讀后感的作文匯總四篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家收集的讀后感的作文5篇，希望能夠幫助到大家。
讀后感的作文 篇1
暑假里，我讀了一本名叫《阿比琳的夏天》的書。主人公阿比琳不情不愿地被父親扔到堪薩斯州的一個小鎮來，卻一下子就卷入了一場激動人心的捉間諜游戲之中……
阿比琳在這夏天里獨自到爸爸的故鄉小鎮來過暑假，住在牧師謝迪家里，偶然發現了一個裝著舊信件和紀念品的神秘香爐盒。信中提到了一個代號為“響尾蛇”的間諜。于是她為了完成修女老師給她布置的暑假作業，為了抓到間諜，也為了了解爸爸閉口不談的過去，她與露絲安以及萊蒂，在鎮上開始了一系列令人啼笑皆非的打探。而薩蒂小姐可以幫助阿比琳找到她的父親。
讀完這本書，我不禁感動的想要哭。阿比琳最終找到了爸爸，吉登·塔克，也就是薩蒂小姐口中的《金克斯》，她也慢慢的發現爸爸送她走的原因。原來是費恩叔叔的一句“他是克死人的災星”使他害怕阿比琳也被他“克死”。我同情阿比琳，也敬佩阿比琳。這故事感動悲傷。
曼尼菲斯特是作者虛構的一個場景，但在這個虛構的場景里，發生了令人感動至極的故事。這些故事把我領進那個小鎮，使我懂得了許多道理。團結一致，堅持不懈、勇往直前，最終達到自己的目的。
讀后感的作文 篇2
今年暑假縣教育局舉行了師生讀書活動，要求教師讀的是《課堂中的皮格馬利翁》，整本書的主體由三部分組成，分別是自我實現的預言，教育期望及涵義。作為教師一般來說只需了解“皮格馬利翁效應”就足夠了。
在假期中，通過認真閱讀羅森塔爾的這本書，更深入地理解了“皮格馬利翁效應”。今后在的教學時，一定要將這一原理運用到教育實踐中：教師就是課堂中的皮格馬利翁，每個學生的智力發展都具有巨大的潛力，教師對學生的期望越高，學生智力發展的可能性就越大。
我們孔莊小學是沛城鎮“生態課堂”教學的試點學校，由于是“小班化”教學，學生的學習成績大幅度提高，全面素養得到了提升，學校面貌發生了徹底的改觀，辦學質量大大的提高，在當地及周邊地區產生了較大影響，吸引了不少不屬于施教區或者外地的孩子來我校上學，因此生源還算樂觀。在好多老師的潛意識中，認為這些學生的智力不好，原有的知識水平和我校的沒法比，把學習不好的責任推到學生身上。“說你不行，你就不行，行也不行”；“說你行，你就行，不行也行”，皮格馬利翁效應就體現了這一點：暗示的力量，這一點
在本人身上也有深刻的體會。
如：我班從外地轉來一名叫魏煊的學生 ，這孩子還算聰明，但字寫得一點不好，字體小不說，又輕又草，更別說寫字要領或技巧了，連握筆姿勢也不正確。剛開始我一點點地給他講解，必要時手把手地教他，可我堅持一個多星期，也沒見他有多大改進，就有些不耐煩了。“哎，從外地轉來的學生基本功就是差，老師使出渾身的解數也沒用!”有時我也對他說：“你的字就這樣了，怎么寫也寫不好了。”可這孩子不聲不響的，一直在那兒默默地寫。看著他這種執著的勁頭，我深深地被他感染了 ，不由得鼓勵他：你只要這樣堅持，你會寫一手好字的，結果半學期不到他寫字的進步星是全班最多的，而且基本上做到了：正確、規范、勻稱、書寫流暢。
“皮格馬利翁效應”也從另一個角度提醒我們：自尊心和自信心是人的精神之柱，是成功的先決條件。那么，應該如何保護學生的自尊心呢？以下的方法對我很有所啟發，現摘抄如下：
1.、用愛心維護學生的自尊心。
2、、注意發現孩子的閃光點，并精心去培養，使之不斷發揚光大。
3.、如果學生有了缺點，要耐心幫助分析原因，鼓勵他們克服糾正。
4、不把學生的錯誤公開。
5、過激的批評后，要適時的降溫。
6、多表揚、鼓勵，少指責、批評。
7、多給學生留面子，不要當著別人的面訓斥、指責學生。
8、強調學生的優點比批評優點更有效。
9、多花時間與學生談心。
10、正確對待學生的學習成績或者成敗體驗。
11、每天規定出一定的時間與學生分享。
讀后感的作文 篇3
“多年過去了，人們說陳年舊事可以被埋葬，然而我終于明白這是錯的，因為往事會自行爬上來。回首前塵，我意識到在過去的二十六年里。自己始終在窺視著那荒蕪的小徑。”
有人說這是一部需要相信靈魂的人才有必要讀的書。半信半疑，翻開書的第一段，便知道這故事并不輕松。人性，救贖，忠誠，愛，各種情愫交織成密密的網，讓人透不過氣來。
主人公阿米爾從小生活在阿富汗一個富足的家庭里，從小失去了母親，但有一個同樣從小失去了母親但情同手足的仆人哈桑。哈桑對阿米爾忠心耿耿，無論是阿米爾做了什么，他總是一味的信任跟包容。可是，在阿米爾的內心深處卻清楚的感覺到，自己并沒有把這個出身低賤，目不識丁的哈桑當作自己的朋友。故事直到一次斗風箏的習俗，阿米爾將對手通通打敗，然而要贏得勝利，必須要追到最后被他割斷的風箏。哈桑是當地追風箏的高手，于是承諾幫阿米爾追到風箏，卻在追到風箏后被富家少爺猥褻欺凌，軟弱的阿米爾蜷縮在陰暗的角落里默默注視，直到淚流滿面卻仍不敢挺身幫助哈桑。可命運的指針并沒有停止，阿米爾因為懦弱而極端害怕直至慚愧不已，無法面對哈桑。最后甚至栽贓他，讓他永遠離開了這個家。
故事只需要幾百字就可敘述，但內心的波瀾起伏怎么也說不盡。忘不了，那個兔唇圓臉名叫哈桑的少年。
他說，為你，千千萬萬遍。
像是死忠一樣守著這個承諾。每讀一次，腦袋里都在回想阿塞爾刺激哈桑時說過的話，“但在你獻身之前，你想過么？他會為你獻身么？你什么都不是，只是一只丑陋的寵物，別以為你意味著更多。”從阿塞爾身上抽離出來，又像是把阿拉爾模棱兩可的思想用更丑陋的語言說給哈桑聽，善良單純如哈桑，愚忠如哈桑，卻還是義無反顧地捍衛藍風箏，只為你，阿米爾，可是你在哪？
故事的后來阿米爾獲悉哈桑竟是自己同父異母的兄弟時，悔恨與傷痛糾結。當中年的阿米爾偶然得知哈桑的消息時，他卻不顧危險，前往家鄉阿富汗，開始了救贖。但時間是可怕的，因為它可以讓一切都改變。終于回到家鄉的阿米爾，目睹了家鄉的變化，戰亂不斷，民不聊生。同時也見到了兒時的老管家，見到了荒廢的家，也得知了，哈桑的死訊。哈桑死了，阿米爾的救贖卻沒有停止，哈桑唯一的兒子索拉博落入了阿米爾兒時的宿敵手中，兒時的懦弱和愧疚纏繞著中年的阿米爾……，一場救贖再次開始。故事的最后，阿米爾救回了索拉博，可此時的索拉博卻因精神上的傷痛至以完全失去感情，唯有說起風箏——那哈桑和阿米爾童年最喜愛的玩物時，才會不知覺的笑起來。
然而，贖罪并不必然等同于幸福。
二十六年，深深的負罪感如同枷鎖在阿米爾的`身上，如影隨形，反反復復對靈魂的拷問，珍貴的感情，鄙夷的沉默，默默的付出。哈桑所做的一切，都像是一把鋒利的刀，削去阿米爾的粉飾面具，削去阿米爾的道德底線，一刀刀，深深淺淺，把他雕刻成自己所百般厭惡的樣子，卻又是不得無力承認的真實。所以最后才會奮不顧身地去救哈桑的兒子索拉博，這是阿拉爾對良心的回答，對近乎殘酷的人性的救贖。
“一個成年人在一群尖叫的孩子中奔跑，但我不在乎。我追，風拂過我的臉龐，我唇上掛著一個像潘杰希爾峽谷那樣大大的微笑。”
“我追。”為你，哈桑，千千萬萬遍。
也許結局并不完美，就像人性本不完美一樣。人的一生，也許就是在犯錯，錯過，救贖中來來回回。人性無需置疑，相信靈魂就好。
來回摩挲書封面。殘陽如火似血，長長的線穿過無垠天空牽著風箏，沒有放風箏的人，也沒有追風箏的人，也好，全留在心里，自己追自己的風箏。
讀后感的作文 篇4
不客觀地說，真正的好書早就被人看爛了，可是還是有人一遍又一遍不知疲倦地反復研讀。事實上，一本好書也的確需要被這樣被反復地讀。也許你會說你看完了《偷影子的人》，就可以發朋友圈宣布自己已閱，卻唯獨沒有發現其實書里并沒有出現過主人公“我”的名字的話，那么也許這本書并沒有讓你讀懂太多。
每個人內心都有著自己不可與他人分享的秘密，但是當訴說內心需求的器官閉上了之后，表達情感的眼睛也同樣拒絕使之流露，那我們還能通過怎么樣的表達，來訴說自己呢？在不知是否算得上幸運的是，作者發現了這樣的一種內心需求，并在這本書創造了一個世界。在這個世界的主人公憑著自身特殊的影子能力，為我們傾吐內心壓抑的那一面劃開了一個口，情緒和秘密便通過這個開口慢慢流淌，通過作者溫柔細膩的手，呈現在了我們眼前。
故事開頭以第一人稱的角度，采用了孩子的口吻來為我們展開情節。而孩子的眼里，是因未經世事、未被環境打造過的世界。不可否認的是，他們對待一些事情的態度比那些自以為經驗豐富的大人都認真地多。“我”在目睹了原本恩愛的父母離異過程之后，在班上也因為被情敵嫉妒而處處被針對。這在大人看來，也不過是換個學校，換個環境——你在原來的學校都可以好好適應這個學校也一定可以的。看似充滿信任實際卻是糟糕透了的不被理解的孤獨感。“我”也的確很懂事，也沒有鬧，在對一個孩子來說的糟糕困境時期，認識了學校的警衛伊凡。
伊凡看似普通實際上卻很與眾不同：他雖然是個中年男子卻保留著孩子的視角。或許更有人認為，這個人是“我”在孤獨中虛構出來的人物也不一定。總之，不管是哪一種可能，伊凡的的確確說出了一些一般成年人不會說的話，以及一般成年人忘記的孩童心理。他依舊記得自己年幼時恐懼黑暗，而不是像很多大人那樣，在成年了克服黑暗之后，便再也不記得曾經面對黑夜的幼小、以及無助。他依舊保留著不愿意長大的心，并勸諫“我”寫下長大后絕不會說的話給自己。他也依舊小心翼翼地守護這內心的秘密：在一場大火燒毀了他媽媽的信之后，告訴“我”那是他素未謀面的媽媽寫給他的信。但是最后“我”卻在不經意之間偷走了他的影子，并從影子里知道了其實伊凡的媽媽從未給他寫過信，那些信是他用幻想中媽媽的口吻寫給自己的……沒有母親的童年是伊凡無法填補的傷口。
被偷走的影子里訴說著影子主人內心深處的秘密……影子里有馬格不愿意面對的事實，有蘇菲不被父親認可的不甘還有呂克的未來……這些無不侵蝕我在接觸這個世界的過程中不斷變得堅固的內心，這些無不呼喚著我已快沉睡的孩童般的靈魂。筆者看完不禁捫心自問，從孩子長大成人，在大人的世界規則中受挫之后，自己又放棄了多少原本的內心追求和原則呢？我一直以為做個很酷的人就是不需要對自己感到愧疚，但又覺得只要內心有著不敢或者不愿與人訴說的秘密并深藏壓抑于心，那就是對自己莫大的虧待。
既然，我從未有勇氣去打敗過它，但是我卻為何不去學著去大大方方地去面對并學著接受它呢？如果，有一天你能夠坦然接受內心的秘密了，那么這個秘密就不會再因為不能被訴說而慟哭，也不會再在借由影子逃到他人身上傾訴了。
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