讀《給孩子的詩》有感

時間：2025-02-06 15:24:52 曉鳳讀后感我要投稿

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讀《給孩子的詩》有感（通用17篇）

　　當賞讀完一本名著后，相信大家一定領會了不少東西，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。那么你會寫讀后感嗎？下面是小編為大家整理的讀《給孩子的詩》有感，希望能夠幫助到大家。

讀《給孩子的詩》有感（通用17篇）

　　讀《給孩子的詩》有感 1

　　夕陽映在水塘，假如足以令你愉悅，愛情，美酒，或者歡笑，便也無足輕重。

　　——題記

　　傍晚時分，窗外灰蒙蒙的天似乎我灰蒙蒙的心情，黯淡、悲傷。手邊的一盆多肉植物已經萎縮，悉心照顧卻無濟于事，而考試的失利更是雪上加霜。

　　翻開手邊《給孩子的詩》，《你不快樂的每一天都不是你的》——來自葡萄牙詩人佩索阿的小詩，簡短、平淡，卻讓我不禁苦笑——我的快樂、我的美好，又在哪兒呢？

　　無心學習，見窗外暴風雨走了，便漫步于綠蔭小道，心靜了，情也淡了。

　　雨后的空氣格外清新，花香、草香中似乎還夾雜著泥土味兒。小鳥在枝頭因為雨停了而欣喜若狂，嘰嘰喳喳地表達樂意。

　　低頭一看，腳邊是一片被雨水浸潤了的草地。一場突如其來的暴雨狠狠地肆虐了小草，豆一般大的雨珠如刀一般鋒利，鞭打了小草。這小草，還活得了嗎？彎腰，注視，小草竟依舊綠得逼人，泛著清香，挺直了腰板，抬著頭，望著遠方雨后的落日，閃爍著美好，顯得格外快樂。陽光的照射下，晶瑩的雨珠顯得格外耀眼。這小草啊，似乎每一次打擊對于它們都是一場意外的旅行，每一次肆虐都讓它們更加美好與快樂！

　　也是，美好與快樂這么多，為什么要煩惱？有些釋然。

　　夜色漸漸濃了，雨后天黑得快、黑得早。心里裝著試卷上刺眼的分數，走在回家的路上，抬頭卻已是一片漆黑的夜。望了望天空，天，那么黑，黑得令人窒息，像一硯漆黑的墨水注在天上，而我就是墨水上的一滴，天際之下我是多么渺小，多么微弱，多么無能為力。是啊，如此努力，如此呵護，卻得不到自己滿意的成績，卻讓綠蘿萎縮了，你就是一滴墨水！

　　怎么沒有星星……望著天空，一片黯淡，一片寂靜。

　　舉頭尋找，遠方，一點微光拂過我的眼角，心里一陣悸動，定眼一看，是一顆星，一顆小小的星，鑲嵌在遙遠的天幕，泛著黯淡的光。啊，星！它是這么微弱，這么渺小，就和我一樣。可是，它卻閃爍著光芒，即使微不足道，卻綻放著美好。它不孤獨，不迷茫，快樂無比，一顆耀眼的.星！

　　是啊，美好與快樂這么多，為什么要愁苦？釋然了。

　　“無論你怎么活，只要不快樂，你就沒有生活過。“詩中提到。總是很疑惑，什么是快樂，快樂在哪里，也總是毫不猶豫地認為，我遭受了挫折，就是失去了快樂。可是，生活不就是一場旅行，駛向遠方的途中，怎么會不遭遇風雨的肆虐呢？生活中必定有挫折，有失敗，但誰說，只有取得成功、一帆風順才是快樂呢？不勇敢地駛向遠方，怎么能見證沿途的風光美景？

　　你生活過，你就一定快樂過。快樂，也許就在一次挫折中，也許就在一盆植物中，也許就在天邊的一顆星星上。放大美好，快樂不就在身邊？

　　“幸福的人，是他從微小的事物中汲取到快樂，他無法拒絕這每一天的饋贈。”用心生活，每一點、每一滴都是快樂的見證，都是美好的印記。考試失利又怎么，你學到了知識，找到了快樂，感受到美好；綠蘿萎縮又怎么，你用心呵護，傾情照料，見證它的一生，找到了快樂，感受到美好；你很渺茫、很微小又怎么，世界不就是一點一點的渺小筑成的嗎？你看天中那顆星，它為能站在世界的頂端而感恩這每一天的饋贈，它再無能為力，也閃爍著微弱的光芒，它讓自己快樂；你看腳邊那顆草，它歷經風的肆虐、雨的鞭打，也傲然挺立、昂首挺胸，它感恩這每一天的饋贈，它經歷了再多的打擊，也要翹首盼望美好的明天。

　　鼻尖漾過的清香，假如足以令你愉悅，分數，成績，或者功成名就便也無足輕重。

　　放大美好，尋找快樂。因為——你不快樂的每一天都不是你的。

　　讀《給孩子的詩》有感 2

　　我并不算是一個詩歌愛好者，讀這本《給孩子的詩》，更多的是因為好奇。這本小小的書，到底選擇了怎樣的詩歌，才能吸引到孩子們的目光？回想孩童時，我對詩歌的印象總是模糊的，沒有小說的前因后果，沒有散文的輕松明快，就是簡單的字詞和上口的韻律；離開校園后，詩歌更是在我的生活中難以尋覓蹤跡，直到，我充滿好奇地翻開這本原是給孩子的詩——

　　將書中的101首詩通讀一遍，竟然對很多首詩歌都覺得熟悉，讀起來朗朗上口，甚至能脫口而出下一句。一本書讀下來，頓時覺得酣暢淋漓，甚至有著再讀一次的沖動，原來讀詩竟是這樣的神奇！

　　讀一首好詩，感受的是文字和旋律的美好。再沒有一種文體能夠像詩歌這樣，將文字和旋律完美融合在一起，無論是默默閱覽，還是輕聲吟誦，又或是大聲朗讀，都將文字和旋律的美好展現得淋漓盡致。即使受眾是不解其意的孩童，或是焦躁繁忙的成年人，都會自然地讓人覺得舒暢和愉悅。詩人能夠賦予文字生命，描繪雨燕是“它使雷電枯竭，它在晴空播種，它若觸著地面，便會粉身碎骨”，描繪老虎是“你金色輝煌，火似地照亮黑色的林莽，什么樣超凡的手和眼睛，敢塑造你這可怕的勻稱”，文字肆意組成了一幅畫、一首歌，帶給讀者的是震撼的美。

　　讀一首好詩，暢游的是想象的空間。詩歌要表現的內涵是那么的多，但它愿意使用的字卻是那么的少；但每個字與每個字之間，都是一片廣闊的天地；每一行與每一行之間，都是一個無邊的宇宙，輕易就引人走進一片神奇的天地。跟隨詩人的腳步，我們學會聆聽萬事萬物，“星星們高掛空中，千萬年一動不動，彼此在遙遙相望，滿懷著愛的傷痛”；跟隨詩人的筆觸，我們探索神奇的世界，“聽，一顆星星落地作響！你別赤腳在這草地上散步，我的花園到處是星星的碎片”。正如詩中所說的，“一顆沙里看出一個世界，一朵野花里一座天堂，把無限放在你的手掌上，永恒在一剎那里收藏”，每個人眼中的世界都不一樣，透過詩歌，我們直面自己的內心，傾聽內心的聲音，在想象的世界自由地翱翔。

　　讀一首好詩，發現的是生活的美好。生活的浮躁，遮住了我們發現美的眼睛，但詩人們卻用自己的筆，擔當起世人的眼睛，發現那些身邊被忽略的美景。他們既對著自然訴說情話，“當我還在你的面紗胖游戲，像花兒依傍在你身旁，傾聽你每一聲心跳，它將我溫柔顫抖的心環繞”，又發現城市中的風景，“來自不同地方的水果，各有各敘說自己的故事，櫥窗有最新的構圖，革命孩子和新款鞋子押上韻”；他們既歌頌秋日的平靜，“少有這樣的.天氣，沒有風，殘留的葉子，點綴著枝頭，為樹干編織，金黃的袖口”，也歌頌寒冬的寂靜，“隆冬像暗夜一樣，將穗狀的雪串掛在樹上”。他們歌頌太陽、天空、河流，他們歌頌稻束、花朵、樹木，他們歌頌山、歌頌海，歌頌一切美好的事物，用自己的筆、自己的詩，喚起人們心中的美好。

　　讀一首好詩，銘記的是內心的希望。詩中往往帶著不同的情緒，有歡樂“告訴我，歡樂是什么顏色？像白鴿的羽翅？鸚鵡的紅嘴？歡樂是什么聲音？像一聲蘆笛？還是從稷稷的松聲到潺潺的流水？是不是可握住的，如溫情的手？可看見的，如亮著愛憐的眼光？會不會使心靈微微地顫抖，而且靜靜地流淚，如同悲傷？”，也有悲傷“鄉愁是一枚小小的郵票，鄉愁是一張窄窄的船票，鄉愁是一方矮矮的墳墓，鄉愁是一灣淺淺的海峽”。全書的最后一首詩，是海子的《面朝大海，春暖花開》，年少時不識哀愁，時隔多年再次讀到這首詩，竟然覺得鼻子發酸。多么簡單而美好的愿望，但又有幾個人能夠拋卻浮華，實現這樣的夢想？美麗的愿望和詩人的結局更是形成了強烈的對比，詩人用自己的生命，發出了最后的吶喊。歸根結底，詩人是一群熱愛生活的生靈，不論愛與恨，無關求生或赴死，他們都熱烈地表達自己的想法，用詩句擁抱生活——他們在哀愁中尋找快樂，“親愛的朋友，我們就要分手，一同來歌唱吧，在你出發的時候”；他們在失望中依然樂觀，“你不喜歡的每一天不是你的：你僅僅度過了它”；他們在孤獨中等待希望，“在溫馴的孤獨里，我等待，霞光突然地，閃亮”；他們在悲傷中保持寧靜，“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里須要鎮靜：相信吧，快樂的日子將會來臨。心兒永遠向往著；現在卻常是憂郁：一切都是瞬息，一切都將會過去；而那過去了的，就會成為親切的懷戀”；他們在黑暗中仍關愛著別人，“當你用隱喻釋放自己的時候想想別人，那些喪失說話權利的人。當你想到那些遙遠的人們，想想你自己，然后說‘我希望自己是黑暗中的蠟燭’。”生活永遠是硬幣的兩面，我們無法拒絕，但只要心中依然有著對生活、對生命的熱線，就可以坦然接受，甚至敞開心扉，說上一句“你好，哀愁”。

　　曾經以為，詩歌并不在我們日常的生活之中。但現在我相信，詩就像種在我們身體里的情緒，從小到大，一生都未曾遠離。如果我們不再讀詩，說明世間的浮華與煩躁，已經侵蝕了我們的內心。

　　給孩子的詩，也適合給每一個曾經是孩子的你，適合每一個心中仍然充滿希望、仍然熱愛美好的你。

　　我要送一首詩給你，也是送一首詩給自己。

　　讀《給孩子的詩》有感 3

　　媽媽曾給我一個稱號——“廁所詩人”。為什么？因為小時候，我常常坐在馬桶上，隨手寫出所謂的詩句。當然不能算是詩，頂多就是一個詞組成的一句話，或者幾個句子，雖然我不知道是什么意思，但就是覺得有趣，不亞于唱歌。后來我背唐詩的時候，讀起來很輕松，比自己的廢話好幾萬倍，我才知道詩是有節奏感的。北島在序言中明確提出，他選編《兒童詩》有三個標準：一是音樂性，二是感性，三是經典性。

　　對于我來說，我可能不明白什么樣的詩詞才算經典，但是通過讀詩，當我登上泰山時，我首先想到的就是“我將登頂，一覽眾山小”。山”；在西北的戈壁灘，我想到的是“大漠孤煙直，長河落日”；在家鄉的西湖，我常常想到“欲將西湖比西湖，淡妝總為宜”；在富裕的廣東，我想起東坡居士的“日食三百顆荔枝，不惜長大做嶺南人”；當我和父母泛舟漓江時，“江水是綠帶，山如玉簪”的詩句自然而然地出現了； “面朝大海，春暖花開”似乎是最適合這個場合了。這就是北島所說的“感性”嗎？

　　在參觀馬一浮紀念館時，我讀到了國學大師馬一浮先生寫的一篇關于什么是詩的資料。馬一浮先生認為，詩其實“如失而忽醒，如夢如醒，如仆奮起，如病者痊愈”。我好像理解得有點模糊，但還是不太明白。但我覺得讀詩是一件快樂的事情。《兒童詩》一書中，有葡萄牙詩人佩索阿的一首詩——“你不快樂的每一天都不是你的”：

　　幸福的人是從小事中學習的'人

　　他無法拒絕他所吸收的幸福

　　這是每天的禮物！

　　我想用他的標題說“沒有詩的一天是不快樂的”。讀詩也許是一件小事，但即使只是接觸到一點點優秀的詩人和詩詞，我也感到快樂。

　　讀《給孩子的詩》有感 4

　　我的媽媽曾經送給我一個名號———“馬桶詩人”，為什么呢？因為我幼年時一邊坐在馬桶上，一邊常隨口胡謅所謂的詩句。那當然不能算作詩，充其量是把一個一個字組成一個句子，組成幾個句子，雖然自己也不懂是什么意思，可是就是覺得有趣，像唱歌一樣好聽。后來背唐詩，讀起來朗朗上口，比我自己胡謅的句子要好聽幾萬倍，我就明白原來詩是有韻律感的。北島在自序中就很清楚地寫明他選編《給孩子的詩》的標準有三點：一是音樂性，二是可感性，三是經典性。

　　對于我來說，可能還不明白什么樣的詩才算經典，但是通過讀詩歌，我在登泰山時，首先想到的就是“會當凌絕頂，一覽眾山小”；在西北的戈壁灘，我想到的則是“大漠孤煙直，長河落日圓”；而在家鄉西子湖畔，則常常會想起“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”；在富庶的廣東，我則想到東坡居士的“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”；與爸爸媽媽泛舟漓江時，“江作青羅帶，山如碧玉簪”這句詩就自然而然跳了出來；到了舟山東海邊，海子的“面朝大海，春暖花開”好像最應景了。這是不是就是北島講的“可感性”呢？

　　在參觀馬一浮紀念館時，讀到一段國學大師馬一浮先生談什么是詩的.資料，馬一浮先生認為詩其實就是“如迷忽覺，如夢忽醒，如仆者之起，如病者之蘇”。我似乎隱約有點明白，可是還是不甚明白。但是我覺得讀詩是一件快樂的事。在《給孩子的詩》這本書中，有一首葡萄牙詩人佩索阿的詩——《你不快樂的每一天都不是你的》：

　　幸福的人，是他從微小的事物中

　　汲取到快樂，他無法拒絕

　　這每一天的饋贈！

　　我想借用他的題目說“沒有詩的日子都是不快樂的”。讀詩，或許是一件微小的事，但是燦若星漢的詩人和詩歌，哪怕只是觸碰到一星半點，我就覺得是幸福的。

　　讀《給孩子的詩》有感 5

　　今天，我讀了《給孩子的詩》這本書，它深深地吸引了我。

　　這本書有外國詩和中國詩兩種。我覺得“假如生活欺騙了你”這首詩包含了深刻的道理。它告訴我們不要悲傷，不要心急。要快樂地生活，要相信光明，要相信未來。在現實生活中要快樂地生活，珍惜每一天，不要活在憂郁的陰影里。

　　“想想別人”這首詩，讓我明白了一個道理：當我們做任何事情的時候，要多想想別人，換位思考。那在我的生活中，當別人需要幫助的時候。要伸出援助之手，讓每個人感到世界的任何地方都充滿了愛，我們生活在溫暖的'陽光里。

　　詩的形式多種多樣，內容豐富多彩。我應該多讀這些詩。

　　讀《給孩子的詩》有感 6

　　今年暑假，媽媽給我買了一套書，叫“給孩子系列”，其中我最喜歡的是一本叫《給孩子的詩》的書。

　　《給孩子的詩》是由北島選編的，我覺得他不僅是詩人、作家，也是一個好爸爸，因為他編這本書的最大原因就是希望他的孩子以及所有的孩子們能夠讀到好詩，開拓孩子們的想象空間，真正體會詩歌的文字和韻律美。書中選取了來自世界各地、不同時代的詩人的詩，它們有描寫大自然的，有描寫生活的，當然更多的是描寫心情的。

　　每讀一首詩，我就仿佛看到有一副畫卷在眼前展開，它們或明朗或暗淡，或豐富或簡單。當然也有一些我并不是很明白，不過念起來還是朗朗上口。

　　其中讓我印象最深的一首詩，是海子（本名查海生）寫的《面朝大海，春暖花開》，我很喜歡這首詩描繪的畫面，簡單而恬靜，喜歡那句“給每一條河每一座山取一個溫暖的名字”，“那幸福的閃電告訴我的，我將告訴每一個人”，“愿你在塵世獲得幸福”。字里行間，都讓我覺得美好溫暖，讀著讀著，還不自覺地嘴角上揚，似乎我真的感受到了那種幸福。

　　人人都想獲得幸福，其實它并不遙遠，我不禁想起有一次，媽媽帶我坐公交車，但是媽媽上了車才發現身上并沒有零錢，這個時候有個陌生姐姐主動遞了2元錢給我們，媽媽和我都覺得非常感激，雖然只是2元錢，但是它化解了我們的.尷尬，讓我們感到社會的溫暖。媽媽說，如果以后碰到類似的事情，我們也要這樣做，讓這種幸福感傳遞下去。事實上，當你幫助、愛護、關心別人的時候，不僅能讓別人幸福，自己也會收獲快樂和滿足。

　　慚愧的是，我在生活中并沒有經常去關心、幫助別人，反而常常使父母勞心，給老師和同學添麻煩。所以從今天起，我要多多關心、幫助身邊的人，和那些有需要的人，那么，就會有更多的人愿意去幫助周圍的人，這樣，幸福感就會縈繞在我們周圍，我們的世界將變得更加美好！

　　讀《給孩子的詩》有感 7

　　如這本書序言里所寫，作者是因為被一首名叫《假如我是一只粉筆》的詩歌所驚倒，這首詩的內容大意是“我不需要你們的保護/但求你們不要讓我粉身碎骨。”，如果我們說春節晚會里面有大量植入廣告，那么這首詩歌里則充滿著統一思想、無私奉獻精神和無謂主義！赤裸裸的荼毒，讓孩子們怎么能安心的享受快樂的童年？讓孩子們的教育如何成為“獨立之精神，自由之思想”的人？讓孩子們如何成為一個完整意義上的人？每念及此，內心戚戚焉！孩子們的教育總是要被大人們無謂無情的植入越來越多的內容，大人們完不成的任務變成孩子們的終生使命，多么可笑的輪回！我總是說，父母要陪著孩子一起成長；在孩子0歲的時候，父母大多也30多歲了；這個年紀的父母應該有了自己的價值觀和世界觀，但孩子還小還有那些童真未泯的真善美；父母向孩子學習那份純真，孩子向大人了解這個社會；互相學習，相互進步，相得益彰。

　　說話這本《給孩子的`詩》，我大約每首詩都看過兩遍以上，從體例來講，中國詩比外國詩歌容易讀懂。或許是固有思維的沉積，或許是對外國人那種思維的不可理解，讀起中國詩歌總是有一份情切感。外國詩歌比較漫無邊際的訴說，細細品味又會讀到文字背后的某種色彩；中國詩歌相對具體一些，能讓人找到共同點。老實講，這本詩集里面我就對三首詩歌較為熟悉，他們是《致橡樹》、《鄉愁》和《面朝大海春暖花開》；這三首里面我最喜歡的還是海子的《面朝大海春暖花開》，雖然課本里面學過，但完全理解這首詩的一些事情還是近幾年的狀態。

　　我一直都認為我不是一個適合讀詩歌的人，完全不知道哪些所謂的詩人每天在哪兒瞎鼓搗些什么的嘰嘰喳喳。在看《我的團長我的團》的時候里面有個年輕的小伙，一直激情、豪邁的在那個戰爭年代吼唱，我才明白了一點點詩歌的力量。文字不要求那么優美，格式不要求那么規范，甚至標點符號都變成了隨意裝飾的配角…，詩歌，就是我想要的全部生活的樣子。曼妙，唯美卻有那么棱角分明；雖不至于愛上詩歌，但那一份灑脫和獨舞還是無人能及的。

　　“詩人的世界我們不懂，在《給孩子的詩》里這么多深奧的詩歌我讀了兩遍也沒有讀的太懂，小孩子能明白的了嗎？”這是我讀完這本書最迫切想要追問的話題。當然，孩子TA媽要是不能很好的體味和理解這些詩歌，也是很難傳承給孩子們的吧？我想說的是，某些詩歌像孩子們一樣漫無邊際、天馬行空的描寫著、訴說著，孩子們讀到這些精心挑選的詩歌的時候，是否超越成年人的“指教”魔障而隔空感受到詩人的或偉大、或好玩、或有趣的真性情呢？或許吧，孩子最需要的，不就是漫無邊際的游玩、思考和想象嗎？孩子最需要的，不就是天馬行空的猜想這個世界與社會嗎？這樣想來，詩歌的那種無拘無束又放蕩不羈的本性，不就是天然應該給孩子們最好的禮物嗎？

　　這本《給孩子的詩》的優良中差我真的不敢造次，但從我讀完的感受來看，正本詩集確實很漫無邊際的胡亂描寫著，沒有規定的程式和約定的方法，一切隨意。當你想到太陽的時候，去看看太陽的詩歌；當你看到花兒的時候，去聞聞花的清香……一切很自然、很舒適、不那么做作。給孩子他們原本就應該得到的快樂吧，不要培訓班，不要一百分，給他們屬于人本身就應該擁有的一切吧。

　　讀完這本書搜了下北島關于出版這本詩集的小花絮，看完之后還是感觸多余理智。不做評論，空轉給有需要進一步了解的人。

　　北島：只有詩歌，才能讓我們的舌頭得救。

　　讀《給孩子的詩》有感 8

　　讀畢《給孩子的詩》這本書，從〈詩名中外文對照表〉、〈編輯說明〉兩篇，已足見北島與編輯團隊對選編此詩集的嚴謹認真：譯文原文詩題并置，以供有興趣的讀者進一步查閱；編輯盡力聯絡在世詩人、譯者或版權持有人，并解釋詩人介紹篇幅的標準、排序以及人名翻譯的所依慣例。如此用心，無疑出于編選者對詩人、譯者以至詩歌的無比尊重。

　　北島近年積極推動詩歌，籌辦「國際詩人在香港」之余，亦為參與的詩人推出結集，當中作品如非以中文或英語書寫，書中則必備原文、英譯及中譯。

　　至於這本詩集既然是「給孩子的」，那么這種學術式的.表現方式（presentation）也省得非常合理。其實，詩集里所挑選的作品，無論在廣度（時間、地域）和深度（文思、詩意）方面，本身已是給所有抗拒新詩以至外國詩歌讀者的一個極佳引介：閱讀各首詩作譯作，要么能聽出韻律、要么能領略美感、要么能感受詩意。

　　余光中說過：「一個人如果只能讀淺易的詩，就注定終身在詩國作匆匆過境的觀光旅客。有些讀者自稱不喜歡新詩，只讀古典詩，我懷疑他們所讀的古典詩恐怕大半也只是『床前明月光』或者『清明時節雨紛紛』之類。

　　在詩的品味上，一個人要能兼顧白居易與李賀，韓愈與李白，才算是通達而平衡。」這本《給孩子的詩》淺易而不膚淺，廣收兼得以平衡通達，既可作詩歌的教材，更加是詩國世界（或世界詩國）的入場指南。

　　讀《給孩子的詩》有感 9

　　我是根，一生一世在地下，默默地生長，向下，向下……我相信地心有個太陽

　　聽不見枝頭鳥鳴，感覺不到柔軟的微風，但是我坦然并不覺得委屈煩悶。

　　開花的季節，我跟枝葉同樣幸福，注滿了我的全部心血。這首詩的名字叫根，作者牛漢。它贊揚了根的無私奉獻精神。

　　根的無私奉獻精神是：根的一生一世是一直向下生長，在土壤里扎根，吸收豐富的.營養，為果實，花，樹葉……提供營養，而自己卻看不到陽光，小鳥……可是它從不委屈，它讓花開的非常漂亮，讓人們贊美它，讓果實又大又甜。

　　我由根的品質想到的是：解放軍戰士，他們為了保衛祖國，不怕寒冷的邊疆，一直勇敢的守衛祖國。我們學生應該也向根學習，無私奉獻，努力學習，為祖國爭光。

　　我以后要好好學習，掌握科學知識，做一個有博大的胸懷，遠大理想，做一個默默無聞，無私奉獻精神的人。

　　讀《給孩子的詩》有感 10

　　這本書，主要給我們展示了詩歌的魅力。有些詩讀起來委婉凄涼；有些詩讀起來活潑開朗，陽光向上；有些詩讀起來豪爽奔放。

　　其中我最喜歡的一首詩是《雪》，因為我喜歡雪超越了喜歡一切事物。在生活中，雪給我的印象是美好的、夢幻的，它象征著純潔無邪、美麗善良、一塵不染與永恒。

　　每一次下雪，我都會很興奮，我一直認為雪是冬天的使者，穿著六角型的白紗裙從天空飄落，懷著冬姑娘對孩子與大人們最美好的`祝愿，緩緩落在大地母親的每一寸沃土之上。

　　詩歌，仿佛有一種神奇的魔力，讓我情不自禁地陶醉其中，盡情的享受著它帶給我的歡樂，字里行間流露出的情感都讓我感慨萬千。它似乎有一雙美麗的翅膀，帶我飛入一個夢幻的世界，它如同黑暗中璀璨奪目的光，照亮了停滯不前的我，照亮了未來的路，照亮了我內心深處一個塵封已久的夢。

　　它一直在我的身旁，讓我懂得了詩歌在生活中帶給人們真正的價值與意義。

　　看，詩歌，就是如此的引人入勝，讓人不停地想要靠近它、了解它。在它的熏陶之下，我們將會離文學更近一步。

　　讀《給孩子的詩》有感 11

　　每個大人都曾經是個孩子，只是我們忘記了自己曾經多么熱愛這個世界，也忘記了如何去享受每天的陽光。——題記

　　你是否還記得，在夏天的傍晚，迎著晚風，看著夕陽，追著蝴蝶跑的時候？是否還記得那個大大咧咧，不拘小節，有鼻涕便往衣服上抹的時候？是否還記得那個“早出晚歸”，還帶回來一身黑的時候？驀然回首，童年的自己多么可愛啊！可是當年歲漸長，我們卻好像已經做不回曾經的自己了。我們總是思前想后，考慮得十分周到，刻意注重儀表，可是這樣的自己好像并沒有以前快樂。當翻開《孩子們的詩》，我好像又看到了童年中自己稚嫩卻總是帶著笑的面龐……

　　那個善于捕捉世間美好的北島，曾多次獲諾貝爾文學獎提名，他將孩子們寫的如夢如幻的詩集結成一冊，命名為《孩子們的'詩》。

　　讓我們一起走進孩子們的世界吧！孩子們用純潔的眼光去看世界，世界頓時也變得可愛起來了呢！

　　姜二嫚小朋友寫的《燈》：“燈把黑夜，燙了一個洞。”本來是平平無奇的景象，可在她眼里，卻變得豐富多彩。讀完這首詩，我不禁望了望窗外的路燈，路燈的光鑲嵌在黑幕里，猶如天空上的星星，熠熠生輝。

　　八歲謝欣小朋友寫的《皺紋》：“爺爺年紀大了，他的臉上，布滿了一道道深深的皺紋，平靜的海面，一陣微風拂過，蕩起層層波紋，大海是不是也老了呢？”他用最樸實無華的文字，寫出了他所認為的世界，讓本來枯燥無味的生活，增添了不少樂趣。環顧周圍，我一直看著天空，晚霞從南邊紅到了北邊，天空是不是也害羞了呢？

　　八歲陳科全小朋友寫的《眼睛》：“我的眼睛很大很大，裝得下高山，裝得下大海，裝得下藍天，裝得下整個世界；我的眼睛很小很小，有時遇到心事，就連倆行淚，也裝不下。”一個孩子，用如此簡潔的語言，表達如此大氣的詩。由此也告訴大人們，往往簡簡單單的語言中蘊含著大智慧。

　　《挑媽媽》，你問我出生前在做什么？我答：“我在天上挑媽媽。看見你了，覺得你特別好，想做你的兒子，又覺得自己可能沒那個運氣。沒想到，第二天一早，我已經在你肚子里了！”想必大家都聽過這首詩，這是八歲朱爾小朋友寫的。短短63個字，可讀了這首詩的母親，每個人都可能熱淚盈眶了吧，小孩子的世界很單純，他們稚嫩的臉上好像永遠掛著最純真的微笑，他們總讓他人有所感觸。

　　……

　　讀著讀著，一幕幕童年的景象浮現在我心頭。我似乎看到了把黑夜“燙”了一個洞的燈；似乎看到了海面上泛起的“皺紋”；似乎看到了孩子們天真的笑臉……細聽，那是蝴蝶撲騰翅膀的聲音；細聽，那是露出潔白牙齒，甜甜的傻笑聲。

　　讀《給孩子的詩》有感 12

　　“親愛的孩子，你是天生的詩人。”是什么讓孩子得到這樣的評價？從本書中我找到了答案。孩子們的詩歌，字句簡單，看似平常的三言兩語，讀起來也是朗朗上口、韻味無窮。

　　在孩子眼中，春夏秋冬都是活著的，也有喜怒哀樂。在孩子眼中，白云天空是活著的，也可四處漂泊……萬事萬物都是有生命的，這就是孩子們眼中的世界。孩子們寫詩，想象力是簡單純真的的，不摻任何雜質的，眼中看到的是什么就是什么，想說什么便說什么。在他們眼中，夜是黑色的睡袋，只需拉開拉鏈，天就會變亮；星星是樹枝捅破小洞透出來的光、是銀河的魚兒跳到了岸上；草木凋零，他們說秋天是殘忍的房東，將花葉們這些房客掃地出門；樹上掛著的冰晶，他們說那是冬天的鼻涕……然而，就是這樣無拘無束、稍顯幼稚的語句，卻也能通達人們的心趣。

　　孩子眼中的世界與大人眼中的世界不同，對事物的理解也有所差異。就拿對警察的看法來說。在車站巡邏時，每次見到小孩，他們都會目不轉睛地看著我，臉上還掛著天真活潑的笑容，有的還一口一句“警察叔叔好”……此時內心是愉悅的。可能警察在孩子心中就是手拿鋼槍，打擊罪犯，為人民排憂解難的英雄。從他們無邪的眼神中我看到了崇拜與信任。而大人們則不然，每當有孩子不聽話或者哭泣時，大人就以“你看警察叔叔，有槍的哦，怕不怕”、“警察叔叔來抓人咯”等話語來震懾他們。大人們見到警察時，大部分人選擇遠離或者說是排斥，還有異樣的眼光。或許在大人眼中我們可以是保安、是門衛、是警察……無論如何，我們始終是人民的公仆，我們有責任保護人民的生命財產安全及鐵路運輸安全。

　　不同的年紀對詩的理解不同，不同的職業對詩也有不同的理解。陳科全的`《眼睛》，大到可容納世界，小到藏不住兩行淚，這是八歲孩子的理解。如若把這首詩放到鐵路公安工作中，又有了新的理解。對于鐵路警察來說，再小的事也是大事，再大的事也是小事，只要關乎人民利益和鐵路安全，我們都義無反顧。大到抓捕逃犯，打擊犯罪；小到為群眾解疑答惑。作為鐵路警察，我們要時刻保持警惕，睜大眼睛瞧仔細，絕不放過任何蛛絲馬跡，切實做好公安工作。我們既要有藍天、大海般寬廣的胸懷，也要有高山般堅定的意志，更重要的是一顆如火般熱烈的服務之心。

　　當然，人們眼中“威風凜凜”的警察，其實也只是個普通人，也會面臨工作的煩惱和壓力。如我們在執法的過程中，有時候會受到群眾的質疑，有時候會受到輿論的壓力……即便感到疲憊與無助，我們從沒有絲毫的懈怠。在默默承受壓力的同時，我們懂得自我反思，加強學習，扎實業務能力，嚴格公正執法，在工作中學習，在學習中工作。簡單的事重復做，你就是專家。重復的事用心做，你就是贏家。雖然鐵路公安沒有地方公安那么多轟轟烈烈的大案件，更多的是繁瑣的鐵路、車站事務，但是只要我們持之以恒地做好每一件小事，我相信總有一天也會成為專家和贏家。

　　隨著時間的推移，孩子們終究成為大人，當他們回過頭來看自己的詩時，也許不再是當初的模樣。正如《一如既往的夏天》中提到的，“和去年夏天一樣啊可是我怎么不如去年夏天快樂了啊因為我長大了。”就好比我們剛從一個普通大學畢業生轉變成一名人民警察那樣，站在了新的立場，要考慮的東西也不一樣，思維模式也得跟著改變。我們的一言一行、一舉一動都要契合人民警察的身份，才算是有所成長。

　　作為恭城所的民警，我們需要做的就是站好恭城崗，護好平安鄉，全心全意為人民服務，為鐵路運輸安全保駕護航。堅定信仰，努力拼搏，這里就是我的詩和遠方。

　　讀《給孩子的詩》有感 13

　　我在寒假里看了《給孩子的詩》后便愛上了三首詩分別是：《當一切入睡》、《當你老了》、《鄉愁》。

　　第一首詩是法國雨果所寫，這首詩感情激蕩、氣勢磅礴。這首詩大意是：掙脫塵世煩惱與痛苦，獲取靈魂的釋放與自由，這對藝人來說是最理想、最高的境界。

　　第二首詩是愛爾蘭葉芝寫的，這首詩描寫出葉芝的不幸與對茅德。岡的愛。在這首詩里詩人把他的不幸化成繾綣的詩，以柔美曲折的方式，創造一個凄美的藝術，實現了對人生及生命的超越，全詩體現了飽滿的張力美。

　　第二首詩是中國余光中所寫，這首詩對家鄉的思念之情。而且，這首詩分四節，這四節以時間的變化組詩：小時候——長大后——后來——現在。詩人提取幾個意象：郵票、船票、墳墓、海峽，這四個單純的意象分別是：單純、明朗、集中、強烈。這些意象便給了全詩一種低回悵惘的`氣氛。

　　沒想到幾句簡單的詩歌，竟蘊含著很大的道理，我以后一定要認真學習詩歌，成為一代詩人。

　　讀《給孩子的詩》有感 14

　　在世界東方的一片遼闊土地上，屹立著一個偉大的文明古國。她是誰？她就是我們親愛的祖國，五星紅旗飄揚的中華人民共和國呀！

　　這是一本能帶我們一起遨游中國大好河山的地理書。本書一共分為六大地區，分別是：華北、西北、西南、華東和中南地區。它帶我們一起領略了祖國的壯麗山色、奔流不息的`大江大河，帶我們認識了地理地貌和它形成的原因。書中介紹了地形、山地、土壤分布、珍稀動植物以及各地的風土人情、風俗習慣、具有民族特色的服裝和各地的簡稱等許多知識。

　　在本書當中，劉興詩爺爺用最自然、和諧、流暢和真實的語言向我們講述了一個個奇聞異事，一個個真實動人的故事，使人仿佛身歷其境跟著劉爺爺一起，走遍了中國，看遍了江山。我好像看見了北京的三山五園，輝煌壯麗的大慶油田，像湖又像海的青海湖，巍峨聳立的珠穆朗瑪峰，古色古香的老徽州，鐵十字架上的鄭州等城市。

　　這本書還有更多知識等著我們去發掘，去探索，去追尋，它能讓我們足不出戶就能欣賞各地美景和美食，我很推薦你讀這本書。

　　讀《給孩子的詩》有感 15

　　今天幾乎是一覺睡到了中午，做了一個希望不要醒來的美夢。最終還是醒過來了，夢里我在一堆亂七八糟的異次元空間里打轉，蹲在一個魔法帳篷里期待著它把我帶到法國去，一陣波動之后，我被帶到了我出生的地方，像是另一個平行空間的過去的家。鐵門響了起來，她打開門，走進來。她還是像曾經那樣，表情柔和，眼神溫柔，穿著她自己做的棉綢短袖和一條時間很久但依然干凈的像新的一樣的褲子，然后拐進廚房里，開始燒火做飯。

　　她看不到我，我看著她，知道我該醒了。

　　我是從什么時候開始長大的呢？是我對著五年級的小妹妹向她解釋烤鴨就是被用來吃的，所以你不必太難過的時候嗎；是從那次媽媽突發急病，我在醫院里跑上跑下開藥找醫生的時候嗎；是我突然醒悟如果人生就是這個樣子，要么讀書吃苦要么工作吃苦，所以開始用功學習的時候嗎。

　　還是那個晴朗無云的夏季某日，周二，我站在她面前無法接受這一切就這么發生了。

　　原來我總喜歡說顧城的詩寫得像孩子，其實不盡然。他的想象力像個孩子，可惜他已經在人世走了太遠。而孩子的詩里，是沒有那份真切的痛苦的。

　　ta們不像顧城寫“窮，有一個涼涼的鼻尖”，也不寫“終于/我知道了死亡的無能/它像一聲哨/那么短暫”。

　　孩子的`詩里沒有真實的貧窮，死亡，暴力。連對待無家可歸的孩子也只是寫一首短短的忍者寓言，然后說“我喜歡他們”。在孩子們的詩中，一旦出現晦澀陰暗的意象，很容易就能發現這首詩本身有什么實質的內容，沒有可供解讀的情感，更可能只是單純的對朦朧詩派的模仿——而這些意象，出現的非常的少。

　　ta們的世界里，最大的糟心事不過是生病，忘記吃藥，媽媽發火變成紅色，通向少兒宮的馬路要修好了，周六要去上跆拳道班。更多的是蜜糖罐子，雪球，外太空，南瓜饅頭。并不是某種刻意模仿的孩子氣，只是因為這就是他們眼中的世界，是一種一旦躍過了童年的圍墻就再也無法僅僅只看到的美好。

　　真好啊，當個小孩子可真好啊。哪怕是為賦新詞強說愁也覺得真好啊。

　　我并沒有《孩子們的詩》里孩子的那種靈氣和才華，但是我知道我也曾擁有過這份童真。這份由無憂，懵懂，燦爛構成的童真。借由閱讀這些詩，我從孩子那里借來了幾分童真，得以在殘酷的成人世界里欣賞到幾分來之不易的光彩。同時也會更深刻且無奈地體悟到，已經回不去了。

　　當時只道是尋常這句話，并不是一句勸勉少年人珍惜此間情感的箴言，而只是面對人生規律的一句喟嘆。有些愁有些恨是一定要到了某刻才能體悟的，而在那之前，就讓一切順其自然吧。

　　讀《給孩子的詩》有感 16

　　還不錯吧，作為一個二十歲的人？想看到的，是孩子詩中那種耳目一新的感覺。和許多人一樣，我也追望單純，也希望從中看到一點天真無邪的想法（“沒有人知道妹妹的幸福”）和天馬行空的想象（燈把黑夜燙了一個洞”以及《光》等），也看到了。

　　偶爾看到被人稱為“老練”的孩子我也只是笑笑，想起小時候自己的鬼靈精和傷春悲秋來。

　　其實呀怎么樣說那時候的我們都是稚嫩的，言談看破紅塵也是一種浪漫，詩與夜勾連，因為靜謐與孤處總在夜里，那時寂寞與憂愁是一種細若游絲的存在，詩意棲居其上，透著的卻是微笑與溫暖，不像現在冷冷的確實是寂夜的孤清。

　　那時只要不是什么大的陰影許多事情都是過眼云煙，不存在什么陰翳之說。

　　慢慢地孩子從對痛苦地一無所知（《黑森林》）到能感受到這個世界聒噪和黑暗的一面，初涉江湖，直白坦然，寫出自己的不舒服沒什么不好也無謂污不污染，倒是我們，苦心冥想倒也還是拐彎抹角。十一二歲的孩子已經看到的`傷痛所在（《心事》我的心事便觸了礁森林淌滿了思緒交織著酸甜苦辣），也看到的希望所在（《一粒稻谷》），懂得關懷起自己愛的所在。

　　一點小小看法，不能囊括所有作品，也不可能囊括所有的小孩，其實我們也不必要給他們分類，他們都是一個個鮮明的個體，如大地鋪開花的篇章，還是不要用花園的欄桿去定義他們好為此我們也獲得一種難得的自由。

　　讀《給孩子的詩》有感 17

　　亞洲的東方有一個文明的國度。她是誰？她就是我們的中國，這里有悠久的文明歷史，早在170萬年前就有古人類居住了。我們的祖國到底有多大？有963.4643萬平方公里，大約占世界陸地總面積的1/15，亞洲的1/4。這些祖國母親的數據，都是《劉興詩爺爺給孩子講中國地理》這冊書告訴我的，我倍感自豪地記住了它們。

　　中國的首都北京，位于我國華北地區，在本冊書的第二冊中有完整的闡述。北京是祖國的心臟，是中華人民共和國的首都。每一個來北京的人，都懷著激動的心情，來到天安門廣場領略首都的風采。如果你去北京，記得一定要早起，去看天安門廣場的升旗儀式，感受五星紅旗冉冉升起時帶給你的光榮和自豪。

　　《劉興詩爺爺給孩子講中國地理》第二冊讓我感觸最深的是北京，看完其他幾冊，我最感興趣的是油田、火山、草原和高原。在眾多的油田當中，克拉瑪依油田、大慶油田、玉門油田讓人印象深刻：克拉瑪依油田是在塔克拉瑪干沙漠挖掘出來的、大慶油田是在沼澤地里探尋出來的'、玉門油田是在戈壁腹地被建設者們發現，它們為中國摘掉了“貧油”的帽子，為中國的發展做出了巨大貢獻。火山分為死火山、活火山和休眠火山三種，長白山天池火山是最為奇妙的休眠活火山，它為我國東北地區創造了神奇的“火口湖”、奇異的“長白溫泉”和氣勢恢宏的“長白瀑布”。草原中最讓我神往的是內蒙古大草原，那里有118.3萬平方公里，草原上牛羊點點、水草豐茂，是祖國的天然牧場。高原中，我最感興趣的是書中描寫的黃土高原，因為這里是我的家鄉，不僅有“大漠孤煙直、長河落日圓”的河西走廊，還有河谷、盆地、丘陵交錯的“隴上江南”和“西出長安第一城”的絲路重鎮。

　　《劉興詩爺爺給孩子講中國地理》對我國各個省、市、自治區的地理位置、風土人情、旅游景點、重大工程都做了一一介紹。看完了《劉興詩爺爺給孩子講中國地理》以后，我非常想再詳細地了解那些關于地理、自然與科普的知識，希望長大以后自己能當一名像劉興詩爺爺一樣的科普學家。

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