鞋革專業設置市場調查報告范文
我校在20XX—20XX年度規劃中提出：努力打造一個具有中國鞋都地域優勢的中職學校鞋革類專業品牌，培養一支精良的“雙師型”教師隊伍，構建起一套特色鮮明的管理模式、教學模式、評價體系，擁有一批與專業配套的先進實訓設備和校外實訓基地，把學校建設成為一所有1000名在校學生的高美譽度、有鮮明特色、充滿發展活力的省三級中等職業精品學校。圍繞這一目標，學校成立了“鞋革專業設置市場調查小組”，開展了溫州市鞋革企業情況調查，探索鞋革技術發展與鞋革技術人才培養定位問題，為學校開創品牌專業奠定了基礎。
調查一：20XX年，鞋革企業的運行與發展情況
據溫州市鞋革行會提供的《20XX年一季度溫州市鞋革行業經濟運行分析》,可以看出：
20XX年一季度，溫州市鞋革行企業面臨的主要問題有：生產成本增加、人民幣升值、新勞動合同法實施、歐盟對皮面鞋反傾銷等。在大力調整產品結構，努力提高產品檔次等有力措施保障下，全行業繼續保持了生產增長較快、運行質量良好、出口效益提高、整體實力增強的發展態勢。但在在國際貿易方面，溫州鞋的品牌影響力仍然是很薄弱的，自主品牌一是數量少，二是沒有知名度。主要原因一是缺少市場調研，產品定位不準確；二是產品同質化嚴重，缺乏鮮明的個性，創新能力不夠；三是價格競爭激烈，溫州鞋在美國市場上每雙賣二十、三十美元甚至更低，但仍然競爭不過來自價位更低的溫嶺的鞋。
結論：
1、在面臨行業調整的情況下，溫州制鞋企業倒閉、轉產將成為常態，優勝劣汰，在整合中，技術型、創新型企業將領導行業重新崛起。
2、培養或招攬外貿人才將是溫州制鞋企業外貿業務開展的重中之重。
啟示：
1、溫州鞋革行業用人將從勞動密集型用人逐漸向技術型人才過渡，強調技術與創新是用人的新標準。
2、人力成本的增加，必將使鞋革行業在人力資源的利用上產生一定的影響，進而在人才培養與聘用方面加重成本的考慮。
給學校的建議：培養鞋革專業技術人才，在溫州人力資源建設上具有較大的發展空間，在勞動力成本日益上升的時期，培養較高素質人勞動者將受企業歡迎。在學校設置對口的鞋革專業，具有廣泛的市場基礎。
調查二：溫州鞋革行業在人才培養方面的情況
一方面鞋革行業需要大量的技術型人才，一方面充斥人才市場的勞動者大多達不到企業的要求。據溫州市鞋革行業協會介紹，鞋革行業在人才培養方面面臨著兩大難題：一是國內沒有專門培養鞋類的外貿人才基地；二是企業自己培養難度更大，時間是一個問題，還有一個更關鍵的問題是“為他人做嫁衣”，可以說，在人力資源培養與平臺建設上，溫州鞋革行業還處于空白階段。
結論：溫州鞋革行業需要一種簡便、有效而相對低廉的人才培養方式，為企業的發展提供充足的人力資源。
啟示：倡導校企合作，積極主動為本地鞋革行業提供“量身定制”的人才，將是受企業歡迎的。
給學校的建議：主動積極地與企業合作，搭建人才培養平臺，搶占溫州鞋革行業人才市場，優化鞋革專業設置，是學校發展的一個契機。
調查三：企業對勞動人才的核心要求情況
在調查前，往往認為，企業對人力資源的核心要求是技術。但通過對企業老總與管理人員的交談與調查之后，發現企業主往往更注重于“職業道德”，對技術卻很少提起。而這個出自企業方面的“職業道德”的核心內涵是對企業的忠誠，要求強化對人員進行企業文化滲透教育，讓受訓人員自覺得融入企業，成為企業的一份子；而對技術卻更強調基礎操作，“核心操作技術，到了企業崗位后，自然有專人培訓的”。
結論：企業對人的`要求，自有其特殊內涵。對企業而言，“對企業忠誠，安心于企業工作”是對員工最大的要求；在技術方面，不需強調高新技術，而只要求通用基本操作技術，至于企業核心技術，企業自會培訓。
啟示：開展校企合作時，學校在專業建設上，核心內容是創設一套行之有效的企業文化教育與通用技術教育，以此吸引企業。
給學校的建議：緊緊把握企業在用人方面的要求，有的放矢地進行人才培養，集中力量，提高學生的素質，圍繞企業在用人方面的第一需求開展教育，將收到事半功倍的效果。
調查四：“訂單式”合作辦學的前景情況
校企合作中，常用的辦學模式是“訂單式”，我校也已開展了兩期的合作。但這種辦學模式效果如何，因為還未有畢業生，所以不甚了解。此次通過兩方面的了解看到這種辦學模式面臨著諸多問題。
康奈企業主管：在實訓中，學生基本素質還算不錯，基本能嚴格按照企業要求參加工作，接受任務；但距離企業標準員工要求還有較大距離。企業用人需求很大，但如果不分良莠地進行包攬包用，很不符合企業行事規則。另外，優秀學生是否會忠于企業，一定到企業就業，還是一個問題。
學生：企業要求嚴格，工作量大。對于就業薪金，企業沒有明確告知，對就業前景不明了。如果有可能，還是希望上高職深造，為自己創造更好的前景。
結論：“訂單式”培養是工學結合下的一種流行辦學模式，自有其生長的基礎，但隨著社會的發展，訂單式自身不可調和的矛盾就顯現出來了，研究并解決這一問題，是學校在校企合作過程中面臨的一大問題。
啟示：校企合作中，更應該以一種社會經濟的眼光來審視人才培養的方式，在保障企業的利益時，更要保護學生的利益。
給學校的建議：對“訂單式”辦學模式進行研究與反思，從實際出發，妥善解決企業與學生之間的關系，將是實現校企合作辦學健康發展的關鍵。學校需對畢業生進行追蹤調查，及時掌握畢業生信息，同時也對企業加強聯系，對企業用人進行調查，及時總結問題，研究問題，并根據新情況及時更新辦學思想與內容，搭建起企業與學生間的互動平臺，促進校企合作的健康發展。
調查五：教學內容，“技術包”VS“通用包”的情況
在進行校企合作時，對教學內容的要求，一般有兩種選擇：企業提供“技術包”，里面就是企業特有的技術教授，專用操作章程等；另一種是選擇行業通用技術與能用操作章程。對于知名企業而言，進行“技術包”合作是較做選擇，這樣確保了人才的有效使用性，也能夠控制住人才，使之效忠于企業。而對于學生而言，如果接受“技術包”教學內容，那他在專業發展上則是專用的，局限的，往往限制了人才的發展，對學生很不利。
結論：在教學內容上的選擇，學校面臨困境。必須在企業利益與學生前途作出調整與整合。
啟示：在專業建設上，須具有遠見，在課程選擇與設置上，得考慮學生利益與企業利益的交集，最大程度地保護好二者的利益。
給學校的建議：在專業設置上，學校追求高、新技術，固然正確，但可能會得不償失，因為行業技術日新月異，作為主體的企業在這方面比學校具有更高的敏感性，學校永遠不可能比得過企業對技術的更新進度；但若是依附于企業提供技術，開展教學，也將使學校的教育走入死胡同，學生將成為企業技術上的附庸，在就業競爭力上存在嚴重缺陷，不利于學校專業的健康發展，更不利于學生的健康成長。因此，學校在專業設置與技術追求上，更應側重于研究行業的通用技術，規范教學內容，讓每一個學生掌握本行業的基準技術，成為通用性強的勞動者，這不僅有利于學生的發展，更是專業健康發展的有效保障。
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