讀后感的作文

時間：2021-03-19 14:37:43 讀后感我要投稿

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讀后感的作文集合六篇

　　無論是身處學校還是步入社會，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那么你有了解過作文嗎？以下是小編幫大家整理的讀后感的作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

讀后感的作文集合六篇

讀后感的作文篇1

　　這個暑假我看了一本書名叫爸媽不是我的傭人5（3）班的胡小鬧過著平靜的日子，每天像王子一樣被父母領導伺候著，飯來張口，衣來伸手的日子。

　　可有一天班上來了新的班主任高歌，打破了平靜。胡小鬧、小櫻桃、閆石，展開了一場特別的獨立比賽，獲勝者可以和高歌老師去電視塔最高層的旋轉餐廳共進晚餐。競賽過程中胡小鬧一同三人來到了貧困山區，結識了一群窮但了不起的孩子，從此，胡小鬧變得獨立起來。

　　看完這本書后我決定改變自我像胡小鬧學習盡力做一些力所能及的事，讓媽媽少為我操心，我以后要做洗碗、掃地、整理房間。在學習上我要改掉拖拉的毛病，快速完成作業，盡量幫媽媽做些力所能及的家務事。以前，我碰到不會的題目就跑過去問媽媽，以后，我應該先自己多思考，如果實在不會再去問媽媽。

　　《爸媽不是我的傭人》這本書給我留下了深刻的映像，從此我要相信自己，不需要爸媽的幫忙我也可以做得很好。

讀后感的作文篇2

　　現代社會以強調經濟為核心要務的一系列發展風起云涌，作為社會基礎重要組成要素的教育自然也面臨著更深刻的變革，給教育觀念、教學方法和教學組織形式都帶來了深遠的影響，《學校的挑戰》讀后感。而不同國家、不同地域的課堂也在自然而然地發生變化。葉瀾教授就曾經指出："要從生命的高度、用動態生成的觀點看課堂教學。課堂教學應被看作是師生人生中一段重要的生命經歷，是他們生命的、有意義的構成部分，要把個體精神生命發展的主動權還給學生。"

　　培訓期間有幸拜讀了佐藤學先生的《學校的挑戰--創建學習共同體》。本書展示了一衣帶水的鄰邦--日本在現代教學改革中的變化和發展。我們習以為常的課堂形式似乎漸漸不再適應現代社會發展。而作為工作在教育第一線的自己，更為關注和有感于"創建學習共同體實現挑戰性學習"的意義，決心努力增強自身素養，通過實踐反思迅速跟上課改步伐。在此談談自己的點滴體會和感受。

　　一、基于"合作學習"所引發的啟示

　　"合作學習"這個詞，可以說大家耳熟能詳，平時使用頻率很高。可是當我閱讀《學校的挑戰--創建學習共同體》一書后，佐藤學先生娓娓道來的一則小故事，讓我既感動又欽佩，才發現這里的"合作學習"與自己過去的認識有很大不同。"課堂里沉默寡言的高志與英語學力極度低下的幸子，在合作學習的課堂上偶然相遇。幸子期待能夠以自己的力量來支撐有著沉默寡言弱點的高志，而沉迷于英語的學習，短短的幾十分鐘里一舉改變學力落后的現實；高志為了回報幸子對自己的一番好意，輕聲細語地回應幸子的問話；再加上同組的另兩位女生若無其事的支持，構成課堂內一道賞心悅目的風景"。

　　感動于課堂上孩子們之間悄悄發生地巨大變化，感動于佐藤學先生細致入微的觀察；更欽佩這位老師能夠如此機智地為孩子們創設這樣一個結成"若無其事的優勢"，互幫互助、合作學習的機會。這樣的課堂風景不正是這段話最好的注解嗎?

　　學習是基于合作的"沖刺與挑戰"，而這種合作是借助"若無其事的優勢"關系而形成的互學關系。所謂學生間"若無其事的關系"，不是我們傳統觀念中老師安排好生輔導差生"一幫一，一對紅"活動，而是教師必須對差生作出如何向同學請教的引導，由差生提出問題，其他學生自然而然地解答，再提問、再解答，甚至問題相互交叉的"交響樂式"的關系。

　　合作學習的意義不僅限于課堂、學校，限于教育本身，更有這樣一層意義：不同的人們彼此信賴與合作，構建多元文化共存的氛圍，。

　　二、立足尊重，實現真正的精彩

　　什么樣的課堂能夠稱為"精彩的課堂"。書中有這樣一段文字給予我很大的啟示："精彩"并不是指教師"上課"的優劣，而是指每一個兒童自由自在地、有個性地參與教學，形成了以"傾聽關系"為基礎的管弦樂般地交響，尤其是每一個教師都能真誠地面對教材與兒童。這是多么令人向往、令人著迷的課堂啊！

　　每一位學生都具有生命的獨特色彩，學力上必然存在差異。教師應立足于將服務意識滲透到日常教育教學工作中，把全體學生作為服務對象，把在情感上使學生熱愛學習、在素質上使學生全面提高作為服務內容。

　　1.教師應時刻牢記學生是成長中的人。成長過程中不可避免地要犯這樣或那樣的錯誤，教師以寬容的態度對待學生，對他們傾注了更多的愛。在這樣的思維方式引導下，就會對學生少一分冷漠多一分關愛，少一分指責多一分贊美，少一點苛求多一些寬容，師生關系更為和諧，教育教學效果自然更加理想。

　　2.教師應時刻牢記學生是有差異的人。地勢有巍峨，也有低洼；樹木有參天,也有灌木；水流有大江，也有小溪。做不了月亮，星星同樣能以一點熒光為夜空帶來一份詩意。人與人存在著現實差異，要客觀評價學生的個體差異，作業質量的差異，學習成績的差異，而不是用一把尺子去衡量學生，這樣才能真正建立和諧的師生關系。

　　3.教師應時刻牢記學生是有個性的人。俗話說百人百性，就像世界上沒有完全相同的兩片葉子一樣，世界上也沒有性格完全相同的兩個人。不僅要認識到學生是有差異的人，也要認識到學生是有個性的人。每個學生都會憑借自己特有的感覺吸收精神營養，教師不可能代替學生感知與思考。認識到這一點，教師就不會對敢說"不"的學生做另類處理，就不會對不合要求的作業大動肝火，就不會對所謂看不慣的學生嗤之以鼻，就會賦予他們更多空間去各抒己見，各顯其能。

　　4.教師應時刻牢記學生是有能力的人。學生有自己的是非善惡觀，雖然不一定正確；學生有自己的處事方法，雖然還有些幼稚；學生有自己的學習方法，雖然還不夠完善。時刻以蘇霍姆林斯基"要相信孩子"的思想作為座右銘，以充分的信任取代事無巨細的包辦代替，努力給學生提供展示才能的機會，促使其創造力的蓬勃生長。

　　因此如果將學生劃分為"上中下"三層的話，那么教學組織要針對下層，而教學內容應比上層高，也就是要"保障所有學生的挑戰性學習"，即使是暫時處于低學力的學生，老師也要確保他有挑戰學習的機會，激發孩子的學習主動性，這也是合作學習的精髓所在。這樣精彩的課堂，它的核心詞不就是"尊重"二字嗎?在構建尊重文化的古美校園里，在倡導尊重理念的古美課堂里，實踐"尊重"，創造"精彩"應當成為每一個古美教師的追求。這不僅是實現教師個人價值的有效途徑，也是在實實在在地履行作為"教師"的職責。

　　三、教師責任的實現，挑戰精神是重要基礎

　　教師首先要尊重自己的工作，明確自己的真正責任。教師的責任不在于"上好課"，而是"實現每一個兒童的學習權，保障挑戰高水準學習的機會。"要承擔起這份責任，必須有課前充分的教學研究、教學設計；必須有課中的不斷積累；必須有課后的充分反思。這不僅要依靠老師自己的主動發展，當然也需要外部力量的支持。其次，教師要尊重教材，鉆研教材，不僅要弄清楚教材里講什么，也就是"知其然"；更要弄清楚為什么這樣講，也就是"知其所以然"。最后，教師要尊重每一個學生。除了尊重學生的人格以外，更重要的是了解學生，知道哪些是他們已有的知識，哪些是他們想了解的，哪些是他們"跳一跳"就可以夠到的'等等。換句話也就是要真正把握學生的"最近發展區"，保障學生挑戰高水準學習的機會。我想學校提出"以學生的活動為基點"所指的也就是這個吧。

　　得益于本書的啟示，我更加深刻地感到，教師責任的實現要求圍繞教師自身的挑戰精神形成一個專業成長的"同心圓"：內層為個體教師的課堂研究，中層為同事間的課例研究，外層是學校中以及學校間的校本教研制度。

　　十幾年來，佐藤學教授投身于課堂改革之中，使他的教育哲學在實踐的沃土上結出了累累碩果，《學習的挑戰》記載了一個個奇跡的發生。在佐藤學先生這本書里，我看到的是那樣精彩的課堂、如畫的風景，激勵自己實踐奮進、追尋求索！

讀后感的作文篇3

　　當我閱讀完第56號教室的奇跡這本書時，我驚喜地發明：一個個“奇跡”在我的面前逐一展示，第56號教室的奇跡讀后感(3)。雷夫用全身心的付出詮釋了“教師”兩個字的高尚與神圣。他是個了不起的教師，他和他的孩子們一起發明了一個又一個奇跡！雷夫老師愛他的學生，為了學生有更光亮的將來，他把“成

　　當我閱讀完第56號教室的奇跡這本書時，我驚喜地發明：一個個“奇跡”在我的面前逐一展示。雷夫用全身心的付出詮釋了“教師”兩個字的高尚與神圣。他是個了不起的教師，他和他的孩子們一起發明了一個又一個奇跡！

　　雷夫老師愛他的學生，為了學生有更光亮的將來，他把“成功無捷徑”的標語掛在教室中，他讓孩子們樹立了“成功無捷徑”的信念，他激勵孩子們要靠自己的努力轉變本人的運氣。“成功無捷徑”這個標語成了56號教室的靈魂葛粉。，也已深刻孩子們的心底。這樣一種沉寂的堅定的信念，影響了每個人的行動舉止，引領孩子們清楚，要有勇氣克服所有艱苦，要有勇氣面對一切挫折，要實現美好的妄想，唯有付出百分之百的努力，別無他法。我們心中有一個美好的夢想，我們要想實現幻想，別無他法，唯有努力。

　　確實如此，當初的孩子廣泛缺少堅持不懈的耐煩與盡力，“勝利無捷徑”告訴著我們，任何人要想取得成功靠的是耐勞是努力，是信心。而我們要給孩子的就是讓他們樹破幻想。，只有建立起近期和遠期的理想，才干翻開成功之門淘寶網女裝秋裝新款。

　　我要我的學生愛上閱讀。閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項運動。

　　要讓孩子在長大后成為不同凡響的成人能斟酌別人觀點心懷寬闊領有和他人探討巨大主意的才能酷愛閱讀時一個必要地基本。或者是出于語文老師的敏感，看到這一章，我特殊有同感，所有的觀點都是如斯的一致，讓我不禁得想起朗誦手冊想起好媽媽賽過好老師，想起“親熱母語”，這一系列提倡閱讀不都在告知著咱們，讓孩子熱愛瀏覽吧，讓孩子跟書交友人吧，把孩子從電視機電腦前“救命”出來吧，請信任“熱愛閱讀的孩子將占有更美妙的人生。”

　　每一本教育書籍都不謀而合地談到了閱讀的利益，這也是我們班級在實際的一項內容。從一年級起，我們開端設立班級圖書漂流，同窗們把自己平時購置的課外書帶來與大家一起分享，成立班級圖書治理員，讓閱讀豐盛他們的業余生涯。一周設立一節課外閱讀交換課，分享讀書心得，一起暢游書海，看了第五十六號教室的奇觀雷夫的做法，我還試著讓學生學寫“讀書筆記”,固然只有一兩句話，然而學生熱忱很高。

　　此書中，他倡導的是“不懼怕的教導”和彼此信賴；與“小紅花”嘉獎不同，他則反復強調常識自身就是最好的獎品，20xx這個假期。。雷夫重復強調的“道德培育的六階段”實踐：我不想惹麻煩??我想要獎賞??我想取悅某人??我要遵照規矩??我能體貼別人??我有自己的行為準則并奉行不悖。他堅信：著力孩子的品德造就，激發孩子本身的高請求才是成績孩子畢生的基本。他讓學生人人樹立“成功無捷徑”的信念。“成功無捷徑”是56號教室的座右銘，“好孩子，行事要努力”是56號教室的口號。

　　一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空缺處流動著什么。雷同面積的教室，有的顯得很小，讓人覺得局促和狹窄；有的顯得很大，讓人感到有無窮舒展的可能。是什么貨色在決定教室的標準??先生，尤其是小學教師。他的面孔，決議了教室的內容。我陷入深深的思考之中………

讀后感的作文篇4

　　《薔薇別墅的老鼠》講的是：從前，有一位薔薇小姐自己住在別墅里，她收養過很多受傷的動物和一個男人。但是，他們養好傷就走了，再也沒有回來過。

　　一個冬天，薔薇小姐收養了一只名叫班米的老鼠，他一直流浪了很多年，為了結束流浪生活，他敲開了薔薇別墅的門。薔薇小姐說：“如果你保證不咬壞我的柵欄和窗簾，你就可以住在這里。”班米同意了。從此，他們生活了很久。班米把自己的房間安排到了地窖里。

　　到了春天，班米喝的大醉。有一回，薔薇小姐到地窖里來取果醬，看到班米一動不動的躺在樓梯上，以為班米死了，就把他抬到一朵潔白的薔薇花下面，她挖了一個小坑，準備安葬班米。這時候，班米突然醒了，他看到會有人為一只死老鼠而哭，班米很感動。班米決定要陪著薔薇小姐。

　　可是，黑貓皮拉來了，他想讓薔薇小姐收養自己。因為有老鼠住在里面，薔薇小姐不希望家里天天發生戰爭，所以沒有讓皮拉住進來。皮拉很生氣，半夜里，他每天在別墅的屋頂上大聲的走路，在拍打薔薇花瓣的時候，他不小心把爪子弄傷了。薔薇小姐把皮拉抱進屋里，用紗布一層一層的包扎起來。這時候，班米開始收拾自己的東西，對薔薇小姐說：“也許皮拉比我更適合住在這里。”說完，班米和皮拉握了握手，就離開了。

　　許多年以后，班米一直想念著薔薇小姐。突然有一天，這種想念讓他日夜不安，班米擔心被薔薇小姐救過的動物養好傷就離開別墅。他連忙跑回薔薇別墅，看見皮拉靜靜地坐在薔薇花下面，花瓣一片一片的落在皮拉身上，但是，他依然一動也不動。當最后一片花瓣落下來的時候，班米知道，他再也見不到薔薇小姐了。他靜靜的坐在薔薇花旁邊，眼睛里流出了淚水，就像當年薔薇小姐為他流淚一樣。

　　讀完這篇故事我想說。別人救過你或者幫過你，都應該要感謝別人，報答別人，哪怕是看望一下他，不應該忘記他曾經幫過你。班米知道薔薇小姐收養過自己，必須回去看望一下她。但是，他們再也看不見薔薇小姐了。

讀后感的作文篇5

　　今天，我看了一篇課文的名字叫《火上澆油》講的是:北周皇帝去外邊避暑了，皇宮由尉遲運負責守衛，宇文直聽到這個消息，就趁機率兵襲擊嘯章門，想自己當皇帝。

　　尉遲運接到報告，直奔嘯章門，守門衛兵在奮力關門，叛軍正在拼命推門，眼看門就要被推開了，尉遲運大吼一聲，沖向前去，用盡全身力氣拉上了門。叛軍猛力撞擊大門，卻怎么也撞不開。

　　宇文直惱羞成怒，便令叛軍們在門外堆起火柴，再澆上汽，想用大火燒開城門，霎時，嘯章門外大火熊熊，形勢萬分危急，宇文直得意的大笑起來，守門衛兵們恐慌萬分，他們知道這樣燒下去大門很快就會被燒掉，城門就會失手，他們趕快提水救火，突然，尉遲運命令道不要救火，快去找木柴。

　　不一會兒，各種各樣的柴塞滿門洞，再把油拿兩桶澆上，火越燒越大，不一會兒，長安城的百姓和助手京城的軍隊趕來了，宇文直萬萬沒料到尉遲運這種火上澆油的做法，反而引起了守城軍隊的注意，從而很快感到城門救援，大勢已去，他只好下令撤退，這時尉遲運帶著士兵追殺，宇文直，逃到了荊州，皇帝知道這件事后，殺了宇文直，把尉遲運提拔為大將軍。

　　我的感想是：這件事告訴我們一個道理在危急關頭，要沉著冷靜，當機立斷，善于把壞事變成好事。

讀后感的作文篇6

　　《老人與海》是美國作家海明威最經典的著作，故事情節離奇、曲折，意味深遠。這本書講的是古巴的一個老漁民，曾經的“冠軍圣地亞哥”出海打漁的傳奇故事。

　　圣地亞哥是一個比較倒霉的漁夫，曾經連續87天沒有打到過魚，而他的助手——一位十分敬重他的小孩，卻能每天打到兩條魚。現在，老漁夫已經連續84天顆粒無收，只依靠小孩的救濟過著拮據的生活。這一天，小孩去了另一條船上，于是老人自己帶上漁具出海。

　　老人沿著溫暖的西南風向海外飄去，一直沒有遇到任何一條魚。直到三個小時以后，一條巨大的馬林魚咬鉤了。老人知道即將有一場惡戰來臨，就拿出你死我活的決心，準備和大魚決一死戰。在死戰的過程中，老人手上和臉上都布滿了傷痕，釣線也被扯得亂七八糟。此時的他可謂彈盡糧絕——他手里的釣線不多了，力氣也即將耗盡，沒有食物也幾乎沒有了水。此刻，老人顯出了驚人的意志力和樂觀向上的心理態度：食物不夠了，當場捉小魚！水不夠了，忍住！力氣耗盡了，就在船上小睡一會！沒信心了，就講幾個笑話舒緩一下心情！就這樣，老人靠著他樂觀向上的生活態度和如銅墻鐵壁一般的心理素質，和那條同樣強壯的大馬林魚拼殺了兩天兩夜，終于制服了他，將它綁在船的側面，如兄弟一般前行。當都覺得故事情節應該結束了的時候，兩條黃色的鏟鼻鯊游了過來，講故事情節由推向了新的高潮。在這一場與無數條鯊魚的戰斗中，老人連續失去了他的魚叉、匕首和舵柄，雖然趕走了所有的鯊魚，可是他最終失敗了——他的那條大魚已經被啃得慘不忍睹這一天又白跑了一趟。

　　可是，即便經過了這么多大風大浪，老人的生活卻依然平靜、安詳，老人的心態也一直是幽默、樂觀的。一切的細節都絲毫未變，就連老人夢境里的那一只獅子也依然如初。

　　這一本小說的故事性非常強，捕殺大馬林魚的一波未平，與鯊魚搏斗的一波又起。同時，海明威借老人之口表達了他的幽默感（比如他稱大馬林魚為“我的兄弟”），使人們讀起來津津有味。可是故事性還在其次，我認為本書最難能可貴的一點是它所表現的人生哲學。海明威要教給我們的其實是一種生活方式：要樂觀向上地面對生活，要盡自己只能去追求一件事，但是也要審時度勢，不要不自量力。老人在這一方面就做得很好：他面對鯊魚的時候奮勇拼搏，然而當一隊又一隊的鯊魚朝他涌來的時候，“他深知自己已經失敗了”，便不再抵抗了。這本書里面還講到了一個生活方法，與毛不易《感覺自己是巨星》有異曲同工之妙：“精神勝利法”。這一種方法能使你心底產生一股優越感，從而干勁十足。在小說當中，老人時常回憶自己掰手腕打贏西恩富戈斯的強壯黑人時那個強壯而又充滿智慧的他，后來又說“自己的食物、水和耐力都略勝大魚一籌”從而使自己堅信自己能夠打敗大魚。這樣的精神勝利法實在是一種極為有用的工具。

　　《老人與海》不僅僅是一個有趣的故事，還是一堂生動的人生教科書，既有娛樂意義也有教育意義，是世界上不可多得的傳奇著作。作者：曬太陽狗狗

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