大帶小活動方案反思
反思， 回頭、反過來思考的意思。近代西方哲學中廣泛使用的概念之一。小編收集了大帶小活動方案反思，歡迎閱讀。
大帶小活動方案反思【一】
在開學初的那段日子,教師為了消除新生入園的焦慮感,都會想盡辦法,利用漂亮的玩具、小食品、木偶、游戲等讓孩子開心。但由于幼兒來自幾十個不同家庭,每個孩子的個性以及焦慮的程度各不相同,因此,教師很難讓所有孩子一下子遠離恐懼和分離焦慮。為了做好這項工作,我們在原有基礎上又進行了新的探索,利用幼兒園特有的優勢進行以大帶小的活動。
早飯后,小杰捧著新玩具小聲抽泣著,嚴固靠在老師的懷里邊喊媽媽邊哭,樂樂不安地在屋子里走來走去,奇奇站在窗前愣愣地看著窗外……任憑老師不住地哄勸,他們仍深深地思戀著家人�！靶〉艿�、小妹妹好!”隨著清脆的問候聲,大班的孩子們推門而入,他們給弟弟妹妹帶來了驚奇與快樂,使原本沉悶的氣氛一下充滿了活力。屋子里的哭泣聲漸漸被說笑聲和歌聲所代替。這邊,大姐姐張鑫給妹妹講圖書,小妹妹也不甘寂寞,用手指著書大聲說:“這是小白兔,它到那里采蘑菇去!”“對,兔媽媽帶著孩子去采蘑菇……”那邊,幾個女孩跳起了孔雀舞、小杰也在一旁跺跺腳,掛著淚花的小臉露出了燦爛的笑容。奇奇的眼神從窗外轉向了拼搭區,他看到小光哥哥塔好一輛坦克,坦克的炮還能上下移動,就走過去,和哥哥玩起打仗來。哥哥為他端來一杯水,一口一口地喂他,剛才還眼神憂郁的.奇奇,一下子興奮、快樂起來。西西姐姐拿著心愛的玩具娃娃來到哭鬧厲害的瑞瑞身邊,說:“玩吧,給你!”倔強的妹妹一回身,背對著西西。西西就勢和妹妹玩起了藏貓貓的游戲,瑞瑞終于在姐姐的帶動下抱著娃娃開心的玩起來,而且玩得非常投入。大班的鈞鈞是個內向少語、動手能力較差的孩子,但在弟弟妹妹面前卻變得自信了。他手把手地教弟弟畫畫,又跑到積木區幫妹妹穿鞋,雖然他的動作有些不協調,反復穿了好幾次,但終于穿好了。一時間,大孩子與小孩子輕松而自然地交流著,交往著。
小孩子在哥哥姐姐感染下很快熟悉并適應著新的環境,體驗著幼兒園生活、游戲的快樂,沒有了初入園時的恐懼與陌生。同時,大孩子把照顧弟弟妹妹當成一種責任,克服了自我中心化,在幫助弟弟妹妹的過程中也提高了自己的能力。
實踐證明,在開學初組織這樣的大帶小活動,對于小班幼兒盡快適應新環境、認識新朋友、建立新常規是非常有效的。我們大班幼兒的大帶小活動始終貫穿于整個一日活動之中,讓孩子們都充滿了熱情,尤其是大班的孩子們,一個個充滿愛心的鏡頭,讓我倍加感動。孩子們交流了自己關心、幫助弟弟妹妹的感受與經歷,許多的孩子產生了共鳴,弟弟妹妹在我們的關心下喜歡上幼兒園了,讓弟弟、妹妹看看哥哥姐姐的本領,在活動中處處體現了哥哥姐姐對弟弟妹妹的關心如:孩子們考慮到弟弟妹妹比自己年齡小,哥哥為他端來一杯水,一口一口地喂他,用自己的語言去關心弟弟妹妹,活動中能進一步感受到自己是哥哥姐姐,本領越來越大,樹立了初步的責任意識。
大帶小活動方案反思【二】
升大班了，孩子們時常掛在嘴邊的一句話就是“我是大班哥哥姐姐了!”為了讓幼兒體驗成長的快樂，讓小年齡幼兒感受與比自己大的幼兒共同玩耍的樂趣，我們幼兒園專為孩子創設了一段大帶小活動的時間，每天10—15分鐘，兩個大班輪流帶著托班的弟弟妹妹在草地上游戲玩耍。我們大二班被安排在每周二、四的早上8：45—9：00，這兩周，我們已經與托班小朋友近距離接觸三次了，那情形怎樣呢?
活動實錄(一)——艱難、困惑的第一步：
在我的帶領下，孩子們等候在托班教室門口，托班的孩子出來了，可是我們班的小朋友卻不知道怎么辦，有幾個迎上去，卻又被擋了回來，弟弟妹妹不認識我們，對孩子們不理不睬，連手都不讓拉一下。雖是大班，但畢竟只是孩子，遇到難題的時候，他們也會不知所措。“沈老師，我過去喊他們，叫他們玩，可他們就是不理我，怎么辦呀?”一些孩子來求助了�！澳銈兿胂朕k法呀，安慰安慰他們，問問他們想玩什么地方?”有些孩子已經找到自己的弟弟妹妹，正帶著他們玩，可大部分孩子卻楞在一邊，或是抓耳撓腮，或是追著幾個不愿理他們的托班孩子，不知怎么辦才好。不多久，一些孩子便有些按耐不住了：“沈老師，什么時候才好呀?”“我們累死了，還是回去吧!”我帶著有些垂頭喪氣的孩子們回到教室，這是他們嘗試的第一次小小的失敗，但有什么關系呢?我相信會對他們下一次活動有所幫助的。
我們進行了討論：“怎么和弟弟妹妹一起玩?”“怎樣才能讓他們覺得高興?”孩子們紛紛發言：“可以問問他們想玩什么?”“走路的時候要慢一點，因為他們要摔跤的�！薄耙Ｗo他們。”……我又介紹了一下托班小朋友的一些特征，比如走路比較慢，容易走失，要時刻跟著他們，要輕輕和他們說話等�！跋麓挝覀兙驮囋嚧蠹业倪@些辦法，希望比這次有進步，你們有沒有信心做好啊?”“有!”孩子們看上去信心十足。
活動實錄(二)——分享喜悅的那一刻
吸取了上次的經驗教訓，這次孩子們和托班小朋友的話語明顯多了起來：“小弟弟，你想玩什么地方呀?”“小妹妹，我們去玩跳跳羊好嗎?”托班小朋友也不像第一次那樣“逃走”了，他們開始接受我們這群友好的哥哥姐姐了，他們互相摻著小手在草地上游戲。我們班的好幾個孩子都興奮地奔過來對我說：“沈老師，我今天找到弟弟妹妹了，我們一起玩啦!”
回到教室后，我們又一次進行了討論：“你今天帶弟弟妹妹玩了嗎?”“玩了什么?弟弟妹妹高興嗎?”大家你一言，我一語，說了今天玩游戲地過程，許多孩子還得到了愛心小貼紙，看著孩子們紅撲撲的笑臉，我從心里感到安慰，為他們的成長感到喜悅。
活動實錄(三)——走向希望的明天
今天體鍛時，已經早早有孩子問我：“沈老師，今天我們還去和托班玩嗎?”“是啊，你想去嗎?”“想!”時間一到，我們便守候在托班門口，孩子們臉上笑嘻嘻的，早已經沒有了第一次的困惑與失落。托班弟弟妹妹終于出來了，我們班的孩子熟練地一個個走過去，一人牽著一位弟弟妹妹，像模像樣地帶他們去玩了。有的玩小羊跳，有的玩滑滑梯，有的玩抬擔架，孩子們玩的不亦樂乎，盡情
享受著做哥哥姐姐的自信帶來的快樂。
這只是我們豐富多彩的幼兒園生活中三個小小的鏡頭，卻又是那么不容忽視的孩子們的風采。孩子們體驗了從失敗——進步——成功帶來的喜悅，體驗了由自己的努力付出帶來的歡愉，這是一種心理成長的過程，它對于現在家庭環境優越、獨立自主能力較弱的獨生子女這一代來說是多么難能可貴啊，這是一筆寶貴的財富呀。但愿我們的孩子能這樣健康、快樂地向前邁步，走向充滿希望的明天!
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