《給教師的40堂培訓課》讀后感

　　讀完一本書以后，你有什么體會呢？何不靜下心來寫寫讀后感呢？但是讀后感有什么要求呢？以下是小編整理的《給教師的40堂培訓課》讀后感，希望能夠幫助到大家。

《給教師的40堂培訓課》讀后感1

　　本書是一部用來提高教師水平的智慧之作，它讓老師們有機會接觸更多更新的教育技巧。作者讓這一切變得十分簡單、迅速，易于執行，他注重的內容正是教學活動的根基所在。 ———約翰·G.加百利中學校長

　　01讀后感

　　我讀完《給教師的40堂培訓課》一書后，收獲頗多。這本書沒有那種高深的理論，而是關注現實，對教育實踐中遇到的突出問題，從課堂管理、教學實踐、改善教學氛圍、提升教學水平、如何成為卓越教師5個方面以簡潔明了的方式教會了我一些十分有效的教學方法。每看完一課，我都有迫不及待去課堂實踐的感覺。

　　在課堂管理方面，我認識到高效的課堂需要特別的課堂管理方法，在這本書里我學到了如何去吸引學生的課堂注意力。作為老師需要多思考屬于自己的課堂管理方法，重在實踐和堅持。如果有學生違反課堂規則，老師應該課后私下再去找這位同學談話，不要耽誤課堂時間。談話時，不能表現出冷嘲熱諷或不耐煩的情緒去對待學生，而是要讓這位學生感受到是老師犧牲了休息時間來陪他。同時上課時要學會合理的忽視一些小問題，鼓勵學生踴躍發言，并告訴他們不要害怕犯錯。最重要的是在課堂上情緒要掌握在自己手中，提高嗓門靠吼叫維持課堂紀律是一種不專業的做法，作為一名教師要保持必要的職業素養，而這需要耐心和日復一日的練習。

　　這本書中舉了很多實例幫助我了解到一些高效的教學方法。比如在課堂上要多采用情境導入法，規劃好課堂的每一分鐘，在教學前做好充足的準備。課堂上布置的.任務要簡短、有趣，因為布置的任務時間越長，學生磨蹭的時間就越長。作為一名教師，要發自內心的熱愛教學，向學生傳達他們自身的優缺點，多鼓勵信任學生。要勇于挑戰自己，多加思考教學方式，嘗試新方法。

　　同時改善教學氛圍也尤為重要。需要老師既處理好與家長之間的關系，也要處理好師生關系。和家長溝通時要讓家長以積極的心態參與到學生的教育中來。教師表現得越熱情，學生就越高興，自然就表現得更好，對學習更上心。而教師自己平時也要少抱怨，學會和環境友好相處，充實提升自己，學生一定會更喜歡優秀積極充滿力量的老師。往往最好的建議都來自學生，平時可以讓學生說出他們喜歡或不喜歡做的事情，花一些時間與學生討論這些清單，委婉地處理，在尊重學生的同時與他們靈活地溝通。

　　要想成為一名優秀的教師，我們做的每一個決定都一定要以學生為第一要務。教師是引導者、解決者，任何場合都要保持專業性。教學中的辛苦、沮喪常有，盡管在工作中不一定百分之百能做到最好，但至少要知道什么才是最好的做法，要去嘗試和實踐。

　　02閱讀感悟

　　不一樣的課堂管理方法

　　優秀的課堂管理方法能幫助學生有效提高自己的上課效率~

　　高效教學有技巧

　　本書中有一個關于“高效教學與低效教學的測試”，對我幫助極大，每每上完課我都會再次翻來閱讀，檢查自己是否還存在低效教學的情況。

　　良好教學氛圍促成長

　　與家長、同事的良好合作，能夠幫助每一位學生達到自己的目標、成就更好的自己。

《給教師的40堂培訓課》讀后感2

　　本學期開始，學校為了提高教師的業務能力，統一為教師購買了一本教育類專著《給教師的40堂培訓課》，要求教師在工作之余，學習這本書。

　　空閑時間，我認真學習了這本書上所寫內容，真是讓我受益匪淺。這本書共五部分，分別是：課堂管理、教學實踐、改善教學氛圍、提升教學水平、如何成為卓越教師。五部分內容中包含40篇文章，即40堂現場培訓課，40個故事。分別寫出了40種教師成長的真實體驗和深刻反思。其中有成功，也有挫折，有沮喪更有欣慰，更多的是教師可以從中獲取很大的收獲。

　　作為一名青年教師，這本書中列舉的鮮活事例，在我個人的教育生涯中也是已經碰到或者是即將發生。它就像一股清泉灌溉著我們干旱的心靈，給我們的教育生涯有所啟迪。其中，第一部分第3課有效處理學生的不當行為給我的感觸最深，給我的啟發最大。個別學生在課堂大喊大叫，干擾老師上課，影響其他學生聽課效果。如果我們老師直接指責或是發脾氣，效果適得其反。與其抱怨或是生氣，學生的不當行為仍會繼續上演，不如靜下心來好好想想，想出一個兩全其美的辦法，改變這個學生，糾正他的不當行為。

　　去年我教一年級時，我班有個學生，他就屬于這類學生。情緒控制能力較差，遇到激動的事情就會用大喊大叫來宣泄。起初，我很生氣，就責備他，他似乎什么道理聽不進去，根本就不聽你說話，你和他說話，他根本就不聽，依然是我行我素。我試著找來他的媽媽，通過和他媽媽的溝通了解，了解孩子在家的情況。來到學校再經過對他的說服教育，終于接下來的幾天教學課堂風平浪靜。

　　可是一個星期之后，他又一次情緒爆發，除了無奈我只剩下束手無策。對于他這樣“特別的學生，我是不是還不夠了解他？是不是應該試著走進他的內心世界，窺探他的`真實性格？

　　偶然一次課后時間，一向內向不愛說話的他竟舉手想要擦黑板，我愣住了，在我的潛意識中想到一個好辦法：試著激發他的興趣，引導他變成開朗的孩子。

　　于是，我就試著讓他擦了一個星期的黑板。第一次擦黑板的他格外高興，笑容洋溢在他的臉蛋上，似乎變得可愛了許多。我夸獎他擦黑板一次比一次有進步，他很喜歡干這份工作。每次他擦完黑板，我就獎勵他一個小星星，慢慢的，他變得自信起來。在課堂上認真聽講，遇到感興趣的問題時，他也高高地舉起小手，那個總在課堂上大喊大叫的他不見了。他就像脫胎換骨一樣變成了我眼中理想的好學生了。

　　原來，他只是缺乏自信，渴望老師的認可。而這個可喜的改變，讓我猛然發覺，我們教師也應該控制自己的暴躁行為，俯下身子去傾聽學生的內心世界，知己知彼方能百戰不殆。

　　讀《給教師的40堂培訓課》之后，我開闊了眼界，提高自我的教育教學水平。在日常的教育教學中，我要學會善于反思，尋找自己的不足，及時地學習、改正，才能使自己在教育教學過程中不讀地學習，不斷地提高自我，在工作中不求回報，刻苦鉆研下去，一切為的就是一份熱愛和執著。

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