會計模擬實訓報告15篇（集合）
在不斷進步的時代，報告使用的頻率越來越高，寫報告的時候要注意內容的完整。那么報告應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的會計模擬實訓報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
會計模擬實訓報告1
不知不覺，為期五周的基礎會計實訓結束了，在這五周的會計實訓中，使得我系統地對于老師講的一些理論學問實踐了一次，加強了對理論學問的記憶，學到了很多書本上沒有的學問，并且意識到只有把書本上學到的理論學問應用于實際的會計實務操作中去，才能真正把握這門學問。但我知道這是會計實訓的主要目的。
第一部分：試驗概況
一、試驗時間：年5月11日-年6月12日
二、試驗地點：廣東商學院華商學院厚德樓504室
三、試驗目的：為了把握基本的做賬，登記各種賬簿。
四、試驗對象：
以YT設備制造有限公司為對象，要求建賬到日常會計憑證處理、科目匯總、登記總賬及明細賬、計算產品成本、核算利潤并進行利潤安排、編制資產負債報表和損益表等。
五、實訓的基本內容。
基礎會計實訓這門課程主要以基礎會計作為理論依據，進行一些企業發生的業務的實訓。能夠在理論的指導下把整個會計賬務程序用一種完整的科學方法體現出來實訓的詳細內容
1、如何填制原始憑證，它是讓實訓者對發生的業務以一種憑證的形式進行記錄，并能夠正確地填寫業務發生狀況。
2、如何對原始憑證進行正確的審核。這需要實訓者學會不僅能填制原始憑證，而且能對原始憑證的正誤進行審核。
3、如何填制復式記賬憑證。這要求實訓者能夠分清帳戶的借貸方，并正確地填在憑證上。
4、如何填制單式記賬憑證。由于這種記賬方法不能全面地反映業務發生的對應關系，也不便于檢查賬戶記錄的正確性和完整性。所以此內容只是老師課堂講解沒有資料做詳細實訓。
5、如何對記賬憑證加以正確的審核。
6、怎樣對日記賬進行正確的登記。這要求實訓者能夠謹慎地對每日的現金賬和銀行賬進行正確的登記。
7、永續盤存制與存貨明細賬的正確登記。這是讓實訓者能正確地運用數量金額式賬和各種存貨計價方法進行登記賬簿。
8、如何進行錯賬更正。這要求實訓者能用正確更正方法對已經登記錯誤的賬簿和憑證進行更正。
9、記賬規章與結賬。要求實訓者能在會計準則下正確的登記賬簿，在特定的日期進行正確的結賬。
10、如何對銀行存款余額調整表進行編制。這是在銀行賬未達賬項時，能夠正確的核對賬。
11、怎樣嫻熟地把握科目匯總表賬務處理程序。這是讓實訓者能夠依據個會計主體的經營特點、規模大小、經濟業務繁簡程度的不同，合理、科學地適用賬務組織方式。
12、如何對賬務報表進行編制。報表的編制是會計中重要的環節，也是最終環節，這主要是讓實訓者明確編制報表的要求和熟識會計報表的種類、格式，弄清其填制資料的來源并把握詳細的編制方法。
六、實訓步驟：
1、依據審核無誤的原始憑證登記記賬憑證。
2、在編制記賬憑證時同時也對記賬憑證進行編號。
3、將已登好的原始憑證附在所屬記長憑證的后面并粘貼好。
4、對已登好的記賬憑證和原始憑證進行核對，查看是否金額有誤，內容是否不符。
5、依據審核無誤的記賬憑證逐日逐筆登記現金日記賬、銀行存款日記賬，做到日清月結。
6、依據審核無誤的記賬憑證登記各種明細分類賬。
7、在登記賬簿時應留意在記賬憑證上做好已記賬的標志。
8、依據記賬憑證登記總分類賬。
9、進行對賬。
10、依據核對無誤的總分類賬編制財務會計報表。
七、基本過程
1、審核原始憑證。詳細包括a、審核原始憑證的真實性;b、審核原始憑證的全法性;c原始憑證的合法性;d審核原始憑證的完整性;e審核原始憑證的正確性;f審核原始憑證的準時性。
2、編制記帳憑證。基本要求有：a記帳憑證各項內容必需完整，b記帳憑證應當連續編號，c記帳憑證的書寫應清晰、規范，d記帳憑證可以依據每一張原始憑證填制，e除結帳和更正錯誤的記帳憑證可以不附原始憑證外，其他記帳憑證必需附有原始憑證，f填制記帳憑證時若發生錯誤，應當重新填制，g記帳憑證填制完經濟業務事項后，如有空行應當自金額欄最終一筆金額數字下的空行處至合計數上的空行處劃線注銷。
3、登明細帳。其中詳細包括：三欄式明細帳、數量金額式、多欄式。
4、“T”形帳匯總。這是為登帳所做的預備，它能反應這期間業務發生進有哪幾個會計科目，并且能清晰的看到其借貸所發生的余額以及最終余額。
5、編制科目匯總表試算平衡。這是對“T形帳的匯總,各科目的借貸金額最終是借方等于貸方,假如不平必需從前面的帳中找出錯誤。
6、登記總帳。根據科目匯總表中各科目依次登帳。
7、資產負債表、利潤表的編制。
八，留意事項：
1、錯帳更正方法：
在記帳過程中，可能由于種種緣由會使帳薄記錄發生錯誤，而作為會計人員應運用正確的更正方法，一般有劃線更正法、補充登記法、紅字更正法三種，而不是填補、挖改。我想這是我們在作帳時留意的一點。
2、對帳。在實訓中我們必需做的是原始憑證與證帳憑證、各明細帳與總帳核對等。我想其中有好多人都省略了這一步。
九、會計實訓總結
會計是對會計單位的經濟業務從數和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、猜測、參加決策、實行監督，旨在提高經濟效益的一種核算手段，它本身也是經濟管理活動的重要組成部分。會計專業作為應用性很強的一門學科、一項重要的經濟管理工作，是加強經濟管理，提高經濟效益的重要手段，經濟管理離不開會計，經濟更加展會計工作就顯得越重要。通過對會計學等科目的學習全部的有關會計的專業基礎學問、基本理論、基本方法和結構體系，我都基本把握了，但這些好像只是紙上談兵，如果將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我想我確定會是無從下手，一竅不通。自認為已經把握了肯定的會計理論學問在這里只能成為空談。于是在堅信“實踐是檢驗真理的唯一標準”下，認為只有把從書本上學到的理論學問應用于實際的會計實務操作中去，才能真正把握這門學問。
其次部分：體會與心得
開學第十三周，是我們會計實訓開課的時間。這是我第一次接實訓課，懷著新奇和緊急的心情踏入了實訓課室。
第一節實訓課，老師給我們做預備工作，告知我們作為一名會計，你不僅需要細心，還需要更多的急躁。然后還給我們講了課本上的內容，分析了書上的每一筆業務，看著書上發生的48筆業務，簡直是一頭霧水。后來結合著《基礎會計》，漸漸的了解后，還是看懂了。前面的課老師把書本的內容給我們分析完后，后面我們就要開頭編寫會計分錄了會計分錄，T型表，試算平衡表。一系列的表格自己畫完、填好后。立刻就要填寫憑證了。結束了前面的工作,已經是兩周后的事了。這周我們開頭學習登記憑證和登賬.。去到實訓課室時，老師給我們簡潔講解了如何填寫后，就是我們自己動手的時間了。.面對著自己可桌上的做賬用品，我有點無從下手的感覺，久久不敢下筆，深怕做一步錯一步。后來在指導老師的`急躁指導下，我開頭一筆一筆地填寫。很快的二周過去了，把憑證填寫完后就要進行裝訂。
接下來就是登記賬簿了，看著老師給我們預備的各種各樣的賬簿后，我立刻傻了眼，一個是由于自己對它感到生疏，雖然老師給我們講了如何填寫，但是由于位置太后，都聽不到老師說了什么。幸好我有一班很好的同學，在她們的關心下，我終于知道賬該如何填寫。二是看著多種多樣的賬，看著那些煩瑣的工作即將要一個人完成時，實在讓人有點焦急。依據憑證一筆一筆登記不同的賬簿，什么總賬、明細分類賬、三欄式，多欄式等等一系列的賬，真是不得不焦急。看著這么厚的一沓憑證心都灰了。
苦的還在后面，尤其是在寫金額的時候，寫錯一個，要改正它還得要用紅筆劃了再用藍色或黑色的水筆改正。由于自己的不細心，登登記來發覺基本上每張賬都讓我修改過。看著壯麗啊!真是“佩服”自己。這不僅是考驗我們的急躁，更是需要我們的細心。另外，我覺得做這些賬的時候，首先要分清哪些業務該登哪些賬簿，略微不當心，一張帳頁就報廢。最終結賬時要一筆一筆計算每個類型的結果，一大堆數字加加減減，真是做到頭都大了!
做完這些工作后，最終就是填寫資產負債表和利潤表了。
這次的會計實訓，它使我們在實踐中學會如何運用學問、在實踐中鞏固學問;而且，這又是一次對專業學問的一種檢驗，它可以讓我們的課本上的學問與實際運用相結合。若只是將書本上的學問生搬硬套，紙上談兵，將這些理論性極強的東西搬到實際中應用，那我想我確定會是無從下手，一竅不通的，自認為已經把握了肯定的基礎會計理論學問在實踐中只能成為空談。
幾周的實訓，我深刻的體會到作為一個會計人員所需要的一份細心,一份急躁,一份責任心.以前始終以為實訓課應當蠻輕松的，但是這一段時間我們實訓下來，我發覺不能簡潔的說累或煩，會計要求很高，容不得半點的馬虎。平常做作業的時候做錯了還可以改正，但是做賬的時候弄錯的話要修改就很麻煩了，一步錯可能就會導致后面步步都錯，所以會計工作中細心就顯得尤其重要。從一開頭的做會計分錄，到登記憑證。然后再到登記賬簿，再是結賬，對賬，編制報表，裝訂等一系列的工作，其中的酸甜苦辣，只有經受過了才真真正正了解到什么是會計，原來會計的工作本沒有想象中的簡潔，悠閑。很久以前就聽過“只有經受過，才找到其中的味道”通過這次的實訓課，我真真實切的了解到什么是會計，讓我對會計有了最基本的熟悉。讓我體會到會計不僅僅是一份職業，更是人生價值的詮釋，由于會計是：細心+急躁+責任心。
會計模擬實訓報告2
一、獨立學院會計專業實踐教學存在的問題
（一）實訓內容單一化與陳舊 會計模擬綜合實訓基本上是以某一企業在某一會計期間發生的經濟業務為藍本，要求學生在專業技能上掌握利用會計軟件建立賬套、對系統初始化、編制憑證、進行期末處理和編制報表等的一整套會計核算方法，不同的實訓資料只是在深度上有所差異、側重點有所不同而己，至于利用會計核算產生的數據，在對企業過去經營活動進行考核、評價的基礎上，來對未來的經營活動進行預測、決策和控制的能力培養則很少，甚至沒有，無法鍛煉學生的職業綜合能力。
（二）實訓方法簡單 在現行的會計模擬綜合實訓中，會計政策、會計方法是老師已經定好了的，所有的同學都使用同樣的方法處理數據，答案是確定的，并且最終都會得到數據相同的賬簿資料和會計報表。但現實生活中因為很多會計估計和會計判斷具有不確定性，這類會計業務的處理必須依賴于會計人員的職業判斷能力，而這在目前的會計模擬綜合實訓中是做不到的，不利于學生的創新思維和靈活運用知識能力的培養，以致學生在今后真正接觸到千差萬別的經濟業務時往往無能為力。
（三）實訓目的不被學生理解 會計模擬綜合實訓內容單一，僅僅是根據模擬的經濟業務進行會計核算和編制報表，沒有從企業經營管理的整體角度進行考慮，學生甚至會認為會計就是對過去的經濟業務進行核算，對企業經營管理沒有什么影響，導致他們對于理論教學中提出的會計是決策和控制的基礎感到困惑。而事實上，在信息化環境下，通過計算機的實時控制，可以為企業管理者提供最新的動態數據，從而為正確開展分析、預測和決策提供可靠的數據，使會計在改進企業經營管理、提高經濟效益中發揮更大的作用。
（四）實訓過程缺少實質性合作 會計信息化崗位責任制、內部牽制制度等健全與否對企業經營管理至關重要。做好會計工作不但要合理分工，還要注重相互協作，但目前的會計模擬綜合實訓所強化的只是合理分工，如審核憑證的人不能同時擔負填制憑證的工作，至于如何與人溝通協調、如何進行團隊合作能力的培養則基本上沒有涉及。
由此可見，傳統的會計實踐教學僅僅上升到會計信息化層面的設計思想已經不符合現代企業管理信息化的要求，必須進行改革和創新。ERP沙盤模擬實訓順應了企業經營管理信息化的發展趨勢，使會計學專業教學目標與企業人才需求相一致，可以從ERP系統這個更高的角度、更全局的視角去培養學生獨立分析問題和解決問題的會計實戰能力。
二、ERP沙盤模擬實訓對學生學習和成長的價值
（一）參與：在參與中學習 ERP沙盤模擬實訓運用形象直觀的沙盤教具，結合未來市場可能存在的變數，全真模擬企業整體的運作流程，培養學生在變化多端、競爭激烈的經營環境里，如何正確地進行企業的經營管理決策，從而達到實現企業價值最大化目標的能力。
（二）反思：在錯誤中學習 在ERP沙盤模擬實訓中學生因經驗不足、考慮問題不全面等因素會導致錯誤的產生，如有的學生只看重目前的經營成果，不考慮取得經營成果的內在因素，對新產品的開發、企業銷售市場的擴展等不夠重視，這樣就會影響企業的長遠利益。通過ERP沙盤模擬實訓，學生在成功與失敗的體驗中可以發現自身的優勢和不足，取長補短，更好地調整企業經營管理策略。
（三）成長：在創新中學習 ERP沙盤模擬實訓是一種全新的實訓形式，其給學生帶來的不僅僅是一個簡單的學習過程，更多的是一種解決企業實際問題的思路和方法。在模擬企業的經營競爭中，會碰到各種各樣的問題，學生必須分析問題，抓住機遇，制定決策，解決問題。同時，在這個模擬實戰過程中能引導學生進行換位思考，加強學生之間的溝通與交流，培養團隊協作精神，從而全面提高學生的經營管理能力。
三、ERP沙盤模擬在會計模擬綜合實訓中的應用
（一）ERP沙盤模擬的實施步驟 ERP沙盤模擬主要是構建仿真企業環境，模擬真實企業的生產經營活動，并利用ERP先進的管理思想對企業的生產經營活動進行全面管理和實時控制，實現財務業務一體化，實現信息流、物流和資金流的協調統一。
ERP沙盤模擬在會計模擬綜合實訓中的基本步驟是先將參加實訓的學生按每組7至8人分成若干個實力相當的小組，學生以小組為單位建立模擬公司，小組中的每個成員根據其不同特點將分別擔任公司中的重要職務（如首席執行官、運營總監、財務總監等，并可根據需要輪流交換角色）。在整個實訓過程中，每個小組獨自經營一家企業，連續從事4至5個會計年度的生產經營活動。面對來自其他模擬企業的激烈競爭，學生必須對瞬息萬變的市場做出快速的反應，對公司的融資、投資、生產、銷售、分配等進行科學的決策，以迅速占領市場贏得競爭優勢。年終通過分析財務會計報告提供的信息，既對管理者的業績進行考核和評價，也進一步發現企業經營管理中存在的問題，以便更好地制定公司策略，并開始下一年度的經營運作。ERP沙盤模擬實訓包括相互聯系的四個階段：組織工作準備；企業初始狀態設定；經營競爭模擬；現場分析講解。現場分析講解是ERP沙盤模擬實訓的重要組成部分，企業管理者要根據每年的經營成果，具體分析經營過程中的成敗得失，根據市場和競爭對手的情況，在對企業未來的經營方向、關鍵成功因素、經營目標進行量化分析和論證的基礎上，對企業經營戰略進行必要的調整。同時，教師要根據實訓的整體情況，對學生普遍感到較難的`問題進行現場解析。
（二）ERP沙盤模擬實訓組織過程 如圖1所示。從ERP沙盤模擬實訓組織過程圖可以看到，實訓開始，教師先要做好各項準備工作，并介紹模擬企業的基本情況，指導學生設置好模擬企業的初始狀態。然后在遵守市場規則的前提下，學生開始模擬企業的經營競爭。為了正確進行經營管理決策，提高決策的科學性，首先必須結合市場競爭狀況對產品的需求進行預測，在此基礎上營銷總監根據運營總監提供的企業生產能力分析報告，決定廣告投入多少、拿下多少銷售訂單；同時，采購總監根據運營總監的生產計劃決定采購原材料的數量、批次和時間等；運營總監則招聘生產工人開展生產活動；財務總監一方面要負責生產活動、采購活動和營銷活動等所發生的所有支出的核算和管理，另一方面在考慮企業下一步發展的基礎上決定企業的中短期籌資、投資和分配方案。在上述各項活動中，首席執行官隨時與其他人員進行溝通和協調，在整體上對企業運營進行控制和掌握。年末，通過運行ERP管理軟件獲得經營結果，在對該結果進行綜合分析與評價之后，用以指導、調整下一年度的生產經營活動。
四、ERP沙盤模擬在會計模擬綜合實訓中的運用條件
（一）實訓目標的針對性 會計工作的綜合性很強，隨著新會計準則的實施和會計環境的日益復雜，學生必須具有較強的會計職業判斷能力。實訓中要適當減少單純的會計核算內容，增加比較典型的涉及會計估計與判斷的事項，如在考慮企業管理層的風險管理、投資決策等因素的前提下，對一項金融資產是確認為交易性金融資產還是可供出售金融資產等，改變每筆業務都是唯一的、確定的會計處理方法，給學生提供進行合理會計估計和判斷的空間，正確選擇和運用會計政策，提高學生的會計職業判斷能力。
（二）多學科知識的融合性 ERP沙盤模擬實訓所涉及和涵蓋的知識相當廣泛，學生需要綜合運用財務會計、財務管理、經濟學、市場營銷等學科的專業知識。但就一般獨立學院會計學專業課程設置和課程內容而言，單科比較突出，內容充實，但各學科之間的聯系不夠緊密，這就需要通過ERP沙盤模擬實訓將這些內容進行整合，打破各學科之間的專業壁壘，將各學科知識緊密聯系、相互滲透，并且將這種整合后的知識綜合運用以解決實際問題。
（三）教師素質的雙面性 選擇合適的“雙師型”實訓指導教師。ERP沙盤模擬實訓要求教師必須具備豐富的企業管理實踐經驗，因此，學校應定期安排教師到企業去掛職鍛煉，以拓展視野，積累實際工作經驗，提高他們的綜合業務索質，加強實踐教學的指導性和針對性；同時，可聘請企事業單位的財務總監、會計主管等到學校作兼職實訓指導教師或客座教授，定期舉辦專題講座，把企業會計一線的信息帶到學校，為師生提供更多了解專業前沿發展動態的機會。
（四）考核方式的全面性 ERP沙盤模擬實訓的考核方式必須具有階段性、全方位、多層次的特點，學生成績的評定不僅取決于企業運營的結果，還要強調經營管理決策的過程控制，通過對學生在實訓過程中各種決策制定的考核來全面評價學生的專業實踐能力，并且各小組的違規行為也應納入考核的范圍，因為這是會計職業道德修養的具體體現。
ERP沙盤模擬實訓給學生提供了很好的學習環境，實訓中鍛煉了學生融合各學科知識、主動探索和運用知識的能力，并且學生在統觀全局的基礎上獨立分析問題和解決問題的能力得到了很大的提升；當學生在實訓過程中產生不同觀點時，需要不斷地進行溝通和協調，有利于學生溝通技能和團隊協作精神的培養。總之，通過ERP沙盤模擬實訓培養了學生的職業綜合素質，為學生由“學校人”順利過渡為“社會人”起到了良好的紐帶作用。
［本文系20xx年湖南省普通高等學校教學改革研究項目“獨立學院會計學專業應用型人才培養實踐教學改革的研究”（湘教通［20xx］321號，編號436）階段性研究成果］
參考文獻：
［1］朱葵陽：《建立基于ERP沙盤仿真模擬實訓的會計教學新模式》，《中國總會計師》20xx年第12期。
會計模擬實訓報告3
通過到張裕八保男爵酒莊的實訓，完成學校的社會實踐要求，并在單位指導老師的指導、幫助和教育下，了解酒莊完整釀酒工藝所需的大致所有操作流程，通過進行一個月的實訓，使學生能夠進一步了解和鞏固在學校期間所學的有關的食品工藝學、食品加工原理、實驗的`基本理論和基礎知識，學會理論聯系實際，增強自我解決實際問題的能力。讓學生學會如何更好的適應新的工作環境以及端正自我的學習及工作態度，便于為更好的走入社會打下堅定的基礎。
廣州市舜天大酒店。
單位簡介：1892年，的愛國華僑實業家張弼士先生為了實現"實業興邦"的夢想，先后投資300萬兩白銀在煙臺創辦了"張裕釀酒公司"，中國葡萄酒工業化的序幕由此拉開。經過一百多年的發展，張裕已經發展成為中國乃至亞洲的葡萄酒生產經營企業。1997年和20xx年張裕b股和a股先后成功發行并上市，20xx年7月，張裕被中國工業經濟聯合會評為"國際競爭力向世界進軍的16家民族品牌之一"。在中國社會科學院等權威機構聯合進行的20xx年度企業競爭力監測中，張裕綜合競爭力指數居位列中國上市公司食品釀酒行業的第八名，成為進入前十強的一家葡萄酒企業。
以張裕公司第一代釀酒師巴保男爵命名的新疆張裕巴保男爵酒莊坐落于石河子市南山新區，由煙臺張裕葡萄釀酒股份有限公司于20xx年斥資6.3億元開發建設，并于20xx年8月完工。酒莊規劃設計規模占地1000畝，擁有面積達5000畝的專屬種植基地，以及6000平米地下酒窖，具備1000噸酒莊酒的年生產能力酒莊整體規劃及建筑設計以19世紀法國古典風格為主，園林特點則是法式經典與中國西域文化、葡萄酒文化及張裕歷史文化的有機結合，是中國城堡式酒莊與現代化酒廠結合的典范。酒莊集葡萄種植、葡萄酒生產與銷售、文化傳播、農業觀光旅游、精品莊園等為一體的現代化大型酒莊，年可接納游客50萬人次以上。地下一層為酒窖，一樓為灌裝線，二樓是產品展示展銷區及vip品酒室單位實訓基本要求：
1、學生在實訓企業必須遵守企業的各種規章制度和相應的勞動紀律，不能無故請假和擅離崗位。有特殊情況需要請假或改變實訓企業的必須征得實訓企業和指導教師的同意。
2、學生在實訓期間必須嚴格遵守崗位操作規程和安全管理制度，嚴防工作責任事故和人身安全事故的發生。
3、必須遵紀守法，模范遵守公民的社會公德，不得從事法律法規、廠紀廠規、校紀校規所不允許的各項活動。
4、努力工作，積極完成實訓單位指定的工作任務，虛心學習，主動、誠懇地向工人師傅、工程技術人員及企業管理人員求教，刻苦鉆研。
5、應多與指導教師聯系交流，及時得到教師指導。
會計模擬實訓報告4
一、會計模擬實訓的目的
（一）理論聯系實際，增強獨立開展會計工作的能力。通過會計模擬實訓操作，使學生加強對會計基本理論的理解、會計基本方法的運用和會計基本技能的訓練，使其把書本知識和實際業務處理進行對照比較，加深認識，達到理論教學和會計實務的統一，增強學生畢業后獨立從事會計工作的能力。
（二）嚴格基本技能訓練，提高實際操作能力。通過會計模擬實訓操作，使學生身居實際會計工作崗位，對其生產經營過程中的各經濟業務環節的處理進行一次全面系統的演習，以提高學生記帳、算帳、報帳、用帳以及分析管理的實際操作能力。
（三）從培養高級應用型人才的角度出發，對學生進行政策水平、分析問題和解決問題的能力訓練。通過會計模擬實訓操作，不僅培養學生識證、制證、登帳、編表能力，還要學會經濟活動的分析能力，不僅知道“是什么”，“怎么做”，還要分析“為什么”。通過各項經濟業務的帳務處理所依據的政策、法規、原則、制度，作出財務分析，以提高學生分析問題、解決問題及財經應用寫作的能力，形成會計責任觀念。
二、會計模擬實訓內容
會計模擬實訓單位（即會計主體）為青山偉業鋼板有限責任公司。即實訓學生為青山偉業鋼板有限責任公司的一名會計人員，對其200x年12月1日至12月31日的日常經濟業務、期末帳項調整、財產清查和年度決算進行全過程的會計帳務處理。即：
（一）根據原始憑證（有的需要自填）編制記帳憑證；
（二）根據記帳憑證登記現金、銀行存款日記帳和有關明細分類帳；
（三）根據記帳憑證編制科目匯總表；
（四）根據科目匯總表登記總分類帳；
（五）有關明細帳、日記帳與實物核對，達到帳實相符；
（六）總帳與有關明細帳相互核對，達到帳帳相符；
（七）根據總帳和明細帳編制會計報表并進行報表分析。
具體涉及到該企業的貨幣資金核算、銷售與收款核算、采購與付款核算、工資管理核算、固定資產核算、存貨核算、成本與費用核算、稅金及附加核算及其他核算內容等。
三、會計模擬實訓步驟及時間安排
（一）會計模擬實訓步驟
1、第一步驟為實訓準備階段（實訓動員，參觀實驗室，發放資料，了解和熟悉實訓單位概況）。
2、第二步驟為實訓操作階段（開設帳戶，識證，制證，登帳，編表，分析等）。
3、第三步驟為實訓總結階段（總結、鑒定和成績評定等）。
（二）會計模擬實訓具體時間及內容安排
1、實訓準備階段時間安排（11月21日—11月22日）
11月21日上午實訓動員（傳達實訓方案，討論）；
11月21日下午參觀模擬實驗室（分班、分批進行）；
11月22日發放實訓資料及有關用品（總帳、明細帳、日記帳、記帳憑證、科目匯總表、報表及有關實訓用品等）。了解和熟悉青山偉業鋼板有限責任公司概況（基本情況，組織機構，各部門崗位設置，生產工藝流程和內部會計制度等）。
2、實訓操作階段時間安排（11月23日—12月31日）
（1）11月23日—11月24日啟用帳簿，開設總帳、日記帳和有關明細帳帳戶，并登記12月份期初余額（總帳期初余額見《綜合實訓》p23—24，三欄式明細帳期初余額見p25—26，數量金額明細帳期初余額見p27，多欄式明細帳期初余額見p28—29，固定資產明細帳期初余額見p30—32）。
（2）11月25日—12月2日（周六、日照常休息，周二下午學校統一安排，下同）根據該企業上旬原始憑證（部分自填）編制記帳憑證，登記日記帳和有關明細帳，并匯總登記總帳（見《綜合實訓》p117—193，即12月1日—10日的第1—29筆經濟業務。注意參考p32—34業務類型）。
（3）12月5日—12月9日，根據該企業中旬原始憑證（部分自填）編制記帳憑證，登記日記帳和有關明細帳，并匯總登記總帳（見《綜合實訓》p193—241，即12月11日—20日的第30—50筆經濟業務。注意參考p34—35業務類型）。
（4）12月12—12月16日，根據該企業下旬原始憑證（部分自填）編制記帳憑證，登記日記帳和有關明細帳，并匯總登記總帳（見《綜合實訓》p243—289即12月21日—31日的第52—70筆經濟業務。注意參考p35業務類型）。
（5）12月19日—12月23日，在帳實核對、帳帳核對并相符一致的基礎上進行帳項調整、損益結轉及利潤分配等。根據原始憑證（自填）編制記帳憑證，登記有關明細帳，并匯總或直接登記總帳。（見《綜合實訓》p289—p295的時間為12月31日的第71—80筆經濟業務。注意參考p36業務類型）。
（6）12月26日—12月30日，根據總帳和有關明細帳數字及《綜合實訓》p23—26中的1—11月份累計發生額編制該企業本年度資產負債表、利潤表和現金流量表，并對財務主要指標進行文字分析，編制《財務情況說明書》。憑證、帳簿、報表整理后裝訂成冊。
3、實訓總結階段時間安排
xx年元月3日—元月6日個人總結（體會、收獲、不足及打算），填寫《會計模擬實訓鑒定表》（附后），指導老師對其實訓情況進行成績評定。實訓結束。
四、會計模擬實訓組織
為了加強對會計模擬實訓的管理，保證會計模擬實訓過程順利進行，會計系成立實訓領導小組，11人組成。
組長：肖憲堂
成員：溫毓敏、王冬梅、張勤、張新成、各班班長、團支部書記、學習委員。
具體分工：
肖憲堂負責會計模擬實訓方案的制定、實訓動員及實訓過程的檢查、監督。
溫毓敏、張勤負責xx會電一班的會計模擬實訓管理和具體指導，以及《會計模擬實訓日志》（附后）的'記錄。
王冬梅、張新成負責xx會電二班的會計模擬實訓管理和具體指導，以及《會計模擬實訓日志》的記錄。
各班班長、團支部書記和學習委員協助各班指導老師做好考勤、紀律檢查和《會計模擬實訓日志》的統計和記錄工作。
會計模擬實訓場地：=1xGB3①會計模擬實驗室=2xGB3②各班教室
五、會計模擬實訓要求
（一）會計模擬實訓是培養和提高學生專業技能的關鍵，實訓指導教師要向正常上課一樣按時上、下課，認真負責，嚴格管理，及時溝通，要統一要求，統一進度，統一標準，對學生實訓做到及時指導、講評、核對和檢查。
（二）實訓學生要嚴格遵守實訓紀律，不遲到，不早退，因故請假的學生超過半天的需經系領導批準，并將實訓缺漏部分周六、日及時補上，周一由指導老師檢查，以免掉隊。
（三）實訓中可以小范圍的探討、研究、商量，但不能高聲喧嘩，不能影響其他學生、其他班級。要注意對照原學過的《基礎會計》、《財務會計》、《成本會計》、《會計報表分析》、《財務管理》等教材的有關內容。實訓操作過程要符合會計準則和財經法規，帳務處理要符合會計核算原理。實訓目的要明確，態度要端正，操作要規范，防止草率了事、馬虎敷衍的現象出現，嚴禁抄襲行為。
（四）會計模擬實訓中要嚴格遵守和認真執行財政部制定的《會計基礎工作規范》。記帳憑證填制的內容（日期、摘要、帳戶名稱、記帳方向、金額、編號、附件、有關人員簽章）不能有遺漏，要全面、規范，字跡要清楚、工整，不得潦草、模糊。會計帳簿的登記要符合規定，做到數字準確、摘要清楚、登記及時、字跡工整；注意格距，不要寫滿格（一般應占格距的二分之一）；注意要用藍黑墨水或碳素墨水書寫（不得使用圓珠筆或鉛筆書寫）；出現錯誤必須按規定方法進行更正，不得刮擦挖補、涂改或用褪色藥水消除字跡；登記帳簿不得跳行、隔頁；注意“過次頁”、“承前頁”和結計發生額的要求；要認真對帳和結帳，保證帳證、帳帳、帳實相符。要注意做好會計報告前的準備工作，按照財務會計報告的編制要求，注意數字真實、內容完整、計算準確、報送及時以及其他各方面的要求等等。
六、會計模擬實訓的考核和鑒定
為了達到會計模擬實訓目的，推動學生按時完成進度，保證會計實訓質量，提高實訓操作水平，實訓期末要對每個學生的實訓情況進行考核和鑒定。
（一）考核的內容及標準
1、對日常出勤紀律的考勤：占總成績的20%，即20分，曠課一次，扣3分，五次以上的無分，經常遲到、早退的酌情扣分。
2、對會計資料（即實訓成果）的考核：=1xGB3①書面資料的整潔、規范性，滿分為10分，有涂改、不規范的酌情扣分；=2xGB3②憑證的添制，滿分為25分，有錯誤和不規范的酌情扣分；=3xGB3③帳簿的登記滿分為25分，有錯誤和不規范的酌情扣分；=4xGB3④會計報表和分析等部分，滿分為20分，有錯誤和不規范的酌情扣分。
（二）實訓鑒定等級的確定
實訓鑒定等級分為優秀、良好、及格、不及格四等。
對綜合考核90分及其以上的為優秀；76——89分的為良好；60——75分的為及格；60分以下的為不及格。對綜合考核為不及格的學生，不能畢業，待重修后再以確定。
（三）實訓期末，學生應進行個人書面總結（收獲、不足及努力方向），并填寫《會計模擬實訓鑒定表》，指導教師根據考核情況進行鑒定，評定等級，由本系簽署意見后報教務處。
會計模擬實訓報告5
關鍵詞 財務會計 四結合 模式
一、課程教學模式改進的意義
市場經濟的迅速發展，會計改革的不斷深化，對職業學校會計專業的教學工作提出了更高的要求。如何培養符合經濟發展要求的高水平的會計人才，是會計專業建設的核心問題，也是每個任課教師在教學過程中必須認真思考的問題。
目前，高職財務會計課程群的教學內容一般以財務會計、財務會計實訓為主要課程內容。從財務會計的教學方法來看，大多都是采用理論教學和實踐教學兩步走，即先行理論教學，后進行財務會計的實踐教學；還有部分學校即使進行了實踐教學，但由于實踐教學實施方式、實踐內容的設計、組織方式不盡合理，教學效果較差；各類考試也均側重考核規則的記憶程度，學生則沿襲了應試教育下的傳統學習習慣，被動接受，缺乏獨立思考能力。在這種教學模式下，學生難以系統地理解會計知識和會計思想，學生基礎理論不扎實，缺乏足夠的職業判斷能力和實際崗位工作能力，很難適應會計工作日益發展的職業要求。因此，改變原有教學程序，重塑新的教學思路，優化課程設置，調整課程設計，突出實踐能力，探索具有高職會計教學特點的課程教學模式勢在必行。
二、“四結合”的教學模式
財務會計課程“四結合”教學模式具體是：理論教學與單項實訓教學同步，融“教、學、做”結合；分崗實訓與綜合實訓相結合；手工賬實訓與電算化實訓相結合；校內模擬實訓與校內真賬實踐相結合，以期提高學生的實際業務水平，培養出社會需要的合格的技術應用型人才。
（一）理論教學與單項實訓教學同步，“教、學、做”結合
財務會計課程群“教、學、做一體化”，是將理論教學內容與實訓教學內容有機地揉合在一起，做到了系統性和實踐性的有機統一，將原來的課程同與之相配套的實訓課題有機組合。財務會計課程以會計職業崗位群對會計核算知識的要求為目標，以對外報告的會計信息生成為主線，以四項會計假設為前提，以資產、負債、所有者權益、收入、費用、利潤六大會計要素的確認和計量為基礎，以通用內容業務具體準則為補充內容體系，最后以財務報告為總結，形成相應的內容單元；同時，將財務會計單項實訓課提前，在理論教學過程中同步實施財務會計單項（各個內容單元）實訓，邊教邊學、邊學邊做。這種一體化的教學模式可使理論知識的學習與實際操作的訓練在最短的時間內緊密結合，理論指導實踐，實踐又深化理論，并且與職業資格考證體系一致，使教學內容更具有針對性。
（二）財務會計課程群分崗實訓與綜合實訓相結合
會計核算需要一定的理論水平作為職業判斷的基礎，同時又要嚴格按照制度規定進行實務操作。《財務會計》課程以會計職業崗位群對會計核算能力的要求為主線，突出會計核算業務操作。基于中小型組織將會計分為若干崗位，主要訓練出納崗位、財產物資崗位、往來結算崗位、成本費用崗位、財務成果崗位、資金崗位、總賬報表崗位等工作領域的業務操作；采用一崗一人或一崗多人形式，形成一個會計工作團隊，既分工、又協作。在組織方式上，按內控制度和不相容崗位分離原則，分為財務負責人、制單會計、記賬會計、出納、審核等崗位，共同組成一個實訓小組，定期輪換，達到掌握會計職業各個崗位、各單項技能的基本要求。
（三）手工賬實訓與電算化實訓相結合
會計手工模擬實踐是基礎，它可以幫助學生全面認識和理解會計活動的全過程及其規律，而會計電算化模擬實踐是對手工模擬實驗的升華。它是利用計算機和網絡技術和手段，進行全面系統的會計電算化處理，提高會計工作效率，很多用人單位也將電算操作能力列為招聘的條件之一。根據社會的這種需求，在手工會計模擬實訓基礎上，利用手工模擬資料開展會計電算化模擬實訓。其方式是在上述手工完成綜合實訓資料――會計憑證填制、賬簿登記、會計報表編制的基礎上，將會計憑證輸入計算機，同時完成會計電算化的賬務處理及會計報表的編制，將兩者有機結合，相互滲透，鞏固學生會計業務的處理能力，提高綜合實踐能力；能熟練使用和掌握現代財務管理軟件，提高職業適應能力。
（四）建立校內記賬公司，校內模擬實訓與真賬實踐相結合
無論是財務會計單項實訓、財務會計崗位實訓、財務會計綜合實訓都是校內的模擬實訓，要實現零距離就業，需要有緊密型的`實踐基地的實踐。校內外實訓基地是高職院校實訓系統的重要組成部分，是高職學生與職業技術崗位”零距離”接觸，鞏固理論知識、訓練職業技能、全面提高綜合素質的實踐性學習與訓練平臺。但是由于會計崗位的特殊性，校外實訓基地實際上很難讓在校學生接觸到真實、完整的會計內容。因此，在校內建立工廠化的實訓基地――會計記賬公司是解決這一問題的關鍵。 通過校內具有雙師資格、具有實踐經驗的會計教師，聘請相關企業的會計師、會計工作者共同研究建立校內記賬公司，爭取一定數量的企事業單位的支持，獲得會計業務。記賬公司可接納教師兼職頂崗工作、接受學生頂崗實踐，成為能給學生真賬實踐的基地。全真的資料，全真的操作，全真的感受，以一家典型企業的實際經濟業務為范例，讓學生按手工賬操作、電腦賬操作、納稅申報三大模塊對企業會計工作進行一系列的會計崗位工作操作。真實賬務流程、真實票據、親自參與報稅，獨立全盤操作賬務、稅務，系統地學習和掌握會計崗位所需的基本技能與專業技術，取得實際工作經驗，鞏固、綜合、強化實踐能力，實現學院職業教學、學生崗位素質培養、公司獲取盈利等的多贏。
財務會計的課程群通過循序漸進“四結合”教學方法的實施，培養和提高學生會計職業核心能力及其綜合素質，架起溝通社會與學校的橋梁，培養出適應生產、建設、管理和服務第一線需要的德、智、體、美全面發展的高等應用型會計專門人才。
會計模擬實訓報告6
[關鍵詞] 財經應用文；教學方法；情景模擬
【中圖分類號】 H193.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2013）12-147-2
財經應用文是一門以寫作學、語言學、邏輯學等為基礎，集經濟法律、財務會計、審計保險等知識為一體的新興學科，是一種借助書面語言表達思想認識、理性分析、揭示規律、得出結論的復雜精神的產品。所以，針對本課程的教學特點，教師應該轉換角色，讓學生成為教學活動的主角，讓他們積極參與、思考、討論、寫作。具體可引入案例教學、項目教學、合作學習、情景模擬教學等方法，各種方法都有相應教學設計，筆者不揣淺陋，談幾點情景模擬教學法在教學實踐中的感受。
一、情景模擬教學法的理論依據
《現代漢語》中對模擬一詞的解釋是為“模仿”。國內外對模擬教學的稱謂比較混亂，如：角色扮演，模擬游戲，崗位模擬等，這些稱呼均沒有超過“模仿”范圍。而學習是由個體的本性和對學習環境的設計所共同決定的。在特定的情景中，學習者都會根據反饋來組織自己的動作、確定反應的模式。因此情景模擬就是提供一種既接近事實，又能控制各種復雜情況的訓練環境，在這種特定的環境中，可以把學習任務設計得不像真實情況那樣復雜，但可以讓學生有機會掌握實際工作中的重點流程或操作規則。
這種教學方法突出操作性、講究趣味性、注重實效性，實現了理論與實踐的接軌、素質教育與社會需要的接軌。財經應用文寫作強調實踐性和實用性，作為交流思想、傳遞信息的工具，突出教師的“教學相長”與學生的“學以致用”，基于此，根據問題情境展開模擬業務和寫作實踐活動的情境教學就顯得非常重要。
教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展。情境模擬教學法的核心在于激發學生的`情感。
二、情景模擬教學法的實施形式
情景模擬教學法的形式有無領導小組討論、管理游戲、角色扮演法、現場作業法和模擬會議法等，其中，最常用的是角色扮演法，教師設置一系列尖銳的人際矛盾和人際沖突，要求學生扮演某一角色，模擬實際工作情境中的一些活動，去處理各種財經文書中出現的問題和矛盾。
（一）準備階段
在這一階段，教師在講授之前，用3課時的時間先講解有關市場調查報告的概念、特點、寫作結構及撰寫中所應注意的問題，讓學生初步獲得“市場調查報告”寫作的理論知識，之后給學生大約三天的準備時間，讓學生去查找實踐的有關資料，查找前可把學生分成若干個部門，分別成立若干個團隊，每個團隊針對各自負責的部門起草報告。這一環節，要求全班學生都要參與，確定報告的名稱，研究領域，面向人群。明確職責，各司其職。此時，教師以講授者完全退居到組織者的身份，給學生以相應的指導，同時做好跟蹤調查，讓團隊隊長及時匯報，掌握和關注學生的準備情況。
（二）實施階段
訓練開始前，讓參加模擬練習的代表各部門的學生，分別以各部門的名義進行闡述，主體內容是要先進行整體情況介紹，然后再分析預測，最后是提供營銷建議，其中就問卷調查和抽樣總數后得出的結論進行歸納，比如問卷調查涉及哪些問題，抽樣人數的基本構成都有哪些。參加模擬的雙方進入了實際表演角色，懷著給自己“企業”創造利潤的競爭心理，必然都很投入。在草擬報告時，都特別認真地學習了有關知識，動筆寫作時，反復修改，一絲不茍，結果寫出來的市場調查報告，基本符合要求。教師在此基礎上再適時給予指導，收到了事半功倍的效果。這樣，學生參加了制定報告的全過程，體會到了其中的甘苦，在實踐中掌握了理論知識，也掌握了報告的寫作技法。
（三）總結階段
模擬結束后，可以采取學生互評和老師測評相結合的方式進行評價，老師要對情景模擬的策劃與組織、相關問題的解決方式、突發事件的處理等過程進行歸納和總結。在總結中要肯定學生在角色扮演中的積極性和創造力，對有優異表現的學生進行表揚，將其表現計人平時成績。總結模擬的關鍵要素以及值得借鑒的地方，對模擬的不盡如意的環節進行分析并提出加以改進的意見。通過以上模擬實踐訓練，學生懂得了寫作理論并能運用到實踐中，強化了知識的積累。
三、情景模擬教學的主客體功效
學生主動參與工作角色，其主體功效性表現在：
（一）由于教學環境與過程比較接近事物或事物發生與發展的真實情景，有利于提高受教育者的形象思維能力；
（二）能夠讓受教育者在角色扮演中體會到某些角色（崗位）的地位、作用、處境、工作要領；
（三）有利于讓受教育者通過模擬事件發生、發展的各個環節，發現自己的創新潛能，找出自己能力上的不足，從而增強對實際問題的預測與處理能力；
（四）能夠從模擬演練活動中得出的結果或結論中領悟到事件或事物的發展演變規律。
教師全面統籌、協調情景模擬活動的開展，是客體功效的體現形式。如在講授經濟合同時，為了能讓學生們更好地理解經濟合同發生的基本要素，掌握其格式和寫作要領，我設定總體環境是三位大二酒店管理專業的同學一起去某酒店簽訂用工合同，甲是主管，乙是前臺服務，丙是客戶服務，合同內容大致是：“月薪1000元”，“免費提供食宿”，暑假期間，吃住不用愁，即可賺回來期學費，又積累了工作經驗。三人便欣然簽訂了合同。合同簽訂后，酒店要求每人先付300元押金，并開具了“合同違約金”的收據，次日，三人就參加了為期七天的短期培訓。如果按照正常的邏輯推斷，培訓過關后三人就可以正式上崗了，但有一個問題出現了，培訓內容不是擦地板，就是刷盤子，一連幾天都是如此，到了第四天，這三位同學商量決定不干了，于是找到主管要求退還300元錢，卻被告知是他們不干活先違約，300元不予退回。講到這的時候，我讓同學生們先分析一下這三個人的共性，即都有一定的合同意識。那為什么交的押金退不回來了呢？學生陷入了沉思，結合情景回放，學生們發現：三人都忽視了合同條款中的工作細節，無形中造成了不平等，沒有辨別“合國違約金”與“押金”；簽訂合同時也沒有注意用人單位的培訓內容與崗位是否一致，所以說除社會經驗不足外，關鍵在于對合同知識的了解太少。這樣一來，就調動起了學生們想繼續了解合同要素、格式與寫作要領的知識訴求。
財經應用文寫作是一種能力，主要是運用語言來表達思想感情的技能、技巧。教師傳授點“寫作知識”并不難，但不能立竿見影，難就難在使學生從知識到能力的轉化上。要完成這個轉化過程，從模仿走向成熟，是學習道路上的必要途，徑。學習的過程是一個由模仿一寫作一創造的過程。沒有模仿，就沒有創造。教師的責任就在于：開始學習新的知識時，要引導學生善于模仿，并盡可能縮短這種模仿的過程，學生有一定的基礎后，又要培養與鼓勵學生勇于創造。例如一次在講完經濟糾紛狀之后，我提供材料，要求學生對照教材上的例子練習，許多學生感到無從下手，就連幾個平時寫作基礎較好的學生，也感到為難了，在這種情況下，我找來比較規范的“經濟糾紛狀”，經過分析之后，讓學生們模仿。在模仿前，告訴同學們，我們要在別人的作品中得到啟發，要能做到“觸類旁通”、“舉一反三”，而不要永遠的“依葫蘆畫瓢”、“照單全收”，結果收到了比較理想的教學效果。對其它財經應用文的寫作，大都是先模仿，在模仿中經過自己的咀嚼、消化、體味，等到有所“悟”了，也就能把寫作知識真正用于自己的寫作，指導自己的寫作了。當然，這其間教師要當好“教練員”，起到指引、點化、督促的作用關鍵。“決定性的戰役”靠學生自己打，這是提高財經應用文寫作水平的。
情景模擬測驗能夠獲得關于學生對各文書寫作更加全面的信息，對將來的工作表現有更好的預測效果，具體針對性、直接性、可信性。因財經應用文的思維描述模型可以從不同角度、范圍、功能上劃分為不同種類的思維描述模型。從邏輯上，可分為財經應用文宏觀思維描述模型與微觀思維描述模型。從文體結構上，可分為財經應用文總體思維描述模型和部位思維描述模型。
蘇霍姆林斯基認為，“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起學生特有的對知識的興趣的重要條件。”實踐證明，情景模擬教學方法以其生動和新穎的特點，深受學生的歡迎。在教學中，教師要以學生為根本，以社會為課堂，以專業為紐帶，不斷總結適合學生并能發揮自身教學效能的財經應用文授課方法，使學生真正成為學習的主人。
在運用情境模擬教學時，老師要注意不要嘩眾取寵，為迎合學生趣味而刻意制造課堂氣氛，脫離教學目標。因為情境模擬的設計出發點是為了完成教學目標，所以設計要符合教學目標。此外，情景模擬的內容和教學的內容應該有機結合，反映當今社會積極向上的風氣，不能矯揉造作，舍本逐末。
四、情景模擬教學的知識延伸
在情景模擬教學過程中我們也發現一些新的問題和矛盾，嚴重阻礙了教學目的的實現，也影響了教學效果的進一步提升，即教師的知識結構、知識儲備難以適應財經應用文寫作教學的實際需要，知識面過于狹窄；或根本沒有相關的財經類基本知識，對一些經濟現象沒有獨特的見解，對一些經濟活動的過程沒有認知，僅具有一定的文字表達能力，嚴密的邏輯思維能力等。因此，更新教師知識，努力涉獵經濟、金融、會計等學科知識，這是勝任教師職業崗位工作的關鍵所在。
我們只有充分認識到情景模擬教學法在財經應用文寫作中的現實重要性，才能時刻關注其發展前沿動態，時刻注意研究其發展趨勢、特點，時刻把最新的研究成果與教學活動緊密結合起來，去指導學生寫作活動、規范寫作格式、推進教學改革，在處理財務事務、傳播財經信息、協調財經活動等工作時，真正實現“體驗性教學”的教學思維和“教、學、做”一體化的寫作教學思想，進而實現人才能力培養目標。
會計模擬實訓報告7
一、模擬實訓的目的和要求：
1、通過對企業會計模擬實訓的操作，系統地掌握企業會計核算的全過程，從而加強對所學會計理論和知識的理解與認識，完成從理論到實踐的認知過程。
2、實訓的內容涵蓋了會計操作的全部基本技能從建賬、填制和審核原始憑證、記賬憑證到登記賬簿；從日常會計核算、成本計算到編制會計報告、年終結賬。
3、全部實訓展現了綜合性、完整性、超前性和系統性。以一個模擬企業的特定會計期間為范圍，將經濟業務的來龍去脈與企業的生產經營有機地結合起來；以企業為背景，將企業經濟業務發生的前瞻性與市場經濟的變化相配套，開闊視野，增進理學生對社會、企業的了解和認識，為學生進入社會以后從事財會工作起到了先導的作用。
二、實訓主要內容：
會計綜合模擬實驗的實訓的主要內容是，模擬企業（即信恒保溫瓶有限公司）的經濟業務為實訓材料，以公司20xx年12月份的生產經營活動為基礎，使我們能在模擬的情況下按照實驗的內容的要求，根據經濟業務的憑證資料，編制記賬憑證、進行賬簿登記、最后編制財務報表等，對會計工作的全貌有一個全新直觀的了解。
三、實訓過程：
整個實驗過程包括準備階段跟實際操作階段。在模擬實驗考試前首先了解到本次模擬企業的`原型是信恒保溫瓶有限公司。該公司的辦公地址、開戶銀行、納稅號、總經理以及會計主管等都是已知的條件。另外，我們還對此次會計模擬實訓的平臺，英睿會計實訓平臺的簡單運用了功能操作進行了基本的學習。
為了完成以上準備后我們進入了實際操作階段。首先根據實驗資料設置賬簿，然后根據相關業務內容和“原始憑證”添置“記賬憑證”，再根據“收款”和“付款”憑證登記“現金”及“銀行存款”編制“科目匯總表”，根據“科目匯總表”登記“總分類賬”，將“總分類賬”與“日記賬”和“明細分類賬”核對后根據“總分類賬”編制“會計報表”。具體步驟如下：
一：設置總賬二：編制記賬憑證三：登記總賬、明細賬
通過對企業108個業務進行操作，填制原始憑證，根據原始憑證編制記賬憑證，根據記賬憑證登記現金、銀行存款日記賬和有關明細分類賬，根據記賬憑證編制科目匯總表，根據科目匯總表登記總分類賬；總賬與有關明細賬相互核對，使之相符，根據總賬和明細賬編制會計報表并進行報表分析，例如：利潤表、資產負債表等。具體涉及到該企業的貨幣資金核算，銷售與收款核算、采購與付款核算、工資管理核算、固定資產核算、存貨核算、成本與費用核算、稅金及附加核算以及其他核算的內容。
在這個過程中，在具體操作的過程中，我遇到了許多困難，在以后的工作中，可以得到很好的避免。
四、實訓心得及體會：
模擬實訓，培養我們的會計業務處理能力。使我們比較系統的學習企業會計核算的基本程序和具體操作方法，加強我們對基本理論的理解、基本方法的運用和基本技能的訓練，達到理論知識與會計實務的統一；培養我們嚴謹的工作態度和敬業精神；提高記賬、算賬、報賬、用賬等實際操作的動手能力，為我們畢業走上工作崗位后，縮短“適應期”，并勝任工作，打下扎實的基礎。
四個星期的實訓結束了，收獲頗豐，總的來說我對這次實訓比較滿意的，它使我學到了很多東西，雖說很累，但是真的很感謝學校能夠給學生這樣實訓的機會，尤其是會計專業，畢竟會計吃的是經驗飯，只有多做帳，才能熟能生巧，才能游刃有余。我深刻理解了什么是會計，會計不僅僅是一份職業，更是一份細心+一份耐心+一份責任心=人生價值的詮釋。同時我也認識到要做一個合格的會計工作者并非我以前想象的那么容易，最重要的還是細致嚴謹。社會是不會要一個一無是處的人，所以我們要更多更快得從一個學生向工作者轉變。
總之，非常感謝指導我們這次模擬實訓的老師，還有學校的重視，使我們對會計實務有了一定的了解，為以后的會計工作打下了良好的基礎。
會計模擬實訓報告8
一、模擬實訓目的：
1、讓我們通過運用手工和計算機操作手段，對模擬會計資料進行分崗位綜合實訓，增強對會計專業知識的理解和感性認識，提高會計業務綜合處理能力，樹立分工協作意識和培養良好的會計人員職業道德；使我們系統地掌握企業會計核算的全過程，熟悉會計內部控制制度，從而提高會計綜合實踐能力。
2、實訓的內容涵蓋了會計操作的全部基本技能——從建賬、填制和審核原始憑證、記賬憑證到登記賬簿；從日常會計核算、成本計算到編制會計報告、年終結賬、會計檔管理。
3、全部實訓突出綜合性、完整性、超前性、和系統性。以一個模擬企業的特定會計期間為范圍，將經濟業務的來龍去脈與企業的生產經營有機地結合起來；以股份制企業為背景，將企業經濟業務發生的前瞻性與市場經濟的變化相配套，開闊視野，增進理學生對社會、企業的了解和認識，為學生進入社會以后從事財會工作起到了先導的.作用。
二、模擬實訓的主要內容：
以企業的實際經濟業務為實訓資料，運用會計工作中的證、賬等對會計核算的各步驟進行系統操作實驗，包括賬薄建立和月初余額的填制、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對賬、結賬等。
三、模擬實訓要求：
1、根據 200×年×月×日和 200×年×月×日的有關帳戶余額建賬。
2、分析 200×年×月份的經濟業務并填寫部分原始憑證。
3、依據各項經濟業務的有關原始憑證編制記賬憑證。
4、根據記賬憑證有關的日記賬和明細賬分類賬戶。
5、每旬匯總編制“匯總記賬憑證”（科目匯總表）。
6、根據“匯總記賬憑證”（科目匯總表）登記總分類帳戶。
7、月終計算本月完工產品的生產成本。
8、年終結算本年利潤并進行利潤分配。
9、基本的結算工作。
四、實訓的基本流程：
1）填制原始憑證
2）根據原始憑證，填記帳憑證
3）填制科目匯總表
4）根據科目匯總表填總分類帳
5）根據記帳憑證填總分類帳和各種明細帳，現金日記帳，銀行日記帳
6）期末對帳。
7）期末結帳
8）編制報表。
9）審核報表。
10）檔案管理。
會計模擬實訓報告9
會計綜合模擬實驗是在學生學完有關專業課以后，在學校會計實驗室仿真模擬一個企業的財務部門，從機構設置、人員配備、崗位職責的制定，到經濟業務的會計處理、會計報表的編制及分析等進行一次全面而系統的會計實驗。目前各高校都開展了會計綜合模擬實驗，安康學院也建立了會計實驗室并作了大量的探索，采用手工操作和電算化操作并存，之后采用綜合實訓的方法，取得較好的實效。
一、會計模擬實驗產生的背景和現狀
(一)會計模擬實驗產生的背景
會計是一門實踐性很強的學科，因此要求會計教學不僅要向學生全面系統地傳授基本會計理論和會計方法，而且要特別注重培養他們應用會計理論和方法，解決會計實踐問題的能力。與校外學習相比，會計模擬實驗有著較大的優勢，校外實習中不能達到的實習目的，在校內模擬實訓中較大程度上得以實現。使得會計模擬實訓教學具有了越來越重要的現實地位。
(二)會計模擬實驗的現狀
1.會計模擬實驗教學形式單一，缺乏多樣性
目前，會計專業教學大綱對實踐性教學的規定一般很籠統，實踐性教學內容、時間、組織方式方法不夠明確，更沒有系統的實施方案，課時安排較少，教學中實踐環節的隨意性很大。在會計模擬實驗教學中，常常是給學生一套企業經濟資料及原始憑證，要求學生動手，對這些經濟業務進行會計處理，涉及的內容基本局限在會計核算上，只是培養學員的賬務處理能力，沒有培養學員決策應變、分析問題、解決問題的財務分析能力。
2.會計模擬實驗教材業務單一
現有的會計模擬實驗教材大多是工業企業會計的實驗項目，而對其他行業的經濟業務涉及很少。這在一定程度上制約了學生知識面的拓展。因此，會計模擬實驗教材的項目還應進一步拓寬到其他類型的會計主體——房地產、施工企業、金融業、行政事業單位等。
3.指導實驗的教師實踐經驗缺乏
指導會計實踐性教學的教師不僅要了解國家的方針、政策，熟悉會計與理財的政策，具備較高的發現和分析實際問題的能力，而且還必須有豐富的實踐經驗和熟練的專業操作技能。但是大部分會計學教師直接來自于高校畢業生，大多有著扎實的理論功底，但實踐操作能力比較欠缺。導致即便有豐富的實訓材料，但因對涉及股份公司的很多業務不熟悉，致使綜合性的業務處理教學不能完成。
二、會計模擬實驗教學現實意義
(一)會計模擬實驗是實現課堂理論教學與實踐教學相結合的有效途徑
實習經費的普遍不足、實際工作單位財務部門工作環境的限制、單位商業機密的安全、會計工作的階段性、時間性特點等因素，決定了校外實習難以取得令人滿意的預期效果。在模擬環境中，學生根據實驗內容的要求，自己動手，從填制原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿、成本核算、編制會計報表到財務分析，仿佛置身于實際單位的財務部門一樣。學生通過實驗，對會計工作的全貌有了清晰直觀的了解，既能培養學生的動手能力，又能加深對會計基礎理論和會計實際工作內在聯系的深刻認識。校外實習中不能達到的實習目的，在校內組織會計模擬實驗就能在較大程度上得到實現。
(二)會計模擬實驗是提高學生動手能力。推動素質教育的有效途徑
會計模擬實驗是通過重塑一個生產單位的生產過程，再依據其生產活動自身的規律與特點，結合市場經濟環境產生的財務關系，全面地設計該模擬單位的各類經濟業務及相關的財務管理制度，進行模擬實驗，由學生主動地動腦筋思考問題，分析并解決問題。這種生動的教學形式能極大地調動學生學習的主動性與積極性，為素質教育開辟了新的路徑。
三、會計模擬實驗教學模式的構建
(一)手工操作實驗
手工操作實驗應貫穿整個專業建設，靈活性很強，可隨每門課程開設，也可單獨開設，其優點是增強學生的感性認識，激發學生進一步探索專業知識的欲望和興趣。可設置手工分步模擬實驗和手工綜合模擬實驗。
1.分步模擬實驗
分步模擬實驗是以理論課程的每一章節為實驗單元，按理論教學進度組織實驗。采取單人全過程實驗，即要求每個參加實驗的學生，必須把經濟業務按實際會計工作的要求，獨立地操作一遍，最終把證、賬資料裝訂成冊，寫出分析評價報告。實驗時間的安排主要是隨每門理論課開設同步，單項實驗內容簡單，無須分崗。
如在《基礎會計》的教學過程中，可分別開展原始憑證的填制和審核、記賬憑證的填制、審核和傳遞、現金和銀行存款等一些簡單的會計核算業務，初步了解和掌握會計賬簿登記和會計報表的編制。
又如在《財務會計》教學中，可涉及流動資產、長期投資、固定資產、負債、收入、費用以及利潤結算和分配等的.經濟業務，讓學生全面掌握從最初原始憑證的取得、記賬憑證的填制到有關總賬、明細賬登記及編制報表等一整套賬務處理方法。
2.手工綜合模擬實驗。一般在學完《會計學原理》、《中級財務會計》、《成本會計》等專業課后就可組織開設。手工操作實驗主要是選用一家工業企業的12月份實際業務的原始憑證為會計綜合模擬實驗內容。其具體實驗目的和內容如下：了解企業基本情況，正確建立總賬、明細賬，將各賬戶余額登記正確；核算發生日的經濟業務，正確填制記賬憑證，正確登記日記賬及明細賬；根據發生日的記賬憑證編制科目匯總表，根據科目匯總表登記總賬；并進行期末結賬、裝訂憑證；根據總賬及明細賬、年度決算資料編制資產負債表、利潤表、利潤分配表。目的是使學生鞏固已經學習過的會計知識。通過各業務崗位的具體業務和崗位職責及各崗位之間的相互配合保證實驗過程能夠正常進行和達到掌握手工操作處理會計業務的目的。在實驗過程中3人為1小組分別擔任出納、會計、主管角色，每個小組成員輪崗一次，既分工合作又互相監督，減少與實際工作的差距。
(二)與電算化相結合的綜合模擬實訓
在會計模擬實驗中，選擇通用的財務軟件，采用手工會計處理與電算化操作相結合的方式，行業除工業、商業外，還應設置建筑業、交通運輸業、金融業、事業單位、飲食服務業等，開辟若干不同行業的會計工作環境，進行全套經濟業務的核算，并在此基礎上進行財務分析、審計等實訓，以提高學生綜合運用能力，從而適應畢業后工作的需要。具體由學生先手工操作取得會計資料然后進行電算化業務處理，并將結果相互印證。電算化會計以記賬憑證作為基本處理依據，其主要內容有：輸入記賬憑證；開設并登記明細賬和日記賬；編制記賬憑證匯總表；開設并登記總分類賬戶；編制會計報表。電算化會計實驗的主要目的是讓學生掌握會計電算化流程，了解手工會計與電算會計的關系，注意與手工操作實驗的銜接。在完成核算的基礎上，讓學生對該公司的資金籌集、資金運用、獲利能力等財務情況作出分析，寫出公司的財務報告。學生之間可以相互交換核算資料，開展互相審計，最后寫出審計報告。這樣通過核算、分析、審計等方面的模擬實訓，將有利于培養學生的綜合能力。
會計綜合模擬實訓努力使學生在有限的時間內系統全面地學習和掌握會計知識和技能，培養學生分析問題、解決問題的能力和動手操作能力；培養學生養成良好職業素養，為今后工作打下良好的基礎，提高對今后工作的適應能力，使培養的學生畢業后能很快地適應不同的會計工作環境。最終達到為社會培養應用型、創新型會計專業人才的目的。
(三)加強實驗教材建設，資料內容應能系統、完整地反映實驗目的
《基礎會計學》課程實踐資料：
準備大量的原始憑證，特別是各種外來的普通發票，增值稅發票，銀行的各種傳票、收據，按照財政部會計核算的規范，訓練學生對各種憑證的填制，審核其真假，以及對這些原始憑證的保管及傳遞方法和程序，使學生走上出納崗位時能馬上適應工作。
《中級財務會計》課程實踐資料：采用一套完整的會計模擬資料，重點放在資產、負債、所有者權益、收入、費用、利潤的確認方法，各要素的計量、記錄和報告上。
《成本會計》課程實踐資料：主要是典型企業成本核算的案例教學和成本核算的模擬練習及組織學生成本核算的實際調查，在此基礎上進行現代成本管理方法的理論與實踐的研究。
《財務管理》課程實踐資料：案例教學和案例分析，掌握財務分析、預測、決策、審查及效益分析和電算化，目的是培養學生運用知識的能力，為綜合實訓打好基礎。
實驗教材的質量是制約和影響實驗教學效果的重要因素。因此，在教材建設上應注意：實驗材料企業的選擇應選擇工業、商業、建筑業、交通運輸業、金融業、事業單位、飲食服務業等會計機構健全、內部控制良好、業務處理規范、核算資料完整的單位為原型，還應適當增加企業歷史資料、市場信息資料等，進行總結和分析，以提高學生分析問題、解決問題的能力。
(四)加強師資隊伍建設
會計實驗教學質量高低，很大程度上取決于實驗教師自身的業務素質。目前有實際會計工作經驗的實驗教師嚴重缺乏，要選擇既有深厚會計理論功底、懂計算機應用知識，又具有豐富實踐經驗，還要有高度敬業精神的教師，作為學生的實驗指導教師。組織他們到企業或會計師事務所掛職、調研和學習，充實提高，以適應實驗工作的要求。鼓勵中青年教師在業務上不斷深造，以業余進修為主、脫產學習為輔，有條件的要定期到相關高校深造。鼓勵教師參加國家的會計師或注冊會計師資格考試，爭取成為會計師或注冊會計師，以提高教師的閱歷和實踐知識。這樣對提高業務能力有好處，而且也利于提高會計實踐教學和理論研究水平。
(五)聘請各行業會計實踐工作能手、注冊會計師進入課堂
定期邀請專家作會計學科發展動態的學術報告，隨時關注會計工作發展動態。選擇一些經濟業務全面、規模較大的企業和會計師事務所的會計工作能手走進課堂，可直接教授學生，也可與學生互相交流，將他們的經驗直接傳授給學生。
會計模擬實訓報告10
一、ERP沙盤模擬概述
ERP沙盤模擬是集知識性、趣味性、對抗性于一體的企業管理技能競賽課程，其突出的應用性和和實踐性，強調“做中學”的體驗式學習方式，可以有效的培養高校學生的學習能力、工作能力、提高學生的綜合素質。它利用沙盤模具，以生產型企業為背景，把企業運營所處的內外部環境抽象為一系列的規則，基本再現了企業經營管理的過程。在實訓課程中，將學生分成六組，模擬企業經營6年。小組的每位成員分別擔任CEO、財務總監、營銷總監、生產運營總監、采購總監等職務。各組分別代表不同的企業，是同一行業中的競爭對手，各組必須根據市場需求預測競爭對手的動向，決定本企業的經營策略。每一年末用會計報表結算經營結果，分析經營結果，制定改進方案，然后繼續經營下一年。通過企業6年的生產經營，讓學生在分析市場、制定戰略、營銷策劃、組織生產、財務管理等一系列活動中感受真實的企業經營管理環境。
二、現有實訓教學模式的分析
我校經濟與管理系開設的ERP沙盤模擬實訓采用物理沙盤，安排32課時，其中8課時熟悉沙盤講規則，22課時進行6年的經營，2課時總結交流與綜合講評。在以往的教學實踐中，這種教學模式存在以下幾個問題：
1、學生對運營規則的掌握程度各有不同
沙盤運營規則涉及到市場營銷與規劃、市場競單、生產線建造、原料采購、融資貸款等方面的內容。一般指導教師在介紹模擬企業概況時，會集中講解所有運營規則，然后進入起始年運營。雖然在起始年，教師帶領學生做模擬訓練，但是不安排投資生產線、市場開拓、產品研發等操作，而這部分內容又更為復雜。這就導致學生在后面正式經營尤其是前2年出現各種問題，教師在各組反復說明規則或者忙于糾正錯誤，花費大量的時間和精力。
2、學生分組不合理
在課程開始前就讓學生自由組合，結果發現這種方式存在諸多不合理的地方，例如：
（1）某組全是男生或者全是女生；（2）一組中想做CEO的人有兩個甚至更多，直接影響團隊協作；（3）個別組的成員實訓參與度不高，導致最后出現一人包攬全組任務的情況；分組不合理會導致有些組的市場競爭力下降，從而影響全班的實訓效果。
3、運營時間不易控制
在實訓過程中，經常出現大部分組已經完成某年經營，等待新一年的競單，而有一兩組還在填寫報表，拖延全班的時間。出現這種情況，大多是因為會計報表出錯、盤面操作有誤。例如：申請貸款沒有記賬、忘了登記廣告費、利潤表計算錯誤。諸如此類的問題，都需要教師檢查改正。
4、破產的組較多，導致組間對抗性下降，教學效果不理想。
通常，我們把一個班級分6個組，如果因為各種情況導致“破產”只剩下三四組在經營，那么市場就會顯得太過于寬松，大部分學生都在“混日子”。這樣無法體現沙盤的對抗性，也達不到這門課程的教學目標和要求。
三、ERP教學的創新
針對上述容易出現的問題，需要適當調整實訓的指導方法，并對教學的組作過程進行創新。在以后的教學過程中進行了一些嘗試，具體的改進內容有以下幾點：
1、將運營規則與實踐操作相結合
在起始年運營時，按運營表上的操作步驟，分別介紹貸款、生產線購買等規則，并指導學生進行簡單的操作，讓學生有真實的感受，幫助他們理解規則。這樣就為后面正式運營，做好一定的準備。
2、增加交貨時間和成品明細的記錄
物理沙盤與電子沙盤不同，對學生有更高的要求。學生在實物操作過程中疏忽大意，例如，交貨后拿到應收款的總額與訂單信息不符、交貨時多拿走一個成品，這些問題都會影響資產負債表。對此，從經營第二年開始，要求學生每次交貨，都在訂單登記表里記錄下“交貨季度”。如果報表出問題，可以把“訂單的交貨時間”和“應收款賬期”相結合來核實每季度“應收款收現”的數額，從而確定流動資產中“應收款”的期末數是否填寫正確。此外，每年運營結束，要求學生記下成品明細。這樣，教師可以根據“期末庫存=期初庫存+完工入庫-交貨-出售+買入”這樣一個簡單的方式判斷年底成品的價值是否正確。
3、調整運營規則，降低破產風險
以往，經營到第4年就有小組破產。究其原因，主要是選單時投廣告費的.策略有問題。有的組把某個市場的廣告費集中在一個產品上，或者把當年的廣告費集中在一個市場，最后拿到的訂單卻比預料中的少，導致綜合費用很高。面對這種情況，在學生投廣告費前給予適當的引導。首先，對每個產品的廣告費做出限制。其次，根據《市場預測圖》結合本組的產能，有針對性的投廣告費。曾經出現這種情況：6個組里有3-4個組同時生產P1、P2和P3，為了搶到更多的訂單，大家在準入的市場給三個產品都投了較多廣告費。在選單時，競爭非常激烈，以至于有的組投了較高廣告費卻拿不到訂單。后來，建議學生在三個產品中選擇其中1-2個，相對集中地投廣告費。這樣，不僅降低了每張訂單的直接成本，而且減少了綜合費用，還幫助學生留下更多資金。經過幾次嘗試，有一定的成效，也得到較好的反響。
4、增加教學評價內容，加強考核
本課程主要考核學生在實訓操作中的態度、參與積極性以及分析問題和發表意見的主動性等，成績考核一般由個人表現與小組比賽成績兩部分組成。以往個人成績包括出勤、實訓報告；小組成績直接由比賽排名決定。這種評價方式不夠真實、客觀。有的學生每次上課準時出勤但不參與任何工作，最后由于小組比賽排名靠前，得到較好的成績。有的組比賽排名第一，可是經營結束填寫報表時頻頻出現各種問題，影響課程進度。為了更加合理公正的評定學生成績，對教學評價體系做了適當調整。個人成績除了出勤、實訓報告，還增加“實訓參與度”這項考核內容；小組成績有比賽排名、每年運營進度、總結交流三部分組成。既有個人表現的考核指標，也要對模擬企業的團隊進行評價。把實訓過程考核與實訓最終結果相結合，從多角度對學生在課堂上的表現進行綜合評價。
會計模擬實訓報告11
通過此次實習，不僅培養了我的實際動手能力，增加了實際的操作經驗，縮短了抽象的課本知識與實際工作的距離，對實際的財務工作的有了一個新的開始；同時也讓我認識到了傳統手工會計和會計電算化的有共同之處和不同之處。
在這次實習中，我也遇到很多困難。當登科目匯總表時，我遇到了難題，“資產類”和“負債和所有者權益類”不知如何填寫，“營業外支出”等一些損益類科目不知放在哪里。但仔細考慮后，根據“資產+費用=負債+所有者權益+收入”，從而找到了解決問題的方法。原來做實際工作也不是機械地做下去，還要動腦去分析和思考，也許經過反復思考要像翻山越嶺一樣進過幾番曲折，但這樣的結果，才會讓人更加有成就感和滿足感。
一個漂亮的成果肯定少不了優質的包裝，使其完美。但更重要的是讓資料有可尋之處，能減少尋找資料的時間，所以封皮也很重要。外裝既要美觀又要實用，方便快捷才能等待我們。看著自己的成果。心中的沉重石頭也就落地了。實踐中避免手忙腳亂的前提是打好理論基礎。看見自己做的賬簿會發現許多漏洞和不完善之處，但今天的每一個錯誤都是明天突破完美的基礎。現在的自己只是個剛剛接觸會計半年的初學者，會計工作是個復雜，需要耐性的工作，也是考驗個人知識積累和思維的過程，所以今天累積的一小步都是將來運用實踐的不可或缺因素。只有不斷實踐才能服務于更多的實踐，那么我更期待下一次實踐的歷練，為自己以后工作增添些信心和色彩。
會計本來就是煩瑣的'工作。在實習期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸！
同樣在現行的法制社會，無論做什么都講究證據。如果不能拿證據證明你做了一件好事即使你說的再好也沒人承認。所以只有證據才能說明一切。而我們作為會計人員在進行填制記賬憑證和登記賬簿時，都以證據進行操作，沒有合法的憑證做依據來證明業務是否發生，則不可以進行賬務處理。所以在會計中，講證據是最重要的。
此次的實習為我們深入社會，體驗生活提供了難得的機會，讓我們在實習中感受生活，了解在社會中生存所應該具備的各種能力。利用此次難得的機會,我努力工作，嚴格要求自己，虛心向其他同學請教，認真學習會計理論，學習會計法律，法規等知識，利用空余時間認真學習一些課本內容以外的相關知識，掌握了一些基本的會計技能，從而意識到我以后還應該多學些什么，加劇了緊迫感，為真正跨入社會施展我們的才華，走上工作崗位打下了基礎。
會計模擬實訓報告12
一、實訓基本目的
通過本實訓學習，讓我們能夠系統、全面的掌握國家的《會計法》、《稅法》、《金融法》、《企業會計制度》、《企業職業道德》等有關法規。加強了我們對會計核算基本理論的理解、基本核算方法的運用和會計基本技能的訓練，將會計專業知識和會計實物有機的結合在一起。使之能夠真正掌握針對各種企業、事業單位所遇到的一般經濟業務進行處理，并能獨立完成小企業添置的憑證、等級帳簿。
二、基本內容
認知會計科目與賬戶
通過實訓，使我們了解掌握會計科目和賬戶，能夠區分會計科目和賬戶。
掌握借貸記賬方法
通過實訓，使我們了解掌握復式記賬的基本方法。
填制原始憑證
為了熟悉經濟業務，掌握填制原始憑證的程序、方法和便于審核原始憑證，需要開設填制原始憑證的單項實訓。由于原始憑證非常重要，所以添置原始憑證式要特別小心，在實訓中我也總結了一些小的要點：
1.按原始憑證的基本要是填列，不得遺漏。
2.填制在憑證上經濟業務要與實際相符，數字要真實可靠。
3.凡填有大寫小寫金額的'憑證，大寫小寫金額必須相符。
4.填制在憑證中的摘要應簡明扼要，字跡要清楚，易于辨認。
5.發生銷貨退回的，還必須有退貨驗收證明；
審核原始憑證
原始憑證是證明經濟業務已經發生或完成，明確經濟責任并用以辦理業務手續的書面證明。在實際工作中，外來的和自制的原始憑證，一般都符合有關規定，既能證明發生或完成的經濟業務，又能做到填制手續完備，用以辦理有關業務手續。
基本經濟業務賬務處理
根據提供一套企業經濟業務資料，練習掌握記賬憑證編制和賬簿登記的方法。通過實訓，實我們掌握了所涉及的各賬戶性質和結構，以及常見經濟業務的會計處理。
設置登記會計賬簿
通過實訓，使我們了解會計賬薄的種類和基本結構，理解會計賬薄登記的一般要求，掌握會計賬薄啟用、設置、登記、對賬、結賬、錯賬改正以及會計賬簿保管的基本操作技能。熟悉會計處理程序
通過實訓，使我們了解基本的會計處理程序，理解會計賬薄登記的一般要求，掌握會計賬薄啟用、設置、登記、對賬、結賬、錯賬改正以及會計賬簿保管的基本操作技能。
三、心得體會：
在記帳過程中，可能由于種種原因會使帳薄記錄發生錯誤，而作為會計人員應運用正確的更正方法，采用錯帳更正方法，一般有劃線更正法、補充登記法、紅字更正法三種，而不是填補、挖改。我想這是我們在作帳時注意的一點。在實訓中我們必須做的是原始憑證與證帳憑證、各明細帳與總帳核對等。這一部是非常繁瑣，也是非常重要的，否則會功虧一簣，徒勞無功。
會計模擬實訓報告13
一、實習目的
會計模擬實訓的目的是培養學生的實踐操作能力。會計綜合模擬實訓，能夠使學生系統，全面地掌握企業會計核算的基本程序和方法，加強學生對會計基本理論的理解，將會計理論知識和會計實務工作有機地結合在一起。會計模擬實訓的內容包括從賬簿建立，原始憑證的填制與審核，記賬憑證的編制到總賬和明細賬的登記，從日常會計核算，成本計算，期末結賬到會計報表的編制，能使學生對所學會計知識進行一次綜合檢驗，對培養職業意識，提高職業素質和工作能力具有重要意義。實習時間是第15周17周，共三周。
二、實習內容（可參照以下內容）
《中級財務會計》實踐教學是以一個中型工業企業吉林省鐵木真農機制造公司12月份的經濟業務為例，通過設置賬戶、填制會計憑證、登記賬簿和編制財務會計報告等工作環節，全面地、系統地、連續地完成企業基本業務處理。（一）實習操作過程
原始憑證記庫存現金日記賬庫存現金日記賬賬憑證科目匯總表總賬明細賬會計報表
1.經濟業務發生后，根據有關的原始憑證填制記賬憑證；
2.根據記賬憑證登記庫存現金日記賬和銀行存款日記賬；
3.根據記賬憑證登記各明細分類賬；
4.根據各種記賬憑證匯總編制科目匯總表；
5.根據科目匯總表登記總分類賬；
6.月末，將日記賬，明細分類賬的余額與總分類賬中相應賬戶的余額驚醒核對；
7.月末，根據總分類賬和明細賬的記錄編制會計報表。
8.答辯，在會計模擬實習最后一天，指導將會對我們參加實習的學生進行考核，來檢驗實習期間我們的收獲。
（二）操作要領
1．期初建賬：根據模擬企業賬戶的期初余額及有關資料開設總分類賬，明細分類賬及日記賬。
（1）建總賬時，按照總分類科目設置，僅以貨幣計量單位進行登記。
（2）建明細賬時，按明細分類科目設置。
（3）建日記賬時，普通日記賬一般只設置借方和貸方兩個金額欄，一遍分別記入各項經濟業務所確定的賬戶名稱及借方和貸方的金額，也稱為兩欄式日記賬，或叫分錄簿。特種日記賬主要有庫存現金日記賬和銀行存款日記賬。庫存現金日記賬是順序登記庫存現金收，付業務的日記賬。銀行存款日記賬是用來序時反應企業銀行存款的增加，減少和結存情況的賬簿。
2．審核或填制原始憑證
（1）填制：記錄真實，手續完備，內容齊全，書寫規范，填制及時。
（2）審核：審核原始憑證所反映的經濟業務是否合法，合規，合理；審核原始憑證的填制是否符合規定的要求。
3．編制記賬憑證
（1）摘要簡明
（2）課目運用準確
（3）連續編號
（4）附件齊全
4．登記日記賬，每天應按照經濟業務完成的時間的先后順序，逐筆進行登記。庫存現金日記賬要日清日結。
5．登記有關明細賬，根據所反映的經濟業務的特點，以及實物管理的不同要求來設計的，根據原始憑證和記賬憑證登記。主要格式有三欄式，數量金額式，多欄式。
6．編制科目匯總表，根據一定會計期間編制的全部記賬憑證，按照相同會計
科目進行歸類，定期分別匯總每一個賬戶的借，貸方發生額。7．登記總賬，按一級會計科目設置，常用三欄式。
8．對賬，在會計期間終了時，檢查和核對賬證，賬賬，賬實，賬表是否相符，以確保賬簿記錄的正確性。
9．結賬，把一定期間內所發生的經濟業務，在全部登記入賬的基礎上，結算出每個賬戶的本期發生額和期末余額，并將余額轉入下期或下年新賬。10．編制財務會計報告，企業在編制年度財務報告前，應當全面清查資產，核實債務，包括結算款項，存貨，投資，固定資產，在建工程等。在年度中間，應根據具體情況，對各項財產物資和結算款項進行重點抽查，輪流清查或者定期清查。企業在編制財務報告時，應當按照國家統一會計準則規定的會計報表格式和內容，根據登記完整，核對無誤的會計賬簿記錄和其他有關資料編制會計報表，做到內容完整，數字真實，計算準確，不得漏報或者任意取舍。
11．整理歸檔，對所有填制的憑證，賬簿，報表進行整理，并裝訂成冊。
三、實習體會
在實訓中，我們首先掌握了書寫技能，如金額大小寫，日期，收付款人等等的填寫。接著填寫相關的數據資料。再繼續審核和填寫原始憑證。然后根據各項經濟業務的明細賬編制記賬憑證。根據有關記賬憑及所附原始憑證逐日逐筆的登記現金日記賬、銀行存款日記賬以及其他有關明細賬；往后我們會編制科目匯總表，進行試算平衡。根據科目匯總表登記總分類賬。并與有關明細賬、日記賬相核對；最后要編制會計報表；將有關記賬憑證、賬頁和報表加封皮并裝訂成冊并寫實訓總結。
我們將教材的理論知識學完以后,進行這次綜合模擬實訓。實訓重在動手去做，把企業發生的業務能夠熟練地反映出來，這樣才能證明作為一個會計人員的實力。比如課本上及會計模擬實驗中有原始憑證、記帳憑證、總賬、明細賬、銀行存款日記賬等的填制，雖然現在還有點手生，但只要細心，一步步的填制，我對自己往后熟練的填寫很有信心。然后就要把實訓書上各種單子、憑證剪下來附到記賬憑證后面，方便以后的查看，最后就是裝訂成冊。
實訓的第一天做了分錄，雖然之前從來沒有實訓過，但感覺對這樣的`工作也不是太陌生，但只是粗略的沒有那個“氛圍”，而且還是和同學們在底下自己做。
老師在上邊簡單的提點一下！當老師說開始登記憑證時，面對著實訓時自己桌上的做賬用品，我有種無從下手的感覺，久久不敢下筆，深怕做一步錯一步，后來在老師的耐心指導下開始一筆一筆地登記。很快的，一個原本平常上課都覺得漫長的下飛速過去了，但手中的工作還遠遠未達到自己所期望的要求進度。晚上繼續忙當天沒做完的任務。不過話又說回來了，看到自己做的賬單心里還是很高興的。雖然很累，但是很充實！有了前兩天的經驗，接下來的填制原始憑證；根據原始憑證，填記帳憑證，再根據記帳憑證填總分類帳和各種明細帳，現金日記帳銀行日記帳：填制資產負債表和利潤表等等的工作就相對熟練多了。不過我知道我離真正意義上的會計師還很遠很遠，但是我不擔心，因為我正在努力的學習這些知識。
感謝學校能夠對給學生這樣實訓的機會，尤其是會計專業，畢竟會計需要的是經驗，只有多做帳，才能熟能生巧，才能游刃有余。我深刻理解了什么是會計，會計不僅僅是一份職業，更是一份細心+一份耐心+一份責任心=人生價值的詮釋。同時我也認識到要做一個合格的會計工作者并非我以前想像的那么容易，最重要的還是細致嚴謹。社會是不會要一個一無是處的人，所以我們要更多更快得從一個學生向工作者轉變。
四、實習建議
我們雖然實現了理論和實踐的結合，但是由于硬件和軟件的不足，我們的實訓還是有許多不足之處。
從硬件方面說。學校現在教學設施不能夠很好的配合實訓工作，人數多而實訓室少不能給學生一個足夠的實訓空間。再者就是我們所做的實訓資料，不是現有會計業務的最新資料，不能夠讓學生完整的了解現在企業的整個業務流程。這些都造成了學生實訓能力的滯后性。
從軟件環境方面說。在我們實訓操作時，不能讓自己進入一個作為會計的氛圍中，而把實訓的內容當作一門課程的作業來做，并附加著應付的態度。不能感以一個會計人員的身份且用嚴謹、求實的態度去做。而且在實訓中由于實訓環境和各方面的原因不能及時的做完實訓內容。這就導致了一個嚴重的現象即照抄。這給那些有偷懶心理的學生可稱之處，最終不能達到好的實訓效果。
因此要想把實訓真正的做好，做一個好的會計人員，在主觀方面我們應自己
監督自己，而在客觀方面學校應加大投資給學生一個好的實訓環境。只有這樣所做的實訓操作才能起到應有的作用，才能提高學生的實際操作能力助
會計模擬實訓報告14
一、企業經營管理沙盤模擬軟件角色分工介紹
企業經營管理沙盤模擬軟件是一種以沙盤為載體，融角色扮演、案例分析和專家診斷于一體的體驗互動、學習競賽并存的活動，是企業生產管理、財務管理以及信息技術等多種學科相結合的綜合產物，是一個集組織模型、企業規范、管理方法為一體的綜合管理應用體系，是一種嶄新的管理理念。企業經營管理沙盤模擬軟件借助沙盤模具，基本再現了企業經營管理的過程，將企業的主要部門和工作對象制作成類似的軟件模塊，將企業運行過程設計為動作規則，進而模擬企業的經營過程，這樣就將“企業”搬進了課堂。企業經營管理沙盤模擬軟件是圍繞企業三大核心職能（營銷、生產、財務）的工作流程進行角色定位，包括CEO首席執行官、CSO營銷總監、CFO財務總監、COO運營總監，每名學生扮演一個角色，并承擔相應的職責。CEO需要有過人的膽識、決策和全盤思考的能力，并需要具有較強的協調能力來協調經營中各崗位人員的工作；CSO需要具有較強的分析能力，能夠綜合分析各個不同市場上產品的價格、需求和競爭狀況，并結合企業自身的生產能力做出廣告投放決定，需要具有敏銳的洞察力，洞悉競爭對手在各個目標市場的銷售情況；COO負責企業的生產計劃、原材料訂購，根據市場狀況擴充改進生產設備，需要具備較強的計算能力；CFO負責籌集和管理現金，做好現金預算，核算企業經營成果，做好財務分析。
二、企業經營管理沙盤模擬大賽感悟
為了提升高職、高專管理類專業大學生的動手能力和實踐能力，企業聯合高校推行以“企業經營管理沙盤軟件為載體”的專業技能大賽是一種值得推行的培養途徑。用友、金蝶和中教暢享等企業已成功推行了“ERP大學生企業經營模擬沙盤大賽”、“大學生管理決策模擬大賽”、“ITMC大學生企業經營模擬沙盤大賽”，得到了廣大高校大學生的積極參與。作為指導教師，我全程參與了從企業管理沙盤大賽校賽到全國總決賽整個比賽流程，親眼見證了學生在比賽中付出的努力，在這里談談指導學生的一些感悟。
1.引導入門，打好專業知識基礎。企業經營管理沙盤模擬大賽是一個仿真企業環境、業務流程、模擬職能崗位的操作軟件，學生初次接觸到這個軟件，需要了解各個崗位的角色分工及相應的崗位職責；需要掌握整個操作經營規則，如：各個角色操作權限、經營年限、得分規則等。在沙盤大賽校賽初賽中，共有300多名學生報名參加，百分之九十的學生從來沒有接觸過沙盤軟件，基本上是零基礎。為了提高比賽的水平，在初賽開始前，進行了一個月的沙盤軟件入門培訓，由指導老師講解操作經營規則、操作流程，通過入門培訓，可以大大提高學生的自信心。因此，指導老師引導學生入門，是練習沙盤模擬大賽的基礎。
2.培養戰略思維。企業經營管理沙盤模擬大賽仿真現實的市場競爭環境，實行小組對抗比賽，根據實際情況可以分為6～12組，小組的每位成員分別擔任CEO、CFO、CSO、COO等職務，模擬企業經營6年。各組分別代表不同的企業，是同一行業中的競爭對手，各組必須根據市場需求預測和競爭對手的動向，決定本企業的產品、市場、銷售、融資、生產等方面的長、中、短期策略。每一年末用會計報表結算經營結果，分析經營結果，制定改進方案，然后繼續經營下一年。在沙盤實訓中，學生要對廣告費用投入、產品研發、市場開拓、原材料采購、生產能力調整、貸款以及資金使用等一系列企業生產經營活動作出決策，形成決策方案。因此，通過平時的沙盤練習，要鼓勵學生敢于嘗試不同的戰略方案，并在實際操作中及時總結各種戰略方案的優勢和劣勢，并能根據競爭對手的動向，適時調整戰略方案。
3.建立良好的團隊合作精神。團隊管理指在一個組織中，依據成員工作性質、能力組成各種小組，參與組織各項決定和解決問題等事務，以提高組織生產力和達成組織目標。團隊管理要運用成員專長，鼓勵成員參與及相互合作，致力于組織發展。因此，有效的團隊管理，對于激發成員潛能、協助問題解決、增進成員組織認同、提升組織效率與效能，具有非常重要的意義。企業經營管理沙盤大賽是一個模擬企業中四個角色CEO、CFO、CSO、COO操作的融合，各個角色既要明確各自的操作權限和崗位職責，同時又是一個整體。在整個團隊中，CEO起著關鍵的作用。
4.養成良好的參賽心態。企業經營管理沙盤模擬大賽是以季度為經營周期，模擬企業連續經營6年的操作軟件。在經營過程中，當資金斷流就顯示破產信號，退出比賽。在經營的24個周期內，會發生各種各樣的問題，比如：廣告投放錯誤、資金短缺、原材料訂購不及時、產能跟不上、沒有及時交貨等，這個時候就需要沉著冷靜，快速找到最佳的解決策略。企業所有的經營決策都要考慮全盤的需要，在保證企業存活地前期下，提高企業經營的績效和分數。在經營的前三、四年，做到驕不躁、敗不餒，在小組團隊共同努力下，經營到第六年，并保持較高的分數才是最后的成功。因此，在沙盤模擬比賽中，不僅比的是技術、策略，更比的是良好的心態。
5.心系學生，隨時給予學生幫助與鼓勵。企業經營管理沙盤模擬大賽持續時間比較長，要經過校賽、省賽、國賽層層篩選和考驗。指導教師團隊不辭勞苦，犧牲了很多休息時間，以投入于學生培訓工作中：擴展學生專業知識、指導學生軟件操作、組織校內選拔賽；在隨后的省賽、國賽中，做好后勤工作，在生活上給予學生無微不至的關心，讓學生全身心地投入到比賽中。當學生在訓練中第一次經營到600分時，我們比學生還要高興和欣喜，并鼓勵他們再接再厲；當學生出現策略失誤時，也不能過于責備，要鼓勵學生擺正心態，調整策略。
三、以賽促教，推進工商管理類專業課程“體驗式”教學改革
1.以賽促學，鼓勵學生在參與中主動學習所需的專業知識。企業經營管理沙盤模擬軟件是一種能夠引起學生濃厚學習興趣的操作軟件，應該鼓勵并支持學生組織相關的“沙盤協會、社團”，或者以開設《企業經營決策管理》公共選修課的形式，讓更多有興趣的學生了解企業運作方式、過程，滿足相關專業學生的需求。企業經營管理沙盤模擬大賽之所以得到學生的廣泛關注和全身心地投入與學生的興趣是分不開的。沙盤模擬中每位角色扮演者要想做好自己的角色都會主動地去學習相關的專業知識，扮演CEO角色的學生會去圖書館查閱戰略管理、財務管理、會計、市場營銷等相關專業書，培養預測、分析和決策等綜合能力；扮演CFO角色的學生會主動地去學習財務管理、會計、管理會計、財務分析等相關課程，通過分析企業的經營狀況、資產狀況和現金狀況，為CEO決策提供相應的依據；扮演CSO角色的學生會主動地去學習市場營銷、統計學等相關知識，學習如何在激烈地市場競爭中通過博弈取勝；扮演COO角色的學生會主動學習生產管理、管理學等相關內容，培養敏銳的市場分析能力和精準的生產計算能力。這將極大地調動學生的學習興趣，并且讓學生有明確的學習目的，讓學生真正理解所學專業知識在企業工作崗位中的作用。
2.以賽促教，把沙盤練習和專業課程相結合激發學生的學習熱情。以工商管理專業核心課程《生產與運作管理》的教學為例，該課程主要介紹生產與運作管理的基本概念、生產系統設計、生產計劃編制、生產能力分析、生產進度控制等。這些理論知識的分析和運用需要借助實訓任務來完成，而企業經營管理沙盤模擬大賽就是模擬現實企業經營活動的'各個環節設計的操作軟件。在安排教學任務時，老師可以先講述主要的理論知識點，在對理論知識有了整體地把握之后，安排學生到實訓室進行企業經營管理沙盤模擬操作，并將實訓操作過程和成績列入課程考核的一部分，并要求學生在完成企業經營管理沙盤實訓任務后，及時總結心得和體會，并上升到一定的理論高度，真正做到理論知識和沙盤實訓操作相結合。
3.以賽促訓，提高《工商管理專業畢業綜合實訓》課程的實踐性。《工商管理專業畢業綜合實訓》課程具有很強的綜合性和實踐性，該課程的定位是將分散的專業知識整合起來，企業從設立初創、成長發展到倒閉的完整生命周期中，需要經營管理團隊具有戰略規劃、整合資源、市場分析、營銷管理、生產管理、財務管理、人力資源管理、信息化管理和企業文化管理等多方面的知識和能力。根據企業經營管理所需要具備的知識、能力和素質，將課程內容分為十個實訓模塊，即企業創立實訓（4學時）、戰略制定實訓（8學時）、全面預算編制實訓（12學時）、營銷管理實訓（18學時）、生產運作管理實訓（18學時）、財務管理實訓（18學時）、人力資源管理實訓（18學時）、企業信息管理實訓（8學時）、企業文化管理實訓（8學時）和企業對抗模擬綜合實訓（模擬企業運營6年，32學時），共計144學時。通過強化學生畢業綜合實訓、實習環節，讓學生真正理解所學專業知識在企業工作崗位中的作用，幫助學生結合自己的興趣專長更好地實現職業定位。
四、情景模擬“體驗式”教學經驗的推廣
企業經營管理沙盤模擬對抗實訓課程，通過搭建一個仿真企業平臺，用仿真企業環境、仿真業務流程、模擬職能崗位，讓學生們身臨其境，真正感受到市場競爭的激烈與殘酷，體驗承擔經營風險與責任。在成功與失敗的體驗中，學生加強了彼此間的溝通與理解，體驗到團隊協作的力量和優勢，學會如何建立起一個高效的團隊，掌握了團隊管理的一些技巧，從而全面提高學生經營管理的素質與能力。
企業經營管理沙盤模擬軟件操作不僅可以運用于工商管理類專業基礎課程的實訓教學改革環節中，還可以進一步推廣到工商管理類專業的精品資源課程建設、重點專業建設以及對外校企合作服務等。通過這種情景模擬“體驗式”教學，激發學生的學習積極性，通過在參與過程中發現知識的缺陷，由“被動學習”變“主動學習”。在沙盤實訓過程中可以為工商管理類專業的精品資源課程建設和重點專業建設積累豐富的資源素材。同時，可以為周邊中小企業管理人員提供企業戰略制定、生產計劃編制、財務報表分析、營銷策略比較、團隊協作等對外技術培訓服務，進一步推動高校和企業的深度合作。
會計模擬實訓報告15
（一）實驗目的：
會計綜合模擬實驗是以企業實際發生的經濟業務為對象，從建賬開始，到填制審核會計憑證、登記賬簿和編制會計報表等全程的實務操作和訓練。會計模擬實訓以實際經濟業務為背景，選擇與實際完全一致的會計憑證、賬簿、會計報表及納稅申報表等進行會計核算和會計監督，具有很強的實用性。
會計綜合模擬實驗能夠使我們系統地理解《企業會計準則》，學會正確運用企業會計核算程序和具體方法，熟知會計監督的基本理論知識，準確地將會計理論知識與企業實際業務有機結合。通過實驗，我們可以提升實際操作能力，激發學習興趣，提高學習動力、培養職業素質和道德水平。
（二）實驗內容：
建賬、填制和審核原始憑證、填制和審核記賬憑證、登記日記賬和明細賬、編制科目匯總表、登記總賬、對賬、結賬、編制會計報表、整理會計檔案。
（三）實驗器材：
記賬憑證、科目匯總表、各種賬簿、會計報表、憑證封皮、賬繩、膠水、尺子、裝訂機、鐵夾子等。
（四）預備知識：
學生要懂得會計操作的基本知識，包括會計機構和會計崗位的設置、會計核算基本操作規范、會計監督基本要求、稅費的計算及繳納。對《會計法》、《企業會計準則》、《會計基礎工作規范》、《會計檔案管理辦法》等法律法規、規章和規范性文件有較為系統的學習。
（五）實驗步驟：
1.建賬
本次實驗共建立三本賬：總分類賬、明細分類賬、日記賬，均采用訂本式賬簿，賬簿已順序編訂頁數。
（1）實驗開始，我們在賬簿扉頁填寫了賬簿使用登記表，包括單位名稱：天海市鼎立香精香料有限公司、賬簿名稱、賬簿編號、使用起訖日期（20xx年11月01日至20xx年11月30日）、經管人員等基本信息。
（2）建立總賬。總賬采用三欄式。我們按照企業會計準則設定的會計科目順序為依據，填寫了目錄，并設置總賬各個科目，將期初余額錄入總賬。
（3）建立日記賬。日記賬采用訂本式三欄式賬頁。因此次實驗設計的日記賬核算較少，同時為了節約實驗材料，我們將現金日記賬和銀行存款日記賬在同一本日記賬里進行核算。在填寫賬簿扉頁后，我們錄入庫存現金和銀行存款的期初余額。
（4）建立明細賬。明細賬的不同科目采用不同格式。多數只需要進行金額核算的科目采用三欄式賬頁；原材料、周轉材料、庫存商品的明細賬采用數量金額式賬頁；制造費用、銷售費用、管理費用和財務費用采用多欄式賬頁；應交稅費中的應交增值稅及生產成本明細賬使用的是專用賬頁。
2.填制和審核憑證
本次實驗所提供的材料中，原始憑證絕大多數已經填寫好，只需我們手工填寫一些現金支票和轉賬支票存根。我們認真審核了原始憑證并在此基礎上填制和審核了記賬憑證。記賬憑證包括現金收款憑證、現金付款憑證、銀行存款收款憑證、銀行存款付款憑證、轉賬憑證。按照發生的經濟業務和原始憑證提供的信息，我們按照會計制度的有關要求，連續編號，填寫了記賬憑證并依據一致性、正確性和完整性對記賬憑證進行了審核。
3.登記日記賬和明細賬
我們按照填制審核好的記賬憑證，進行日記賬和明細賬的登記。登記賬簿時，我們把會計憑證的日期、編號、業務內容摘要、金額和其他有關資料逐項計入賬內，力求數字準確、摘要清楚、字跡工整。賬簿登記完畢，將已經登記入賬的憑證畫上入賬符號“√”。在管理費用、銷售費用、財務費用、制造費用、生產成
本等不設借貸欄的多欄式賬頁中，我們用紅字登記減少數。
4.編制科目匯總表
在本期所有業務登記入賬后，根據本期全部記賬憑證，按各個會計科目列示其借方發生額和貸方發生額，我們編制了科目匯總表，進行試算平衡。
5.登記總賬
依據試算平衡的科目匯總表，我們進行了總賬的登記。我們在月終時，根據科目匯總表中各科目的發生額的合計數進行了一次登記。
6.對賬、結賬
在以上實驗步驟結束后，我們進行了對賬。對賬原則上包括賬賬核對、賬證核對、賬實核對。因為我們是模擬實驗，所以只進行了賬賬核對和賬證核對。其中核對原始憑證時我發現一筆從銀行存款提取現金備用的業務中，我誤將金額記為9000元，其實際金額為4000元。于是我又編制了紅字憑證沖銷。其余核對均無誤。總賬與明細賬進行核對，發生額、余額相等，借貸方向一致。結賬過程中，我們結清了各資產、負債和所有者權益賬戶，分別結出本期發生額和余額。
7.編制會計報表
在以上實驗均完成后，編制報表的工作就水到渠成了。根據實驗提供的`標準的報表的格式，使用前面實驗步驟提供的數據，我很快就完成了報表的編制工作：
8.整理會計檔案
因為總分類賬、明細分類賬、日記賬均采用訂本式，無需太多整理，所以我們的會計檔案整理工作主要是整理憑證。將原始憑證與其所對應的記賬憑證按照規范的方法裝訂在一起。
（六）實驗結果：
在這次實驗中，我出現了很多錯誤，比如賬簿登記時金額總是寫錯欄、因為粗心導致憑證編號斷號、借貸方向記錯、將一筆4000元的業務誤記為9000元等各種看似很簡單的錯誤，卻屢次發生。這讓我認識到自己的會計實踐能力還非常不足，對會計實務還很生疏。正是因為之前的理論認識還比較模糊，很多小問題不清楚，在實務操作的過程中暴露出來，看似簡單，卻很能說明問題。
通過這次實驗，我對成本、制造費用結轉的流程有了較為清晰的認識。第一次完整地計算了一個企業的利潤、第一次編制了科目匯總表、學會了結賬的方法、自己編制了一套報表、對整個會計實務流程有了清晰的認識；我學會了更正錯賬的方法、學會了憑證的裝訂方法。
雖然實驗過程中我錯誤百出，漏洞很多，但當自己一整套流程做下來，歷經周折終于使資產負債表平衡時，我的內心有滿滿的成就感。這次實驗讓我明白了自身實踐能力存在諸多不足，對實踐的重要性有了全新的認識。面臨畢業，馬上就要進入工作狀態，相信我會在實際的工作環境中不斷加強實踐能力，加深對理論的認識，全面提升自己的專業素養。
（七）實驗教材：
《企業會計實訓教程（第二版）》
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