子的積極性和信心。總之，我們老師要在這些有特殊需要兒童的身上花更多的時間和精力，付出我們的真心、耐心、愛心。

　　新的一學年，我將會把暑假里新學的知識與技能運用到工作中，爭取把教育教學工作做得更好。

　　小學教師讀書心得體會篇8

　　近期，我閱讀了一本名為《教育的智慧與藝術》的書，深感受益匪淺。

　　這本書通過豐富的案例和深入淺出的理論，闡述了教育的真諦和教師的`責任。我深刻認識到，教育不僅僅是傳授知識，更是培養學生的品德、情感和創新能力。而作為教師，我們要以身作則，用自己的言行影響和引導學生，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。

　　同時，書中還提到了許多實用的教育技巧和方法。我學會了如何激發學生的學習興趣，如何有效地與學生溝通，以及如何對待和糾正學生的不良行為。這些技巧不僅能幫助我更好地完成教學任務，還能提升我的教育水平，更好地為學生的成長服務。

　　總之，讀書使我更深入地理解了教育的本質，也讓我學到了許多實用的教學方法。我深信，只有不斷學習、不斷進步，才能更好地為學生的未來負責。

　　小學教師讀書心得體會篇9

　　魏書生認為，尊重別人是一種本事，“不會尊重人，從高層次上講，享受不到尊重人的那種自豪感和幸福感；從低層次上講，自我也不會得到別人的尊重”魏書生很尊重自我的學生，學生只要有一點提高，他就表揚；學生犯了錯誤，他也不直接批評，而是用唱歌、寫說明書等形式引導學生自我教育。更讓我感動的可是，魏書生還十分注重點燃后進學生的期望之火，善于幫忙學生尋找長處，發展長處。魏書生以往講過這樣一件事：新學期，有兩個全校最差的學生進了他的班，他要求這兩個學生做的第一件事就是“每人找到自我的優點”。學生說沒有優點魏書生則說：“不可能，我都替你找出兩條了”還有一個學生向魏書生坦言“我學的不好，只考了8分。”而魏書生則一臉驚喜：“你一不聽講，二不寫作業，三又不看書，還能得8分，這是天賦啊！”我想，類似的故事，魏書生肯定還有很多很多，他善于研究后進學生的心理特點，揚其長而避其短，不斷增強后進學生的內部驅動力，真正體現了“不拘一格，因材施教”的教育思想。而其思想的出發點和歸宿點都是一致的，那就是他所說的“尊重和發展學生的個性和人性，會使師生生活在一種相互理解、尊重、關懷、幫忙、諒解、信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗到做人的幸福與自豪感，減少內耗，明顯提高了工作和學習的效率。

　　作家雨果說過：世界最廣闊的`是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。俗話說，世界上沒有完全相同的兩片權葉，當然更沒有完全相同的兩個學生。不論過去此刻還是未來，只要有人類存在，人的個體差異，個性差異與價值取向的多樣性就存在。所以作為教師對學生要寬容，豁達，教師要同情那些缺少天賦，在生理上有某些缺陷的或者成績差，或者犯了錯誤的學生，用同情心去喚醒兒童的上進心，自信心和自尊心，幫忙他們清除自卑感，排除他們的煩惱和悲傷，用熱情和溫暖鼓勵學生充滿信心地學習和生活。

　　小學教師讀書心得體會篇10

　　《教書這么好的事》蘊含著豐富的教育智慧，甚到人生智慧。這些智慧，用一句話概括，就是教師要過一種幸福而完整的教育生活。具體而言，有人生選擇的智慧，有專業閱讀的智慧，有過好專業生活的智慧，有明智選擇專業交往對象、理性參與專業共同體的智慧……教師生活是忙碌的，冷老師卻過得有滋有味。

　　在書中，冷老師談課堂、談讀書、談教書，既有立足講臺的實踐、推動閱讀的努力、扎根教育的書寫，又有基于兒童的反思、面向成長的吁請；既有對學生的真切關心、對自我的真誠探求，又有對思考的真正在意、對好教育的執著追尋。字里行間滿是冷老師誠摯的師者情懷。

　　冷老師在書的自序中提了一個問題，教書好嗎？教書確實是很好的，而教書的事情，便是可以和學生一起成長，教學相長，新時代的教師，具備教育者和學習者的雙重角色。

　　《教書這么好的事》這本書給我留下兩個很深的印象，一個是作者對讀書的堅持，還有一個是冷老師提出的“讓教育成為一種陪伴”。過一種幸福完整的教育生活，是新教育的口號。冷老師把它改為“過一種幸福完整的閱讀生活”，由此可知教師閱讀意義的重大。雖然平時課業繁忙，但是我們仍應該利用好空閑時間多讀書、讀好書。我們都是和時間賽跑的人，業余時間里的差異可能造就優秀與平庸的分水嶺。在我加入教師這個隊伍后一年多的時間里，也在別人的推薦下拜讀了一些關于教育的書籍，比如蘇聯教育家贊可夫的《論小學教育》、霍姆林斯基的《給教師的建議》、《如何做好班主任》等專著，這些書籍給予我這樣的新手教師很多啟迪和提醒。另外，我還讀了一些名著，比如《傲慢與偏見》、《殺死一只知更鳥》等。作為語文老師，多讀書可以提升自己的文學素養，豐富自己的文學知識，對教學也會有所幫助。除了自己讀書，我也會給學生們推薦一些優秀的兒童文學作品，像《湯姆索亞歷險記》、《夏洛的網》、《長襪子皮皮》，鼓勵他們多閱讀、多思考。冷老師在書里寫道，他堅持多年給班級的`孩子們每天讀一段書，一學期下來孩子們可以聽完好幾本著作。冷老師的學生們在他日復一日的閱讀下養成了愛讀書的好習慣，這一點也值得我們學習。

　　第二個印象最深的就是“讓教育成為一種陪伴”，這是冷老師多年的感悟，也是送給老師們的真知灼見。很多時候，我們守在學生身邊，看著他們每天一點一點地學習，“如春起之苗，不見其增，日有所長”，也會有欣慰和感動。我剛來的時候就是帶的一年級，雖然他們是白紙一張，學得很慢也很費力，但對于自己的付出，還是不會覺得辛苦，畢竟這是值得的。一年里，每天課余時間陪伴學生寫作業，及時批改，及時訂正，一個一個過關，直到教會為止。因為教育無小事，每一位老師，都是學生生命里的一束光，熠熠生輝。

　　教書的生涯忙碌是忙碌，但也會擠出時間看書、充電，因為重要的事情總是有時間去做的。人生中最重要的不是渴望能走到哪里，而是一旦上路，就不要停下。朱永新老師說，只要上路，就會有慶典。

　　教書這么好的事，何不好好感受它的美好。這個過程或許很漫長很曲折，但我們仍然要堅持讀書，因為有讀，才教得有底氣，因為要教，才更加用心去讀，這樣，才能從書中來，往教中去。在對待學生方面，我們也要珍視與他們在一起的時光，“教書育人最重要的任務，就是讓自己成為一種陪伴，幫助學生度過一段時光。”我們要領會著這句話，走好當下的路。

　　詩人辛波斯卡曾說教師這一行：“只要他們能夠不斷地發現新的挑戰，他們的工作便是一趟永無終止的冒險。困難和挫折絕對壓不扁他們的好奇心，一大堆新的疑問會自他們解決過的問題中產生。”教書是一場充滿挑戰的冒險，但沿路的風景是美麗的，最后的終點是迷人的，所以，這條路是值得所有教書人堅定而勇敢地走下去的！

　　小學教師讀書心得體會篇11

　　作為一名小學教師，我深知讀書對于我們的重要性和必要性。通過讀書，我們可以不斷拓寬知識面，提高自身素質，更好地服務于教育事業。在此，我想分享一下我的讀書心得體會和感悟。

　　首先，讀書可以幫助我們更新教育觀念。教育觀念是教師從事教育工作的思想基礎，對于教學質量有著至關重要的影響。通過閱讀教育類書籍，我們可以了解新的教育理念和教學方法，從而更好地適應現代教育的需求。例如，通過閱讀《現代教育技術與應用》這本書，我了解了信息技術在教育中的應用和優勢，對于如何將信息技術與教育教學相結合有了更清晰的認識。

　　其次，讀書可以幫助我們提高教育教學能力。教育教學能力是教師必備的`基本素質，也是提高教學質量的關鍵。通過閱讀教育類書籍，我們可以學習到各種實用的教學方法和技巧，從而更好地應對教育教學中的各種挑戰。例如，通過閱讀《小學班級管理藝術》這本書，我學習了如何更好地管理班級、引導學生成長，同時也提高了自己的組織能力和管理能力。

　　第三，讀書可以幫助我們增強職業素養。職業素養是教師必備的重要素質之一，它包括敬業精神、師德師風等方面。通過閱讀教育類書籍，我們可以更深入地理解教師的職業特點和責任，從而更好地履行教師的職責。例如，通過閱讀《教育的智慧與真情》這本書，我深刻領悟到了教育的真諦和教師的使命，同時也增強了自己的職業素養和師德師風。

　　我想說的是，讀書是一個持續不斷的過程，它需要我們用心去品味、用心去領悟。只有通過不斷地讀書和學習，我們才能更好地適應教育事業的發展需求，為學生的成長和未來做出更大的貢獻。

　　小學教師讀書心得體會篇12

　　不知何故，我一直以來就很專情于竇桂梅老師的專業著作，先后拜讀了她的《做有專業尊嚴的教師》》、《跟竇桂梅學朗讀》、《聽竇桂梅老師講新課》、《玫瑰與教育》等，也反復的觀看過她的教學視頻，佩服之情越加濃厚！但是遺憾的，直至今日也未能見過竇老師的真容。不過我想在書中與她對話也不失是一種好方法，近來又讀了她的《回到教育的原點》，再次深刻地感受到了竇老師的人格魅力，教學造詣。

　　《回到教育的原點》這本書分享了竇桂梅老師精彩的教育人生，領略了她堅持不懈地讀書學習、永不停步地追求卓越的奮斗精神。她用自己的親身經歷告訴大家，學習不是口號，不是為了誰而學，她提出要“無條件的熱愛學習”，學習是會得到實實在在收益的，“學習讓我們走向生命的高貴”，難怪她能夠不斷改變自己的命運，不斷摘取成功的碩果，她的人生經歷令人感嘆、振奮，對我來說這是一次精神的震撼、思想的洗禮，其中的韻味讓我回味無窮。

　　這本書，竇老師提出了很多的理念，令我印象最深刻地是竇老師“三個超越”的理念的提出，即超越教材，超越課堂，超越教師。竇老師的超越教材，告訴我們：基于教材但不囿于教材，就是“用教材教，而不是教教材”其過程就是讓學生多角度，多渠道，全方位從書中積累文化知識，間接獲得情感體驗、生活經驗等人生涵養的`過程。超越課堂，竇老師告訴我們：語言已經不止是作為交流情感和思想的工具，語言更是人的生存空間，生存條件，存在方式。學生的生活活動，情感活動，心靈活動等所有的生命運動都是語文學習的過程。竇老師告訴我們：超越教師，是學生體驗自己學習所獲得知識的過程，是教師和學生思想碰撞和觀點交鋒的過程，是獨立思考，獨立判斷的過程，更是追求真實，探求真知，獻身真理的過程。

　　讀著這樣的理念我陷入了深深的思考。一節課原來也可以是一種藝術品的展示，原來可以有如此美妙的享受，原來可以有如此深遠的影響。而這一切都是源于竇桂梅老師對夢想的不懈追求，源于她對理想的點點營造。才使她從一個山區的農家小姑娘最終成為一代名師。讀竇老師的著作不僅是文字理念帶來的受益，更是精神上的洗禮！

　　對此，我感到無比的汗顏，隨著信息獲取的便利，我們現在的備課方便多了，網上有很多現成的教案，都為我所用，“拿來主義”成了“理所當然”，似乎一旦離開了網絡，大腦就不會思考。看完了這本書讓我明白備課是一個艱苦的過程，從一無所知，到知之甚少，到恍然大悟，到銘記于心，再到內化為自己的語言和思考，我們的生命就多了一份重量，這或許就是破繭成蝶的職業幸福。

　　感謝《回到教育的原點》，感謝竇桂梅老師。

　　小學教師讀書心得體會篇13

　　近期，我閱讀了一本名為《教育的智慧》的書，深感受益匪淺。

　　書中，作者以生動的筆觸，闡述了教育的真諦，讓我對教育有了更深的理解。我意識到，教育不僅僅是傳授知識，更是點燃學生內心的火焰，激發他們的創新思維。

　　書中的一些教育理念，如“因材施教”，讓我反思自己的.教學方法。我開始嘗試根據學生的個性特點進行教學，取得了更好的教學效果。

　　這次閱讀經歷，讓我明白了教育不僅是教書，更是育人。

　　小學教師讀書心得體會篇14

　　肖川教授說：“一個成功人的經驗之中，都必須具有最初的鼓勵所給予的溫暖和力量，雖然說鼓勵并不能使所有的人都成材，但每個成功的人毫無疑問都離不開鼓勵。”

　　讀到那里，我想我們如何對學困生進行鼓勵，使其提高呢？學困生由于平時成績差，習慣不好，歷來受到教師的批評和指責較多，故在心理上對教師相當排斥。在這種心態下，我們應給予更多的表揚和鼓勵，多與學生進行交流，換回他們完美的憧憬。

　　課堂上要多表揚激勵學生的上進心。學困生在課堂上難以得到教師的“熱情關注”，所以，他們在聽課時的心境常處于一種抑制狀態，覺得學習無聊。在這種情景下，我給予他們參與發言的機會。首先從學習生字入手，這很簡單，但我并沒有因為簡單而忽略了表揚，而是以認真的態度給予贊揚，如“你提高了！”“你真聰明！”因為對他們來說，這難得的`表揚會給他們灰色的心靈帶來一種喜悅，激勵他們學習的上進心。

　　進入到課文的學習，難度理所當然會有所上升，所以給予學生表揚也相應地要增多，可見，我們不費吹灰之力的表揚卻能讓學生在學習中感到一種莫大的歡樂，一種無形的動力。即使學生答得不夠完整，不夠準確，同樣能夠鼓勵，幫忙他們共同正確完成。增強他們的學習自信心，讓他們有一種成功的喜悅感！所以我們不能吝嗇自我的語言，而要發揮我們的語言藝術來溫暖學困生的心。

　　好言一句三冬暖，讓我們努力捕捉差生的閃光點，對他們給予關懷、贊賞和鼓勵吧！使他們歡樂茁壯成長吧！

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