安全教育調查報告

　　安全教育調查報告(1)

　　調查目的：

　　中小學校園安全是關系穩定社會、穩定家庭，發展中小學基礎教育的一件大事。學校是培養人的場所，是社會知識和智慧的中心，是國家發展的希望所在，然而學校的這種不安全隱患比比皆是，學生傷害事故更是頻頻發生，不僅給學生本人及其家長帶來了無可挽回的痛苦和損失，而由此引起的糾紛更是糾纏不清，往往帶來巨大困擾。甚至影響正常教育教學。

　　溺水、中毒、建筑倒塌、交通事故等是中小學生傷害和死亡事故的主要因素。那么，作為農村小學，又面臨著哪些安全問題呢?為此，我對我所在的小學安全問題進行了調查。

　　調查情況分析：

　　為了切實搞清農村小學的安全問題和對安全知識教育的落實實施情況，我對學校的12名教師(包括學校領導)進行了調查。首先，我采用訪談的形式對學校安全教育領導班子進行了調查。

　　一、學校安全教育制度和措施。

　　學校領導工作事關基礎教育和發展的全局，事關學校穩定、社會的大局。通過調查，我了解到學校領導班子認識到位，思想統一，為切實有效地開展學校安全教育及安全工作，要注重四個落實：①機構落實。學校成立了校長為組長，副校長為副組長，各班班主任為成員的安全領導小組，具體到各班班主任和科任教師，并和班主任簽訂了安全責任書。②責任落實。我們在強調學校領導高度重視的同時，還應做到明確責任、明確目標、明確職責。③制度落實。學校在擬定學校安全計劃時就完善了相關制度。④措施落實。學校對安全工作實行目標考核。一是實行“一票否決”制;二是安全事故責任追究。

　　那么，在了解了安全制度以后，學校如何做好安全教育工作呢?我對學校分管領導作了了解。通過調查，我對安全教育工作的開展總結如下：

　　二、加強學生不良情緒的控制與心理調節的教育。

　　對學生要注意以下幾種常見的不良情緒：(1)急躁情緒(2)緊張情緒(3)松懈情緒(4)憤怒情緒(5)自卑情緒(6)恐懼情緒

　　如何培養學生高速調節自己的這些不良情緒呢?

　　首先要幫助學生培養積極向上、健康樂觀的情緒作為調節不良情緒的基礎，培養學生敢于面對困難，用積極的態度看待挫折，培養正確的人生觀和價值觀，從美好的一面看待周圍的生活，給自己制定一個切合實際的目標，使自己保持積極樂觀的情緒。

　　其次，培養學生用冷靜的理智控制自己過激的情緒，遇事要思考，平心靜氣的分析，不能急于做決定，培養學生寬容的美德，提高自己的個人修養，才能遇事不武斷。

　　最后，幫助學生克服自卑，做一個自信的人，努力激發學生的自尊心，自信心，降低目標要求，發現自己的優點長處，突出性的成績，使學生樹立自信。

　　另外，要培養學生安排好自己的學習和生活，要有張有弛。這些都可以幫助學生控制和調節不良的情緒。

　　三、加強日常生活安全的教育。

　　隨著外出勞工人員的增多，學生中留守學生也一樣增多。而這些孩子在家的監護人安全意識薄弱，平時根本就少有或者根本沒對這些孩子做什么安全教育，所有，學生的安全就成了更大問題，同時，教師身上的責任也相對增加，責任的重大要求教師必須加強學生的日常生活安全教育。

　　通過調查，教師們主要是以加強各種安全隱患的預防來對學生進行安全教育。

　　(一)食物中毒的預防。

　　預防食物中毒，學校附近的小攤點，不斷增多，“三無”食品屢見不鮮，而學生對這樣的東西格外喜歡，要嚴禁學生購買“三無”食品。

　　(二)水的預防。

　　水的預防包括飲水預防和游泳或溺水的預防。

　　水對人體健康如此重要，因此飲水一定要注意：(1)不要開懷暢飲。(2)不要口渴時才飲水。(3)不要大量喝飲料。(4)不喝被人畜糞尿、垃圾、臟物、農藥、化肥、工業廢水待污染的水源。(5)不要喝生水。(6)不喝沒燒開或燒了多天的隔夜開水。(7)要喝用自來水燒的開水。

　　游泳時或不小心溺水的預防。為了防止孩子溺水，要注意以下幾方面教育孩子：(1)要教育孩子不單獨到井邊、塘邊等有水的地方玩耍，告訴其危險性。

　　(三)雷、電的預防。

　　要教育學生遇到打雷時應注意：(1)大雷雨時，不要蹲在露天處，尤其不要站在高處，要遠離電線桿、水塔等高層建筑物。(2)要避免攜帶的東西突出身體以外，如田里勞動時遇雷，不要找著鐵鍬、鋤頭亂跑。(3)為防止雷電波損壞家用電器，雷電時最好拔掉無避雷功能的家電的插頭。(4)雷雨時，盡量不要外出，應關好每間房屋的門窗。

　　安全用電，不私接線路，不私拆電器。如果一旦發生電器事故，在確保自身安權的情況下，即使尋求幫助。

　　(四)交通事故的預防。

　　在學校安全教育中，首先要讓學生認識道路安全標志，了解和遵守交通規則，做到行走安全、騎車安全、外出乘車安全。并告知交通事故后如何處理。另外，校園內應禁止通行各種機動車。

　　(五)勞動安全的預防。

　　勞動時特別注意安全。在家時，大人不在家，中低年級學生不要自己生火做飯。不用銳器進行勞動;集體安排時應做到不得讓學生接觸有毒有害物質或從事不安全工種作業，不得讓學生參加夜班勞動;工地玩耍不安全，杜絕學生進入施工重地。

　　(六)傳染疾病的預防。

　　總之，在安全教育的方法上，不宜一味說教，容易引起學生反感，甚至干脆引不起學生注意，聽而不聞。安全教育的形式要求多樣化，適合學生年齡特點，讓學生樂于接受。而安全事故也各式各樣，許多情況都是我們無法想象及預計的，只要教師們將愛予以學生，愛生如子，時刻記住安全的重要性，才會減少安全事故的發生，使學生主動遵守安全規則，真正做到“高高興興上學，平平安安回家，快快樂樂成長”。

　　安全教育調查報告(2)

　　學校的安全教育是公共危機教育在學校這個特殊場合的一種特殊形式，是公共危機教育的一個重要組成部分，是公共危機管理能力可持續性增強的一個源泉。另一個方面，學校也連著千家萬戶，學校的安全教育狀況對社會這個大環境有著很大的影響。為了全面了解新疆地區公共危機教育狀況，我們對學校的安全教育狀況也進行了問卷調查。

　　1資料與方法

　　烏魯木齊市是個人口較多、學校也比較集中的地區，新疆的著名高校也集中在這里，下轄天山區、沙依巴克區、水磨溝區、新市區、頭屯河區、達坂城區、米東區和烏魯木齊縣。本次問卷調查主要針對在校的學生，我們的樣本是分階段隨機確定的，為了使我們的調查更有代表性，我們在每個區隨機抽取一所高中、一所初中和一所小學。大學當中既有著名的高校，也有一般的技校;既有公辦的，也有民辦的。此次調查，我們總共發了685份問卷，小學是160份，初中、高中、大學各175份。有效收回642份，總回收率是92.14%，小學的回收率是84.38%，初中的回收率是96.11%，高中的回收率是95.56%，大學的回收率是91.67%。回收率較高，有較好的代表性。

　　2結果與分析

　　2.1調查對象基本情況分析

　　(1)男女比例狀況。男女總的比例是:男性占41.6%，女性占58.4%。

　　其中大學的性別比例是:男性所占的比例為45.5%，女性所占的比例54.5%。高中的性別比例是:男性所占的比例為41.3%，女性所占的比例58.7%;初中的性別比例是:男性所占的比例為39.3%，女性所占的比例60.7%。小學的性別比例是:男性53人，占樣本總數40.2%;女性79人，占59.8%。

　　(2)各類學校所占比例情況是:小學占20.6%，初中占26.9%，高中占28.8%，大學占25.7%。

　　(3)地區和民族狀況。本次調查涉及烏魯木齊市七區一縣，調查對象中有漢族、維吾爾族、哈薩克族、回族、滿族等14個民族。從調查的范圍和族別上看，基本能夠代表烏魯木齊市學校中學生對公共危機的認知能力，并反映出學校安全教育的狀況。

　　2.2學校安全教育狀況分析

　　(1)學校安全教育的總體認知狀況

　　調查結果顯示，總體上，學生對安全教育的關注度很高。如在“你知道安全教育嗎?”的問題中，94.53%的學生都知道安全教育，僅有5.47%的學生不知道。具體如圖3:

　　但是，不同層次的學校又有一定的差別。從調查結果看，小學的安全教育抓的比較好，其次是大學的，初中和高中相對來說稍差一些。具體如下面圖4-圖7:

　　在安全意識方面，整體較好。如當被問及“當你看到學校的建筑設施(如:欄桿、體育器材等)損壞并影響他人安全時，你是否報告給老師?”時，有64.88%的學生回答“是”。在“打放學鈴，你常采取的方式為”這道題中，64.68%的人選擇“能嚴格遵守上下樓秩序，輕聲慢步走下樓梯”，19.31%的學生選擇“等同學走完再走”。當被問及“到一個陌生的地方(如賓館或商場)，你會特別留意“安全出口”或者“消防器材”的位置嗎?”有66.5%的學生選擇“會”。但是，還有三分之一的學生選擇了“否”“不會”“不知道”。這表明安全意識的教育工作還要加強。

　　(2)學校安全教育狀況

　　為了能真實的反映學校安全教育狀況，我們從課程設置、師資配備、演練情況、安全教育的方式、學校的安全方面的相關預案的宣傳等方面設計了七道題目。調查結果顯示，學校雖然在安全教育方面采取了很多措施，做了大量的工作，但是學校安全教育狀況，尤其是具體細節工作狀況不容樂觀。

　　1)在師資配備和課程設置方面，有專門進行安全教育的老師的只占44.3%，沒有或不清楚的占到55.7%。在課程設置方面，每周開0節安全教育課的占了40.9%，而每周開1節的占37.9%，每周開2節的僅占11.8%，每周開3-4節的都低于10%。具體到各層次上，小學的要好于初中、高中、大學的。情況如表1和表2:

　　2)在安全教育的具體開展方面，總體上經常性教育不足。如在對“學校和老師是否經常對你進行健康、安全方面的教育”問題的調查中，經常教育的占43.1%，有時教育占50.4%，沒有的占6.5%。在對“你們學校舉行過安全教育日主題活動嗎?”經常舉行的僅占21.9，而偶爾舉行的則占到66.6%。具體的不同層次，小學的安全教育開展的情況遠遠優于初中、高中和大學。

　　(3)在安全教育活動開展方面，方式、途徑比較單一。如在對“你們學校通過哪些方式進行安全教育活動”問題的調查中，課堂中老師教、災難演習、安全教育日主題活動都在50%以上，其次是專家講座和學校信息欄宣傳安全知識，而綜合實踐活動課中學習過的則只占19.12%。不同層次又有不同側重點，

　　(4)安全教育不系統，有些環節薄弱。在學校的突發事件應急預案的教育方面，我們設置了兩道題。調查結果顯示，這方面的教育力度不夠。如對“你們學校有突發事件應急預案(措施、方法)嗎?”問題的調查中，選“有”的只占49.9%，而選“沒有”和“不知道”的超過50%。在對“你們學校進行過突發事件應急預案的演練嗎?”問題的調查中，選“有”的占67.3%，而選“沒有”和“不清楚”的占30%多點。

　　2.3學生應對公共危機知識的來源途徑

　　調查結果顯示，50%以上的小學生的應對公共危機知識的來自廣播、電視上和教師的教育;而初中、高中和大學的學生的應對公共危機知識的來源相對來說較廣些，50%以上的來自廣播、電視上，報紙或網絡上，教師的教育和家長的教育。

　　2.4學校安全教育效果

　　調查結果顯示，安全教育取得了一定的效果，但是效果不太理想，還要不斷的加強。如在對“當發生火災、地震或傳染病等時，你知道正確的應對措施嗎?”問題的調查中，完全知道的僅占22.07%，知道一些的則占到73.87%，不知道的占4.06%。具體到不同層次，又有不同的表現。

　　3問題與思考

　　本次調查研究主要考察了新疆地區烏魯木齊市學生的總體認知狀況、公共危機意識、常用公共危機知識的掌握情況、公共危機知識得來的途徑以及學校在安全教育中的作用等。經過以上分析，我們可以看出新疆烏魯木齊市學校的安全教育取得了一定的成績，但也存在著不足。結合調查結果，新疆烏魯木齊市學校的安全教育還需要在以下幾個方面加強。

　　(1)政府應加強對學校安全教育工作的指導和監督，明確政府在學校安全教育中的角色和作用

　　政府應重視學校的安全教育工作，學校的安全教育是政府公共危機管理的一部分，因為這不僅關系著學生的健康成長，還關系著應對公共危機能力的提高，更關系到整個社會應對公共危機能力的可持續性。政府應經常對學校的安全教育情況進行評估，并不斷根據社會發展情況，針對學校的安全教育工作進行全面的監督、評估和檢查，并提出完善意見。

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