觀課報告范文【薦】

　　在現在社會，接觸并使用報告的人越來越多，報告具有語言陳述性的特點。那么報告應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的觀課報告范文，希望對大家有所幫助。

　　觀察成員：

　　xx

　　報告單位：

　　臨沂十五中初中語文第2研修組

　　執教課題：

　　人教版初中語文《化石吟》

　　執教教師：

　　一、觀察點選點說明

　　我們這次需要研究解決的問題是：如何在詩歌教學中運用多種誦讀形式落實學習目標。圍繞這一問題，我們確立的觀察維度是：誦讀以及多種朗讀形式在課堂中的運用。在此基礎上，又分為以下幾個觀察點：朗讀形式、誦讀有效性、誦讀目的、有無教師指導、誦讀時間、參與人次、誦讀效果。為了更好的觀課，針對學習活動設計和本次觀測點，我們做了以下具體分工：

　　二、觀察結果分析：

　　總體評價：

　　整堂課學生采用了各種形式的誦讀，既培養了學生的朗讀習慣，又利用誦讀完成對內容的解讀和情感的體悟，取得了良好的學習效果。我們通過這幾個維度的觀察與診斷，一致認為這堂課很好的落實了我們本次的任務：在詩歌教學中運用多種誦讀形式落實學習目標。

　　1、關于誦讀形式與誦讀目的。

　　用什么樣的方式讀?什么樣的語氣讀?讀的重點落在哪兒?本課中都做了充分的準備。本課中共計有19次讀，最后在老師動情動色范讀的引導下，一名在誦讀層次不斷深化的同時，與文本對話的情感不斷升華，產生了強烈的情感共鳴，這也達到了本堂課的高潮。

　　學生在本真體驗環節采用了自由讀和個別讀以及互讀三種形式，既指導了學生正音，又讓學生把握了節奏、同時引領學生初步了解了詩歌內容。在角色體驗和情感體驗環節，重點采用了個別讀和組內互讀的形式，使學生了解了詩歌內容所包含的意象，在品味意象的基礎上感悟到意境。可以說每一次閱讀都有收獲，每一次收獲都更深一層，達到了誦讀的目的。

　　2、關于誦讀的有效性。

　　在整個的活動環節，學生的誦讀，層層推進，讀出了自己特有的感受。學生通過誦讀，讀出了更多的情感，比如：自豪、對自然的熱愛、驕傲、激情等。每個學生都能夠在誦讀中說出自己體會，效果極佳。

　　3、關于教師指導和誦讀時間。

　　在五個教學環節當中，老師一直跟蹤指導，細致恰當，逐步深入，讓學生的誦讀層次不斷提升。關于誦讀時間，因為詩歌比較短小，感情朗讀一遍只需30秒左右，所以，每一個教學環節雖然誦讀的時間不算太長，但給了學生充分的自我體味時間，便于學生下一個環節的有效進行。在情境體驗和融徹體驗環節因為學生已經漸入佳境，表現欲強烈，因此誦讀和品讀時間略長。整個誦讀占了15分鐘，也就是說所有的教學環節都是在誦讀中完成的。

　　4、誦讀人次和誦讀效果

　　本課的觸發點在于情感，文中的愛國情感學生一望而知，但是如何引導學生體悟這種深沉的愛國情——這種愛國情的落腳點和抓手就是文本，就是文中的詞句段，而讀是一種很好的解讀方式。本堂課把讀作為喚醒學生情感觸發的點，可以說是抓住了喚醒學生情感的牛鼻子，本課中有多種形式的讀：有齊讀，個人讀，跳讀，速讀，默讀，指名讀，范讀。其中齊讀5次，范讀3次，速讀1次，默讀1次，指名讀3次，個人讀6次，在讀中不是在一個層面滑行，而是有梯度，有層次，情感推動的層次在不斷深化。

　　每次朗讀，都有2個以上的同學讀，一次比一次都有提高。

　　以上的數據說明我們這堂課很好的達到了預期的目標。