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高一下學(xué)期期末數(shù)學(xué)學(xué)科質(zhì)量分析報告（精選6篇）
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高一下學(xué)期期末數(shù)學(xué)學(xué)科質(zhì)量分析報告 1
一、評價的形式與特點評價內(nèi)容
1、過程性評價（20%）：
課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況，分為學(xué)生評價和教師評價，以優(yōu)、良、合格的等級進(jìn)行評價。
2、終結(jié)性評價（80%）：
口試（占40%）分為“比一比、摸一摸、撥一撥”三項內(nèi)容，每項內(nèi)容最多可以得到1條錦鯉，共3條錦鯉。
筆試（占40%）主要考查口算、連加、連減、加減混合運算、比較大小解決問題，以百分制計算成績。
評價特點：
過程性評價和口試、筆試相結(jié)合是我們這次自主評價的特點。既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程。通過評價讓學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力，愉快的、主動的、全面的發(fā)展。既關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，知識掌握情況，還考察了學(xué)生的表達(dá)能力和與人交流的能力。評價亮點：
口試由教師、家長志愿者和學(xué)生共同參與，以游魚之樂的形式七2個學(xué)科綜合進(jìn)行評價，學(xué)生在民主、愉悅、溫馨的氛圍中以交流的形式進(jìn)行測評，既消除了孩子的緊張感，又對知識掌握和語言表達(dá)及與人交流的能力進(jìn)行了鍛煉。
二、學(xué)生具體評價情況
1、過程評價：
（1）主要做法：發(fā)放測評表，從課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況兩方面進(jìn)行評價。學(xué)生自評和教師評價相結(jié)合，以優(yōu)、良、合格三個等級進(jìn)行評價，最后結(jié)合上述二者的評價綜合評定。
（2）評價亮點：此項評價關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不再是僅僅以期末的'終結(jié)評價來評定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。
�。�3）存在問題及原因分析：部分學(xué)生對自己的評價不夠客觀，有的評價過高，有的評價過低。
（4）改進(jìn)措施：評價主體可以再多元一些，比如學(xué)生互評。
2、期末口試：
�。�1）主要做法：口試由教師、家長志愿者和學(xué)生共同參與，以闖關(guān)的形式進(jìn)行評價，分為“比一比、摸一摸、撥一撥”三項內(nèi)容，每項內(nèi)容最多可以得到1條錦鯉，共3條錦鯉。
�。�2）亮點介紹：摸一摸，主要考查立體圖形的認(rèn)識，對知識的理解和掌握情況進(jìn)行了測評，降低了考試的難度，增加了考試的趣味性，消除考試的緊張感和枯燥感。
（3）存在問題及原因分析：面對面的測試部分孩子表現(xiàn)出自信心不足，答案有反復(fù)。
（4）改進(jìn)措施：鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的見解，多肯定，多表揚，讓學(xué)生體驗成就感，建立自信心。
3、期末筆試：
�。�1）主要做法：紙筆測評，主要考查口算、連加、連減、加減混合運算、比較大小、解決問題。
�。�2）亮點介紹：計算為主，考察基礎(chǔ)和重點，類型多樣。
�。�3）存在問題及原因分析：考察的能力點有些單一，試卷的分值不能客觀反應(yīng)每個孩子的真實水平。
�。�4）改進(jìn)措施：增加能力的考察點。
三、答題情況分析
亮點題目分析：口試。
情況分析：
（1）測評者由老師和家長共同組成，評價主體多元；
（2）學(xué)生分為5個小組，由家長志愿者組織帶領(lǐng)孩子進(jìn)行測評，有開放性，參與者多元。
�。�3）以游魚之樂闖關(guān)的形式進(jìn)行評價，降低了考試的難度，增加了考試的趣味性，消除考試的緊張感和枯燥感；
�。�4）既考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)及與人交流的能力，能力考察多元。
三、答題情況分析
1、亮點題目分析：
題目序號
滿分
平均分
滿分人數(shù)
滿分率
5
6
5.96
97
96%
考察內(nèi)容：比大小
考查能力：數(shù)字與算式比大小
取得成績：大部分學(xué)生看到數(shù)字與算式比大小時，都能先把算式的得數(shù)寫出來，然后在進(jìn)行比大小，這樣做起來就比較直觀。
原因分析：掌握住方法做題就比較簡單。
情況分析：解決問題，學(xué)生掌握住了解決問題的方法，看到圖就先找關(guān)鍵詞“同樣多”，看見“一共”就用加法。
情況分析：寫出鐘面上的時間（用兩種方法表示）。這個學(xué)生掌握情況較好，都能判斷出時間并進(jìn)行正確書寫。
2、易錯題目分析：
錯例1：
題目序號
滿分
平均分
滿分人數(shù)
滿分率
三
3分
2.44
82
81%
考察內(nèi)容：看圖列式計算。
考查能力：解決問題的能力。
原因分析：一部分學(xué)生審題不認(rèn)真，沒有數(shù)清楚燕子的個數(shù)，另一部分沒有深入思考題意，原來有9只燕子，先飛走了4只，又飛走了兩只，應(yīng)該從整體上去看整幅圖。
錯例2：
考察內(nèi)容：看圖列式計算。
考查能力：解決問題的能力。
原因分析：本題需要看圖提取信息，部分學(xué)生沒有理解題意，不知道問號在大括號的上面用減法，部分孩子理解了一共有9個，但是求部分沒有用減法計算。
錯例3：
考察內(nèi)容：解決問題
考查能力：解決問題的能力
原因分析：本題需要看圖提取信息，部分學(xué)生沒有抓住關(guān)鍵詞“借了”，不知道看見“還�！庇脺p法。
四、我的思考
1、多元化的評價有利于較為全面的對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識掌握、表達(dá)和交流等多多方面的素質(zhì)進(jìn)行考察，有其優(yōu)勢；但是評價的主觀性較大，個別項目不夠全面和客觀，評價結(jié)果會有偏差。
2、當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)中尚存在著一些問題，務(wù)必加以剖析、研究尋找改進(jìn)的方法，提高解決問題的教學(xué)質(zhì)量，在解題過程中，教師要有意識、有計劃、有目的幫助學(xué)生理解、掌握題目的數(shù)量關(guān)系，弄清題目、結(jié)構(gòu)及解題思路，培養(yǎng)學(xué)生能將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，再把數(shù)學(xué)關(guān)系轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表示式解決實際問題思考方法，提高學(xué)生解決問題的策略水平。
五、努力方向
1、加強(qiáng)備課，改進(jìn)課堂教學(xué)的形式，控制教師在課堂的上直接傳授時間，盡量把時間給學(xué)生多說，多展示，多實踐。
2、加強(qiáng)課堂教學(xué)的組織，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)提高學(xué)生認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣；鼓勵學(xué)生的大膽表達(dá)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)成功的體驗，使學(xué)生敢于表達(dá)，樂于表達(dá)。
3、注重數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。注重實際應(yīng)用，在解決實際問題中感受數(shù)學(xué)的價值，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識解決實際問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識、解決問題的能力。
4、在教學(xué)中，除了要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本知識，形成基本技能外，還要注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力，要讓學(xué)生多說、完整地用數(shù)學(xué)語言表達(dá)，要放手讓學(xué)生自己嘗試解決問題。
高一下學(xué)期期末數(shù)學(xué)學(xué)科質(zhì)量分析報告 2
一、命題的指導(dǎo)思想
本次檢測是我市高一學(xué)生使用《課標(biāo)》教材的第二次大規(guī)模考試，考查內(nèi)容包括人教A版《課標(biāo)》教材必修5和必修2的全部內(nèi)容。在遵循《課標(biāo)》、依據(jù)教材的基礎(chǔ)上，以全市學(xué)生的實際情況，和我市高一數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況為出發(fā)點設(shè)計試題，力求使不同層次的學(xué)校、不同層次的學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，都能得到真實的反映；同時，注重體現(xiàn)傳統(tǒng)內(nèi)容在新課程中的新要求，并保證新增內(nèi)容的比例，使之對各校教學(xué)給出科學(xué)而公正的評價，對新課程的實施具有一定的導(dǎo)向作用，并為教育行政部門的決策提供準(zhǔn)確的依據(jù)。
二、命題意圖
1、對全市高一新課程教學(xué)情況進(jìn)行全面了解，以便調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，規(guī)范教學(xué)行為，為新課程科學(xué)、有序的實施，奠定堅實的基礎(chǔ)，使之健康的向前發(fā)展。
2、對準(zhǔn)確評價學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、教師的教學(xué)水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，提供科學(xué)的依據(jù)。
3、發(fā)揮檢測的查缺補(bǔ)漏的功效，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
三、試卷分析
�。ㄒ唬┰嚲斫Y(jié)構(gòu)及分值比例
全卷由選擇題、填空題、解答題三部分構(gòu)成。
全卷滿分150分，時間120分鐘。
——題型的分值為：選擇題：填空題：解答題=60：20：70
——難度系數(shù)比為：易：中：難=7：2：1
�。ǘ┰嚲砜疾榈闹R點分布（見下表一）
表一高一數(shù)學(xué)試卷知識點分布與考查要求雙向細(xì)目表說明：考慮到必修5內(nèi)容在第一學(xué)段已經(jīng)進(jìn)行了考查，因此，此次考查的側(cè)重點放在必修2的內(nèi)容上，而由于必修5的內(nèi)容是高中階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和重點內(nèi)容，因此，按4：6來安排必修5與必修2在本次試卷中所占的比例（如上表所示），應(yīng)該是合理的。
四、學(xué)生答題狀況分析及相應(yīng)的教學(xué)建議
�。ㄒ唬⿵膶W(xué)生解答較好的題目中獲得的結(jié)論
學(xué)生解答較好的題目是：1、2、4、5、6、13、14、17、18（題）。
獲得結(jié)論如下（比照表一知識點分布細(xì)目表）：
1、學(xué)生對新增內(nèi)容掌握較好，如第1題三視圖的內(nèi)容；
2、學(xué)生對單一知識點的題目，直接運用公式、性質(zhì)的題目，能夠解答自如，如2、4、14。
3、對于基本的位置關(guān)系應(yīng)用較為熟練，如17、18題。
（二）從學(xué)生失分率較高的題目中尋找原因，并提出教學(xué)建議
學(xué)生失分率較高的題目是：7、10、12、16、21、22題。
表二學(xué)生答題典型錯誤分析一覽表
1、對于新信息理解困難。
2、基礎(chǔ)知識不過關(guān)要強(qiáng)化訓(xùn)練。
五、教師的反思及其對今后命題的建議
�。ㄒ唬┙處煂虒W(xué)的反思
1、現(xiàn)在和以后的教學(xué)還應(yīng)該是面對大多數(shù)學(xué)生，講授重點的和基礎(chǔ)的內(nèi)容，這是教學(xué)的根本，新教材講授的難易程度和涉及的知識點要認(rèn)真研究，結(jié)合學(xué)生接受能力確定教學(xué)的起點。
2、今后在教學(xué)中注重過程，培養(yǎng)能力。
�。ǘ┙處煂窈竺}的建議
1、高一階段能否按層次印兩套試卷：一套是完成高中學(xué)業(yè)的結(jié)業(yè)性水平考試；一套為較高要求適應(yīng)較高發(fā)展水平的試卷。
2、緊扣教材，挖掘教材，繼續(xù)重視“三基”、能力及創(chuàng)新精神和實踐能力的考察，在題目的創(chuàng)新上給與更多的關(guān)注。
3、（1）由于高一進(jìn)度受約束，根本沒時間領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行專題訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生分析解決綜合問題能力差。針對新高一學(xué)生考查的內(nèi)容和方法，能否再基礎(chǔ)些？
�。�2）今后命題側(cè)重基礎(chǔ)，對于教學(xué)現(xiàn)在任務(wù)量太大，一學(xué)期講兩本書，根本沒有復(fù)習(xí)鞏固。
4、試題的第二十二題非常好，既能考查學(xué)生基礎(chǔ)知識，基本技能的掌握，又貼近高考。這樣的題對我們今后教學(xué)也具有指領(lǐng)作用。
六、本次考試給我們帶來的啟示、建議與思考
啟示：
1、繼續(xù)夯實基礎(chǔ)，準(zhǔn)確理解“三基”的新內(nèi)涵。對新增內(nèi)容要重視，對要求變化的內(nèi)容要重視，對過程要重視，在此基礎(chǔ)上，不能忽視基礎(chǔ)知識、基本概念、基本公式等的掌握，需要記憶的一定要記住，使知識形成網(wǎng)絡(luò)和體系。
2、關(guān)注對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解。利用數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，抓住關(guān)鍵點、銜接點、思維的起點，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)，它是打好基礎(chǔ)的前提；是靈活運用公式的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)與良好思維品質(zhì)的途徑。
3、強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。做到理解、會用，把掌握數(shù)學(xué)思想方法和具體的.解題技能、技巧結(jié)合起來，落到實處。
4、加強(qiáng)綜合能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。既注重計算能力、分析、解決問題的能力，以及創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)；也注重行為規(guī)范、書寫習(xí)慣等的養(yǎng)成教育。
建議：
1、深入學(xué)習(xí)理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》，選準(zhǔn)定位。根據(jù)學(xué)情合理確定教學(xué)目標(biāo)，不同層次學(xué)校、不同層次班級制訂不同目標(biāo)，一切從學(xué)生實際出發(fā)，不搞“一刀切”。
2、回歸課本，注重基礎(chǔ)，控制難度。知識概念一定要講深講透，通過小題、基礎(chǔ)題辨明基本概念，把抓基礎(chǔ)落在實處。要緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》，克服老師內(nèi)容取舍慣性大的問題。在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，注重基本思想方法的滲透。
3、提倡新的教學(xué)方式，抓住課堂。課堂是教學(xué)的主陣地，要設(shè)計合理的起點與落點，強(qiáng)化學(xué)生的參與度，每節(jié)課學(xué)生練習(xí)的時間不得少于三分之一。例題講解可采取題組教學(xué)，邁小步子，分散難點，各個擊破。例題講前要有學(xué)生思路探究（讓學(xué)生從不同條件、不同思路、不同切入點、隱含條件的挖掘等方面打開思路），講后要有學(xué)生反思。例題要注意變題，不要就題講題，提高教學(xué)的效率。
4、要科學(xué)安排有效練習(xí)，規(guī)范書寫，認(rèn)真批改，及時講評，反饋矯正。注重學(xué)生反饋。
5、用好資料。一定要按新《課標(biāo)》要求取舍內(nèi)容，使用現(xiàn)成資料的學(xué)校，要進(jìn)行資料的再加工。保證資料的質(zhì)量。
6、加強(qiáng)校本研究。要進(jìn)一步深入進(jìn)行《課標(biāo)》、教材的研究，精心設(shè)計教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
思考：
1、如何緩解課時緊給教學(xué)帶來的負(fù)面影響（無時間復(fù)習(xí)/綜合能力弱/教學(xué)方式無法真正得到轉(zhuǎn)變）？
2、學(xué)分制如何兌現(xiàn)？
結(jié)合本次考試結(jié)果及教師們的建議，我們將進(jìn)一步深入研究、調(diào)整，使今后的命題更臻完善。
高一下學(xué)期期末數(shù)學(xué)學(xué)科質(zhì)量分析報告 3
一、試卷評價
本試卷涵蓋面比較廣，考查了學(xué)生多方面的能力，試卷緊扣新課程理念，從概念、計算、操作、應(yīng)用等方面考查學(xué)生的雙基、思維、操作、問題解決的能力，可以說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。這次考試體現(xiàn)了課程改革的一些成果，也暴露了我們教學(xué)中存在的不足，為今后進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗。
試卷全面考查學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。
二、考試情況
六年級學(xué)生47人，缺考一人，及格人數(shù)9人，及格率19.5%，平均分38.5分；優(yōu)秀1人，優(yōu)秀率2.1%；40分以下27人，差生率：58、2%。由于全班差生的比率比較大，所以總體成績不理想。
三、答題情況分析
第一大題，填空題。20%此題內(nèi)容屬于基礎(chǔ)題，考查的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握與熟練程度。不過大部分學(xué)生完成得不是很理想，可見學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的不扎實，其中第4、5、8、9題失分最多。其中化成最簡單的整數(shù)比并求比值，大部分學(xué)生寫出的都是化成最簡整數(shù)比過程中的某一步，或者直接化簡錯誤因而失分。第5題是常用單位的換算，有些學(xué)生對相關(guān)單位的進(jìn)率記不清，單位的大小也較模糊，到底是乘以進(jìn)率還是除以進(jìn)率，學(xué)生無從下手，看的出來是對單位換算的理解上還有問題。第8題這題應(yīng)該是稍微難一點，但同時也體現(xiàn)了學(xué)生分析能力的有限，對于本題中三角形內(nèi)角和與角度的比之間的關(guān)系，分析的不透徹；而有些學(xué)生較粗心，把角算對了，但在判斷三角形的類型時又錯了。第9小題“已知甲數(shù)比乙數(shù)少四分之一，求甲乙兩數(shù)之間的關(guān)系”，對于本題大部分學(xué)生不能綜合的進(jìn)行分析，同時不能準(zhǔn)確的找出單位“1”的量，因而失分就成為必然了。
第二大題，判斷題。5%大部分學(xué)生能較好地完成。錯誤最多的是第三題：這是教材上的比的基本性質(zhì)，同時也是教師課上強(qiáng)調(diào)的一句話，可見學(xué)生上課的專心程度。
第三大題，選擇題。5%這道題共5小題，5分。錯誤最多的是第四題，這題涉及到工作效率的問題，是五年級的內(nèi)容。部分學(xué)生想當(dāng)然的認(rèn)為甲用4小時，乙用6小時，兩人合作完成的時間就是4+6=10小時，所以選C的學(xué)生還不少。
第四大題，計算題。32%學(xué)生計算習(xí)慣較差，經(jīng)常發(fā)生抄錯數(shù)字或簡單的加減法算錯的情況，需在平時注意習(xí)慣的培養(yǎng)，更主要的是加強(qiáng)計算能力、提高計算的準(zhǔn)確率上下功夫，因為計算是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是提高數(shù)學(xué)成績的關(guān)鍵所在。失分較多的是簡便計算，個別學(xué)生不會運用乘法運算律進(jìn)行簡便計算。其中第（2）小題有些學(xué)生看到除號前后都是相同的數(shù)據(jù)相乘，就自動改變題意加上括號再計算。解方程也不是很理想，應(yīng)加強(qiáng)解方程方法的滲透，提高解方程的能力，因為學(xué)好方程是學(xué)好初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。然而列式計算中的第二小題只有幾個別的學(xué)生能準(zhǔn)確完成。（這種題型的題目已經(jīng)講過挺多了）
第五大題，操作題。11%此題分為三部分，主要考查學(xué)生的動手操作能力、空間觀念和圖形變換的空間想象能力。第1小題，大部分學(xué)生能夠正解畫出圓，部分學(xué)生審題不夠仔細(xì)，沒能按要求求出相應(yīng)的周長和面積。第2小題，學(xué)生對標(biāo)出數(shù)對也基本上能掌握。同樣的有部分學(xué)生沒有回答問題而造成失分。看來做題的習(xí)慣還需好好改善。
第六大題，解決問題。25%應(yīng)用題題目較簡單，范圍較廣，難度也適宜，錯誤比較多的是第2、3、5題。第2題主要問題是因為計算的數(shù)比較大，最后的得數(shù)錯了。第3題求圓環(huán)的面積，主要是學(xué)生的分析能力有限，不能準(zhǔn)確的找出圓環(huán)中大圓的半徑及小圓的半徑，有的學(xué)生將題中的直徑20當(dāng)作半徑來算，結(jié)果就錯了。第5題是統(tǒng)計圖，由于題目給出的是扇形統(tǒng)計圖，及其中一個扇形表示的具體數(shù)據(jù)，要求學(xué)生求出其他相應(yīng)的數(shù)據(jù)。半數(shù)學(xué)生第一部計算總?cè)藬?shù)是就出錯了，從而導(dǎo)致后面的`兩題跟著出錯，失分情況較為嚴(yán)重。
四、教學(xué)分析和教學(xué)建議
從本次考試的試卷中看，發(fā)現(xiàn)的問題主要有以下幾個方面：
1、基本概念、基本技能的教學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)本次考試基礎(chǔ)知識部分比重偏大，從答卷情況上看，基礎(chǔ)知識部分很多同學(xué)還存在著對知識點掌握不全面、不準(zhǔn)確的情況，在各道題上都有表現(xiàn)。
從本次考試中暴露出的問題有：部分學(xué)生對乘除法的意義理解不清，整體計算能力不強(qiáng)，計算不夠熟練，計算準(zhǔn)確率偏低，從總體上看學(xué)生掌握的情況最不好，不僅成績低的學(xué)生失分，甚至高分段的學(xué)生在這部分也有失分。
2、審題能力、分析能力有待提高。
好象每次做試卷分析在說完基礎(chǔ)知識方面的問題后，都要強(qiáng)調(diào)一下審題，本次考試也不例外。沒有做到“認(rèn)真細(xì)心”這4字。雖然我們教師對每次考試前都強(qiáng)調(diào)一些關(guān)于答題時的注意事項，審題時要注意看清問題，不要把要求看錯。但是考完以后卻發(fā)現(xiàn)，這個問題還是最大的問題。
3、學(xué)生的一些習(xí)慣不規(guī)范。
作為小學(xué)生，有很多習(xí)慣應(yīng)該養(yǎng)成，在本次考試的試卷上，好幾個學(xué)生數(shù)字抄錯。這些看似小毛病，但在考試時可能就會成為學(xué)生失分的原因。我們應(yīng)該未雨綢繆，讓學(xué)生養(yǎng)成一個好的習(xí)慣。
五、針對這些問題，在以后的教學(xué)中要有針對性的做好以下幾點
1、“要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣”。平時在教學(xué)中，注意抓好學(xué)生的書寫、審題與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、腳踏實地打好基礎(chǔ)。
對于基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)一定要注重知識點的全面性、準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性。在教學(xué)中一定要注意知識點的講解必須全面，不放過每一個知識點，而且講解必須準(zhǔn)確、無誤；在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生將知識形成一個系統(tǒng)，這樣便于學(xué)生理解、記憶；還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，文字表述要準(zhǔn)確、切中要害。特別指出的是：我班學(xué)生計算的基本功嚴(yán)重低下，計算能力差，計算的熟練度低，已成為提高數(shù)學(xué)成績的“絆腳石”。故今后在教學(xué)中要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)計算能力、技能的提高，引導(dǎo)學(xué)生要熱愛數(shù)學(xué)，在“仔細(xì)認(rèn)真”上下功夫。
特別要注重對學(xué)生在基本方法方面的培養(yǎng)，注重對學(xué)生分析問題、解決問題能力的考核，而這又是我們學(xué)生比較欠缺的。要讓學(xué)生學(xué)會分析、敢于分析、善于分析。而這些能力的培養(yǎng)，除了通過習(xí)題來練習(xí)外，在教學(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生去主動思考教學(xué)中的問題，提出自己的見解，分析自己的見解是否正確。
3、對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，落實必須到位，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué)，解決最基本的生活問題。給予他們及時的關(guān)照與幫助，鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。及時地肯定他們的點滴進(jìn)步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，將為他們提供施展自我的平臺，成立“一幫一”溫心輔導(dǎo)站，從而避免學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象發(fā)生。
總之，在今后的教學(xué)中，我要及時對每一次考試發(fā)現(xiàn)的問題做到及時處理，教學(xué)工作做好總結(jié)，反思自己在教學(xué)工作中存在的問題，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和評價觀念，爭取在以后的工作中做的更好。
高一下學(xué)期期末數(shù)學(xué)學(xué)科質(zhì)量分析報告 4
本試卷以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為精神指導(dǎo)，能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，既考查學(xué)生基礎(chǔ)知識點和基本技能的掌握情況，也考查學(xué)生分析、比較、審題、操作和靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個特點
1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。
把知識點點融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。
2、注重對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識點的考查，試題涉及的知識點點基本涵蓋本冊的教學(xué)內(nèi)容，覆蓋面廣，各知識點點分布較為合理。
主要有“分?jǐn)?shù)的意義、24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識點相關(guān)的生活問題、觀察物體與可能性”等。而且在試卷中，各知識點點的基礎(chǔ)題和提高題都有恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。
3、從整體試卷來看，凡屬考查三年級數(shù)學(xué)難點的內(nèi)容，在命題上都適當(dāng)降低要求，并且都控制了試題的難度，注意貼近學(xué)生的心理特征和思維特點，避免過高要求。這樣的命題方式有利于引導(dǎo)老師和學(xué)生扎扎實實的講透和學(xué)好“雙基”內(nèi)容，夯實基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證；注重對重點知識點的考查，關(guān)注學(xué)生的“數(shù)感”、“分析能力”、“計算能力”、“應(yīng)用知識點”的形成。
4、體現(xiàn)考查對數(shù)學(xué)的思考。如，第二題（4）題體現(xiàn)得是學(xué)生考慮問題是否周到，是否有清晰的思路找到規(guī)律；第三題（1）題考查學(xué)生的空間想像能力，利用立體的圖形連線視圖；第三題（2）題既考察了“長方形與正方形”的作圖和周長計算，又用逆向思維考察已知周長求邊長，這一題型合乎新課程理念下的教學(xué)；第三題（4）題是與語文學(xué)科整合，給學(xué)生自主思維空間的題型，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及對“可能性”的理解。這些試題給考生創(chuàng)造探索思考的機(jī)會與空間，體現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識點理解的考查，有利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)觀念與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高。
二、取得的成績
1、基礎(chǔ)知識點掌握扎實。
從批卷情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識點掌握的比較扎實�；A(chǔ)知識點考試題中除個別的題目學(xué)生出錯外，大部分的題目學(xué)生的準(zhǔn)確率比較高，難度稍大的題目雖然全對率不是很高，但是，大部分學(xué)生的得分率也很高。說明學(xué)生對本冊教材中的基本計算、動手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問題等基礎(chǔ)知識點掌握的比較好。
2、獨立分析問題、解答問題的能力有所提高。
在考試時，學(xué)生是在自己獨立讀題和分析的情況下完成試卷的，對試題的分析和理解符合題目要求，解答的情況比較令人滿意，說明學(xué)生的獨立分析和解答問題的能力有了很大的提高。
3、學(xué)生的動手能力比較強(qiáng)
學(xué)生在解決動手操作的題目時，正確率比較高，畫對稱圖形、小船平移位置畫的`準(zhǔn)確，說明學(xué)生的動手能力較強(qiáng)，這是平時嚴(yán)格要求和訓(xùn)練的結(jié)果。
4、思維靈活，方法多樣。
在“我會統(tǒng)計”一題的解答中，學(xué)生利用計算的方法和圖示對照的方法。準(zhǔn)確的推算出星期五該進(jìn)23箱冰糕。從中看出學(xué)生思維的靈活性。
三、存在的問題及原因
1、不注意認(rèn)真、仔細(xì)審題。
有的學(xué)生審題不仔細(xì)，如選擇題中“3點15分在鏡中是幾點多數(shù)學(xué)生都選擇了9點45分”造成這些錯誤的原因主要是學(xué)生沒有仔細(xì)審題，這說明有的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，讀題不認(rèn)真。
2、對一些基本概念的認(rèn)識和理解還不到位。
有的學(xué)生對一些基本概念的理解還不夠。如，在“填和17、01相鄰的兩個整數(shù)”的題目中，有的學(xué)生寫成了17.0和18.0。說明這些學(xué)生對小數(shù)的概念和整數(shù)概念的認(rèn)識和理解還不夠。
4、數(shù)學(xué)知識點的運用不夠靈活。如“排隊中也有數(shù)學(xué)問題”三1班有42人，要排成長方形的方隊，可以有幾種排法。如果要排成方隊，至少要去掉幾人？
每行幾人？有些學(xué)生在答排成方隊時只能打兩種排法。
5、基礎(chǔ)知識點的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。
有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識點掌握不理想。如，有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習(xí)慣；有的學(xué)生基本的平移畫圖出現(xiàn)錯誤，測量不準(zhǔn)確。
四、改進(jìn)意見
1、針對一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問題，在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)審題、理解題意的訓(xùn)練。
2、針對一些學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析，幫助學(xué)生建立表象。
3、針對一些學(xué)生不會估算，估算能力弱的問題，在今后的教學(xué)中要注意加強(qiáng)對學(xué)生估算能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
4、在今后的教學(xué)中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識點后，要加強(qiáng)對學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識點靈活解決實際問題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識點的能力。
5、在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識點和基本技能的訓(xùn)練。
高一下學(xué)期期末數(shù)學(xué)學(xué)科質(zhì)量分析報告 5
一、命題的指導(dǎo)思想及原則
本次考試所考查的內(nèi)容是高一下冊《三角函數(shù)》、《平面向量》部分，命題以《教學(xué)大綱》和近幾年高考對本部分的要求為指導(dǎo)思想，特別注意到了高考對《三角函數(shù)》部分難度要求不大這一特點，因此在命題中既突出了對三角函數(shù)部分基礎(chǔ)知識、基本技能的考查，又重視了對平面向量的工具性的考查。考慮到是全市高中聯(lián)考，試卷在難度設(shè)計上照顧了大多數(shù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平，全卷難度不大，試題遵循由淺入深的原則，在把關(guān)題的設(shè)計上也本著高考試題的要求變一題把關(guān)為兩題把關(guān)（第21題、第22題），且問題設(shè)計本著入口容易深入難這一原則，有利于學(xué)生正常發(fā)揮。
二、試題的主要特點
試題重視對“三角函數(shù)”和“平面向量”部分的核心數(shù)學(xué)概念等基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的考查，強(qiáng)化了對蓄含于本部分中的數(shù)學(xué)思想方法的考查。
1、突出考查基礎(chǔ)知識，三角函數(shù)和平面向量的主干知識構(gòu)成了試卷的主體。
試卷對高一下冊教材的主干知識進(jìn)行了重點考查，尤其是學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的理解、掌握和運用能力的考查。例第1、2、3、4、6、7、8、13、14、15、17、19題，分別考查了三角函數(shù)的基本概念、基本計算、基本變換、基本性質(zhì)（單調(diào)性、周期性、奇偶性、對稱性）以及正、余弦定理的簡單應(yīng)用和三角函數(shù)的圖象。這些題目幾乎都是書本上練習(xí)題和習(xí)題中所要求的，只不過是做了適當(dāng)?shù)淖兪�。�?、9、12、18題，主要考查平面向量的基礎(chǔ)知識和向量在解決實際問題中的工具性，難度不大，只要學(xué)生概念清楚、運算過關(guān)，得到這部分分并不難。
2、重視應(yīng)用。
利用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識解決實際問題，是本試卷關(guān)注的'焦點之一。例如：第5題利用共線向量的充要條件求角；第11題利用偶函數(shù)性質(zhì)求角；18題（2）利用向量共線的充要條件判定平面上點之間的位置關(guān)系；第20題是一道利用解三角形解決現(xiàn)實生活中的實際問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)建模過程，這也是新課程改革所倡導(dǎo)的。
3、體現(xiàn)綜合性，注意在知識網(wǎng)絡(luò)的交匯處設(shè)計問題。
例如：第10題將平面幾何與三角結(jié)合；第16、21題將代數(shù)函數(shù)、方程、不等式與三角交匯；第22題是平面向量、三角函數(shù)與數(shù)列的交匯。這幾道題都有一定難度，學(xué)生必須綜合運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，才能解答這部分題目，考查的是學(xué)生的能力。
4、重視對數(shù)學(xué)思想和方法的考查。
例如：第7、10、11、16、21題，主要考查蓄含在三角函數(shù)和平面向量部分中的數(shù)形結(jié)合、函數(shù)與方程、分類討論、化歸等數(shù)學(xué)思想和方法，尤其是第16題：若在[0，]有兩個不同的實數(shù)值滿足等式，則k的取值范圍是。學(xué)生須將方程問題轉(zhuǎn)化為二次函數(shù)的圖象問題，借助二次函數(shù)圖象即可得到解決；第21題：是否存在實數(shù)m，使得對于任意的，＜0都成立，若存在，求出實數(shù)m的取值范圍；若不存在，請說明理由。此題解法很多，可將不等式問題轉(zhuǎn)化為方程根的分布問題，借助函數(shù)圖象解決，或利用恒成立，將原問題轉(zhuǎn)化為求函數(shù)的最值問題（注意要分類討論）。以上題目側(cè)重對學(xué)生理性思維和數(shù)學(xué)中核心內(nèi)容即思想和方法的考查，關(guān)注的是數(shù)學(xué)的本質(zhì)。
三、試卷反映出來的問題
通過評卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的主要問題：
1、學(xué)生對基本概念掌握不夠準(zhǔn)確。如第4、9、12、14題。
2、解答不規(guī)范，計算不準(zhǔn)確。如：19題，作函數(shù)圖象的一般步驟不全。有的不列表，有的不描點。再如17、20題，因計算結(jié)果不準(zhǔn)確而失分的學(xué)生很多。
3、審題不認(rèn)真，思維不嚴(yán)密。如12題只注意到向量內(nèi)積大于零而忽視了兩個向量不能共線同向。再如14題學(xué)生忽視了角的取值范圍，導(dǎo)致結(jié)果不正確。
4、數(shù)學(xué)思想方法掌握得不好。如16和21題失分嚴(yán)重。
四、下一步教學(xué)建議
1、根據(jù)近幾年高考試題的特點，應(yīng)把加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練放在首位。
2、加強(qiáng)解題的規(guī)范化訓(xùn)練。
3、重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)中最本質(zhì)的內(nèi)容。
例如：第10題將平面幾何與三角結(jié)合；第16、21題將代數(shù)函數(shù)、方程、不等式與三角交匯；第22題是平面向量、三角函數(shù)與數(shù)列的交匯。這幾道題都有一定難度，學(xué)生必須綜合運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，才能解答這部分題目，考查的是學(xué)生的能力。
4、重視對數(shù)學(xué)思想和方法的考查。
例如：第7、10、11、16、21題，主要考查蓄含在三角函數(shù)和平面向量部分中的數(shù)形結(jié)合、函數(shù)與方程、分類討論、化歸等數(shù)學(xué)思想和方法，尤其是第16題：若在[0，]有兩個不同的實數(shù)值滿足等式，則k的取值范圍是。學(xué)生須將方程問題轉(zhuǎn)化為二次函數(shù)的圖象問題，借助二次函數(shù)圖象即可得到解決；第21題：是否存在實數(shù)m，使得對于任意的，＜0都成立，若存在，求出實數(shù)m的取值范圍；若不存在，請說明理由。此題解法很多，可將不等式問題轉(zhuǎn)化為方程根的分布問題，借助函數(shù)圖象解決，或利用恒成立，將原問題轉(zhuǎn)化為求函數(shù)的最值問題（注意要分類討論）。以上題目側(cè)重對學(xué)生理性思維和數(shù)學(xué)中核心內(nèi)容即思想和方法的考查，關(guān)注的是數(shù)學(xué)的本質(zhì)。
高一下學(xué)期期末數(shù)學(xué)學(xué)科質(zhì)量分析報告 6
一、對命題的整體評價：
本次試卷考查的范圍是必修2的全部內(nèi)容。滿分150分，共有4個大題，時間120分鐘，和高考試卷形式一樣。試卷的題型著眼于考查現(xiàn)階段學(xué)生的基礎(chǔ)知識及基本技能掌握情況。整份試卷難易適中，在選題和確定測試重點上都認(rèn)真貫徹了“注重基礎(chǔ)，突出知識體系中的重點，培養(yǎng)能力”的命題原則，重視對學(xué)生運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能分析問題、解決問題能力的考查。
二、試卷分析：
本試卷選擇題共12道題，3，8，12題，填空題13，16題，解答，17，18，19，20都是考前剛剛練習(xí)過的題型，但得分率卻不是很高。特別是19，20題學(xué)生，說明他們基本功很差。第4、5、15、23、24題都是考察基礎(chǔ)知識的，丟分有兩個原因，第一，基礎(chǔ)知識記憶不牢，第二公式即使記住了但不會簡單應(yīng)用。在這考試中學(xué)生共識記憶不牢，計算不準(zhǔn)確，在這部分存在著嚴(yán)重問題，整套試卷得分較低。
三、成績分析：
本次考試最高分149分，最低分0分，理科重點班級均分116分，理科普通班均分最高分52分，最低分42分，尤其是9與10班得分較高，文科重點班均分64分，文科普通班均分最高30分。優(yōu)秀人數(shù)35人，偏少；及格137人，也太少，低分人數(shù)有303人，占年級的近一半，太多了點、
四、學(xué)生情況分析：
1、絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不愿學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是困難。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，在一些關(guān)鍵知識上存在漏洞，致使后續(xù)學(xué)習(xí)存在一定的障礙；沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)有待于進(jìn)一步提高。
2、解題不規(guī)范，學(xué)生計算能力差，幾乎所有學(xué)生在計算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。中等偏下的學(xué)生中計算失分率更大。個別學(xué)困生可以說就不會計算。由此可見，我們在這方面還極為欠缺。
3、反復(fù)強(qiáng)調(diào)的'題目學(xué)生拿不到分，本次考題中有部分為平時教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的題目，但還有大部分學(xué)生拿不到分，分析其原因是這部分學(xué)生課上聽講不是很認(rèn)真，課下不能獨立完成作業(yè)，而是等著別人的結(jié)論往自己的作業(yè)上抄，這不能不引起我們的深思。
4、多數(shù)學(xué)生懶惰，思想懶，行為懶，不愛動筆。這也是計算能力差的一個原因。
從各個大題的得分情況來看，重點班學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，基礎(chǔ)題目得分較好，但能力題型得分偏低，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力還有待于進(jìn)一步提高。普通班可以說幾乎什么都不會，在今后的教學(xué)中我們有引起高度的重視。
五、今后的教學(xué)措施：
在今后教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該切實貫徹新課程理念，著重激發(fā)學(xué)生興趣，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提高課堂教學(xué)效率，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和綜合素質(zhì)。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：本次不少學(xué)生之所以沒有考得好成績，就是因為平時學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，處理問題沒頭沒尾，解答過程不夠完善所致。
2、加強(qiáng)雙基訓(xùn)練：有效的利用課堂時間解決課堂上的基礎(chǔ)問題，同時在課后對不懂問題予以解決。讓每個學(xué)生都學(xué)有所得，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
3、對重點知識要點要多重復(fù)，重要題型勤反復(fù)，加大檢查力度。
4、數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)：利用有限的課堂時間適當(dāng)增加能力題目的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生處理問題的能力。
5、加強(qiáng)課堂管理：從本次考試來看，成績不好的相當(dāng)一部分原因是以為學(xué)生在課堂上沒有認(rèn)真聽課，導(dǎo)致知識掌握不到位，從而引起不必要的失分。所以加強(qiáng)課堂管理是十分有必要的。
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