中等職業教育滿意度調查報告

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　　中等職業教育滿意度調查報告

　　1加快縮小差距，促進中職教育公平

　　加快縮小區域差距和城鄉差距。滿意度水平的區域差距和城鄉差距，折射出的是中等職業教育辦學水平的區域差距和城鄉差距。目前，中職學校生均儀器設備值、生均校舍建筑面積、每百名學生擁有教學計算機臺數等指標西部均不達標，西部地區很多學校的實訓設備缺口很大。即使在東部發達地區，區域內以及省內不同區域間差距也較大。辦學條件的落后，在很大程度上影響到人民群眾對中職教育的滿意度。盡管2005年以來，國家實行職業教育貧困家庭學生助學制度，逐步擴大免學費覆蓋面，但是這并未明顯提升農村中職學生的滿意度，老百姓對接受“有質量的教育”心懷較高期待。因此，各級政府要進一步重視職業教育事業發展，加大投入力度，改善辦學條件，縮小區域和城鄉辦學水平差距，加快推進中職教育公平。

　　推進教育過程公平，促進學生全面發展。從測評結果看，學生公平感知滿意度指數最低。學校為學生創造條件發揮特長、學校為學生提供實習實踐機會、參加各類技能大賽機會等指標的得分明顯偏低，是學生對個人發展機會不足感到不滿的重要方面。學校今后要進一步貫徹落實面向全體學生、促進學生全面發展的教育理念，為學生發展搭建更多的舞臺，實現人人成才，人盡其才，提升學生的`公平感和個人發展的獲得感。

　　2改善辦學條件，擴大優質教育資源

　　首先要加強基礎設施投入，優先改善學生食宿條件，增加學生活動場地，改善教室環境，提升學生的學校生活質量。從學生測評結果看，學生最為不滿的是學校生活設施條件，包括食堂、宿舍、活動場所、教室設施等。從國家統計數據看，絕大多數中職學校的生均校舍建筑面積都不達標。因此，要結合中職學校布局結構調整，加快學校基礎建設工作步伐。

　　其次要加大投入力度，提升優質中職教育資源占比，讓更多的學生能夠享受優質教育資源，提升人才培養質量。本次調查發現，學生滿意度在不同水平學校之間差異顯著。如果我們把國家級、省級重點建設學校稱為優質學校，未分級學校列為相對薄弱學校，那么本次測評結果顯示，優質學校的學生滿意度明顯高于薄弱學校。因為優質學校在基礎設施、專業建設、師資力量等方面均好于其他學校。因此，辦學條件仍是制約滿意度的重要因素。目前，全國中職學校中優質類學校占比約四成左右，仍有較大提升空間。

　　3改善中職教師待遇，促進教師專業發展

　　首先要逐步提高中職教師工資待遇。測評結果顯示，教師收入水平與滿意度呈正相關,收入水平是本次測評得分最低的指標。中職教師學生管理工作強度較大，承擔著多元化的教育職責，為教育事業和經濟社會發展作出了重要貢獻。應逐步提高中職教師收入水平和社會地位，增強職業吸引力，吸引更多優秀畢業生和行業企業專家進入中職教師隊伍，提升中等職業教育質量。

　　其次要支持教師專業發展。測評結果表明，擁有高級工以上資格證書的教師滿意度較高;擁有正高級職稱的教師滿意度較高。從滿意度矩陣分析結果看，學校為教師發展提供的機會、學校領導與教師的溝通交流等指標都落入了“亟待改進區”。本次調查樣本中，中級職稱教師占比最大，他們的滿意度水平最低。各級政府和學校要進一步加強制度建設，為中職教師專業發展創造條件，尤其是教育教學能力與專業技能雙師素養的提升，亟須政府和學校政策支持，讓教師有更多的機會去學習和赴企業實踐。教師職業生涯發展對教師個人、學生培養和學校發展是多贏的策略，也是提升教師滿意度的重要切入點。

　　4探索開放辦學，完善中等職業教育治理體系

　　深化現代學徒制改革試點，完善校企合作機制。行業企業是技能型人才的使用者和檢驗者，理應成為職業教育治理體系的重要組成部分。本次測評的雇主滿意度指數未達“及格線”，企業參與中職學生培養的機會、意愿等指標落入滿意度矩陣的“亟待改進區”，表明中職校企合作機制仍然不暢。建議依托現代學徒制試點項目，各地進一步探索完善中等職業教育治理體系，吸納行業企業參與政府部門和學校的管理決策，在發展規劃、專業建設、人才培養等各個環節聽取行業企業意見，實現多元治理、開放辦學，增強職業教育對經濟社會發展的服務能力。

　　搭建平臺，鼓勵師生參與中職教育治理、測評結果顯示，教師向上級反映意見建議、為政府政策制定建言獻策、學生向學校表達建議的渠道等指標得分明顯偏低。建議政府部門和學校增強民主決策意識，利用網絡、信箱等多種渠道搭建參政議政建言獻策信息平臺，重要決策公開征集師生意見，暢通建言渠道，完善決策流程。

　　5重視通用能力培養，提高學生可持續發展能力

　　加強文化課程學習。從測評結果看，學生對專業學習的滿意度高于文化課;專業課教師滿意度指數明顯高于文化課教師。這一測評結果顯示出中職學校文化課與專業課之間存在某種失衡問題，值得引起關注。隨著我國教育普及水平的提高和國民受教育年限的延長，中等教育將成為最基本的國民教育水平要求。科技發展突飛猛進，產業升級步伐加快，校內學習的知識技能已經遠遠不能滿足于崗位能力要求。終身學習能力、可持續發展能力應成為中職人才培養的重要方向。建議加強文化課程學習，夯實文化基礎，提高學習能力和自我發展能力，這將令中職學生終生受益。

　　加強通用職業能力培養。本次測評結果表明，雇主對學生吃苦耐勞、團結協作、職業操守等職業道德方面的表現認可度相對較高。但對學生的書面表達能力、英語水平、了解行業發展趨勢能力、組織協調能力等方面認可度偏低。今后中職學校教育，要進一步加強學生綜合素養提升，加強表達能力、溝通能力、組織協調能力培養，開闊學生國際視野，讓中職學生能夠在“雙創”“一帶一路”等國家戰略中找到自己的奮斗之路。

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