九年義務教育報告

　　隨著個人素質的提升，報告十分的重要，我們在寫報告的時候要注意語言要準確、簡潔。那么一般報告是怎么寫的呢？下面是小編為大家收集的九年義務教育報告，希望能夠幫助到大家。

　　九年義務教育報告 篇1

　　我鎮地處某縣政治、經濟、文化、教育中心。全鎮共有49個行政村，4個街道居委會，總人口9.8萬人（其中農業人口4.89萬人）。

　　現有中小學29所（含城區），其中初中6所，小學23所，在校初中生5889人，小學生7491人。1998年順利通過了普九驗收，20xx年接受了省政府“普九”“復查”，順利過關。

　　近年來，我們進一步貫徹執行《義務教育法》，樹立“科教興鎮”的戰略思想，繼續鞏固提高“普九”成果，一如既往把教育事業擺在優先發展的地位，全鎮教育在快速運行中健康發展。

　　一、“普九”各項指標情況

　　（一）普及程度與教育質量1．普及程度：全鎮適齡兒童7258人，已入學7258人，入學率為100；初中適齡少年5342人，已入學5175人，入學率為96.9；其中殘疾人口47人，已入學45人，殘疾兒童少年入學率達到了95.7;小學生年輟學率為0，初中生年輟學率為0.4；小學畢業率100，初中生畢業率99.8;15周歲人口中文盲率為0，初等教育完成率為100；17周歲人口中初級中等教育完成率99.2．教育質量：由于我們堅持全面貫徹教育方針，規范辦學行為，實施素質教育，推行創新教育，教育教學質量影響到省、市、縣。

　　一是一批學校進入示范學校行列，長沖中學、溫泉鎮小學、蓮花小學三所學校獲黃岡市示范學校稱號，占全縣的3/8。二是中考成績全縣領先。

　　優秀率、上線率、合格率連年穩中有升。三是教育科研，成績斐然。

　　長沖中學的“初中創新教育研究與實踐”已取得階段成果，兩次在市教科院會議發言。五月中旬，全市將在我鎮長沖中學召開此項課題總結現場會。

　　溫泉鎮小學、蓮花小學的小學教育教學研究成果飲譽全縣。

　　（二）教師隊伍建設與工資發放。全鎮小學專任教師281人，其中符合國家規定的學歷和取得相應專業合格證書的281人，達標率為100，現在崗的9名小學校長全部經過崗位培訓，并取得合格證書。

　　初中專任教師205人，其中符合國家規定學歷和取得相應專業合格證書的有195人，達標率為95.1，初中校長全部經過崗位培訓并取得證書。全鎮教師管理（包括教師工資、配備、考核、任職、資格評審、職務聘任等），均按國家和省定標準以及結合本鎮實際執行。

　　各項隊伍建設制度齊全，運轉良好。教師工資發放自20xx年9月就由農行代理。

　　（三）辦學條件和教育經費1．辦學條件：滿足需要。全鎮中小學布局早已調整到位，學校設置符合省定要求。

　　小學、初中校舍無危房，小學教學用房磚混結構的學校占72，初中教學用房磚混結構的學校為100;初中、小學校園生均占有面積分別達到31.6平方米和31.5平方米;初中、小學校舍生均面積分別為11.2平方米和7.6平方米;全鎮中小學生均圖書分別達到24.8冊和14.2冊;圖書資料、文化器材、勞技教育實施以及各項裝備均達標的學校，小學為100，初中為100。2．教育經費：以縣財政撥款為主，20xx年教育總支出1332.5萬元，財政對教育撥款892萬元，比上年增長23.7，財政對教育的撥款占教育總支出的66.9;生均教育事業費，小學為1143元，初中為1293元。

　　教職工工資全額發放，按月兌現。

　　二、鞏固提高“普九”成果的主要作法

　　一是組織保障，全員重教；二是確保程度，全程治教；三是加大投入，全力扶教；四是優化隊伍，全心促教；五是改革創新，全面興教。

　　（一）組織保障，全員重教。鎮班子換了好幾屆，但黨政重教的傳統沒有丟。

　　為了迎復查，一是成立了“普九”復查領導專班。鎮政府成立以鎮長為組長，分管教育副鎮長為副組長，教育輔導員、財政所、工商所、派出所等部門負責人為成員的溫泉鎮“普九”復查工作領導小組。

　　辦公室設在鎮政府辦公室，教育輔導員兼任辦公室主任。二是建立黨委、政府管理教育的網絡，實行主要領導分片負責和聯系學校制度。

　　三是建立黨委政府定期議教制度。每月至少專題研究教育工作一次。

　　四是實行問責制度。全鎮實行了層層簽訂“普九”復查工作責任狀，一級替一級負責，對于工作不力，行動不快，效果不佳造成負面影響的，實施行政紀律追究。

　　五是實行督辦檢查制度。我們提出了要用抓稅改革督查的力度來抓“普九”復查的督辦，每半月督辦一次。

　　六是實行重大教育事情現場辦公制度，及時發現問題及時解決問題。

　　（二）確保程度，全程治教。提高普及程度水平是“普九”復查的重點之一，也是鞏固“普九”成果的難點。

　　我們繼續堅持和完善了“幾項措施”和“幾種制度”，確保該入學的兒童少年一個也不少。“幾項措施”：一是落實責任制抓控流。

　　在人頭問題上，全鎮層層簽訂責任狀。鎮干部包片包村，村干部包組，學校校長包校，主管領導包年級，班主任包班，科任教師包學生。

　　由于措施硬，小學生無一流失，初中生嚴格控制了流失。二是捐資助學抓截流。

　　全鎮實行了對貧困學生學雜費緩收、少收、免收制度，教育內部發動廣大師生伸出援助之手，托起一片藍天。僅20xx年春季，全鎮中小學師生共捐款31231.210元，對口救助了292名特困學生，如長沖中學師生為精神分裂癥學生董春鳳一次捐款4800多元。

　　此舉全鎮已向社會通報。三是多方勸學抓堵流。

　　假前假后家訪忙，年外輟學年內防。要求教師普遍家訪一次，并且實行“家訪卡”制度。

　　四是培優防差抓防流。中小學堅持全面開課，面向全體學生，減輕學生課業負擔。

　　嚴禁教師體罰或變相體罰學生。長沖中學轉差防差面向全體的教育經驗得到了縣教育局的肯定。

　　“幾項制度”：一是宣傳月里，通過廣播、致家長一封信、大幅標語等家喻戶曉地宣傳“普九”工作。二是入學制度，在秋季開學前半個月及時通知適齡新生入學。

　　三是流失報告制度，全鎮中小學分春秋兩季及時向鎮、村報告學校流失情況。四是中小學交接入學制度，小學校長、主任、六年級畢業班班主任集中送畢業生到初中入學。

　　五是強制返校通知書制度。

　　（三）加大教育投入，全力扶教。依照分級辦學、分級管理原則，我鎮中小學的校園校舍建設、危房改造以及“普九”債務等，鎮政府統籌規劃，有序安排，為迎接“普九”復查，我們除借助危改項目，改造了長沖中學、彭畈中學、柳林河小學等學校男女生宿舍、生活用房外，近年來我們還做了件實一是延續長沖中學、溫泉三中占地租用以糧價代補政策；二是完成了長沖中學的校舍改造、校園修整任務；三是實施綠化評獎制度；四是（輔導員補充）維護教師合法權益，落實了公辦教師待遇，一次性解決了民辦教師遺留問題；六是加大了整治校園周邊環境力度，取締了校門前攤點個，關閉了游戲廳個，公安機關打掉偷盜勒索團體個。

　　（四）優化隊伍，全心促教。為實現教育大鎮向教育強鎮的跨越，我們始終抓住深化教育改革，優化教師隊伍這個關鍵環節。

　　一是進一步調整中小學布局結構，使小學由原來的所調整到所，優化了教育資源；二是精減富余人員，辭退民辦、代課教師余人。三是合理分流城區內的富余教師，按照自愿報名，組織介紹，學校聘用的原則，全鎮名城區教師自愿到邊遠小學任教。

　　四是實行校內結構工資制，各校都制訂并交教代會通過的結構工資管理方案，產行獎勤罰劣，使教師人人都有危機感，年終結算教師工資，不再是檔案工資，好差相距三四千元的大有人在。五是狠抓教師業務培訓，尤其是新課程培訓，要求人人有新理念、新思想、新方法、新變化。

　　縣教育局兩次在我鎮進行人事制度改革。六是加強校長隊伍建設，加強干部交流，競爭上崗等，提高校長素質。

　　（五）改革創新，全面興教。在近幾年的教學管理實踐中，我們全鎮始終堅持改革創新。

　　一是注重模式創新。20xx年，教育站撤銷后，結合我鎮實際，提出并實施了義務教育階段九年一體化的.管理方案。

　　二是注重理念創新。

　　1、在思維上創新。學校能否與時俱進，辦學理念很關鍵。

　　理念是思維的結果，行為是理念的實施。學校如何在新形勢下與時俱進？關鍵在于創新。

　　如長沖中學將辦學理念創新為與教育方針緊密吻合的十六個字：修德為先、啟智為要、強體為本、成才為上。

　　2、在運行中創新。再好的辦學理念不付諸實踐不行，必須在實踐中去應用辦學理念。

　　如長沖中學主要采用了“三合一”的辦法來強化師生的理念。一是“天天看”，二是“時時唱”，三是“周周講。

　　三是管理過程中創新。一是統一常規規程，二是統一常規督查，加大檢查的力度，重點又是學科組自查。

　　全鎮每學期檢查三次，學校每月檢查一次，學科組每周都要查，周周有記載。比如備課，重點看教師的教學后記，看個性化教案；三是統一常規質量監測，每學期全鎮搞一次質量監測，以此促進教師扎實鉆教材，提高業務能力。

　　四是統一辦公。全鎮狠抓了教師集中辦公，要求達到集體備課、資源共享。

　　五是創設和諧環境搞好服務。為保障學校正常的教學秩序，治理周邊環境，我們在溫泉鎮小學搞了共建警民學校。

　　六是保證正確輿論導向搞好宣傳服務。為了宣傳學校的教書育人業績，我們全鎮一盤棋有組織通過下規媒體宣傳，避免了宣傳上的互相碰撞和不實之詞。

　　七是領導深入課堂，取得指導教學的主動權。我們規定，教育輔導員每學期要有和二分之一的時間深入到學校，每周聽課不少于2節，每月參加教研活動不少于1次。

　　我們要求，中學的校長要兼一門課，中層領導要帶一門主科，蹲點一個年級或學科組，負責一個課題研究題目。“普九”這一造福子孫后代的增強國力后勁的福利、實惠事業，我們要一如既往地抓住不放，一直抓到普及高中教育為止，為發展當在經濟和致富千家萬戶作出應用的貢獻。

　　九年義務教育報告 篇2

　　一、引言

　　自1978年十一屆三中全會召開以來，中國經濟飛速發展，取得了舉世矚目的成就，到目前為止，中國已基本上實現了進入小康社會的目標。與此同時經濟發展的不協調因素也在逐漸顯現，城鄉經濟差距越來越大。占中國大部分面積的農村仍然處在貧窮落后之中。農民整體素質偏低、農村專業人才缺乏等因素嚴重阻礙了農村經濟的發展。因此，如何培養大批能安心在農村工作的專業人才和具有較高素質的農村勞動者、適應農村經濟改革和社會發展的需要就成為農村改革和發展的主要任務。而其重要內容就是普及農村九年義務教育。

　　二、農村九年義務教育的一些基本狀況

　　三、國家政策及政府對農村九年義務教育的影響

　　四、經濟因素對農村義務教育影響

　　2）其他一些影響孩子輟學的因素學生的輟學問題一直以來都是農村教育發展難以解決的頑固性問題。多年來經濟因素一直都成為學生輟學的最主要因素，而其阻礙學生求學的主體性地位至今仍未改變，但隨著農村經濟的發展和國家教育政策的改善，其主體性地位正在顯著的發生著變化。在僅隨其后的原因中學生的自身因素正在逐漸加強，在農村經濟環境不斷改變的情況下，很多學生很難在相對枯燥的學習和不斷改變的生活條件之間找到一個平衡點，使得大多數學生的行為價值取向緩慢的發生著變化，在隨后的過程中將使其無法抗拒外界的誘惑而對學習的興趣日益減弱，最終促使其輟學，而這樣的情況在條件越好的地方問題就越突出。而在這一狀況的發展過程中，家長所起的作用無疑是特別重要的，如果家長在孩子的著一變化過程中能敏銳的洞察到這一現象或者多跟孩子溝通交流，那么孩子將在很大程度上避免這種結果的發生。還有一個因素就是家長的觀念問題，很多家長在讀書的認識上存在著很大的缺陷，很多的落后思想占據他們的腦海，使得處于相對被動地位的孩子沒辦法選擇自己讀書的機會。

　　五、關于溝通問題對義務教育的影響

　　1）關于家長與學校的溝通問題學校與家長是孩子處于受初級教育階段最為重要的兩個客體，他們將對孩子在這個階段的成長與學習起到至關重要的作用，因此家長與學校之間的溝通問題就顯得尤為重要。但是我們在調查訪談中發現，很多家長所做的僅僅是將孩子送到學校讀書而已，而對于孩子在學校中的情況則知之甚少。很多家長都認為教育就是學校的事，學校作為教育的載體其作用就是教育孩子，而自己的作用則不大。這就是家長的自身認識不足使得與學校之間的溝通交流出現了障礙，而其進一步的危害就是造成家長對學校的不信任，家長不能有效的了解到孩子在學校中的學習情況，不利與孩子的學習和成長。而在這個問題中，家長的過失顯然要大得多，學校只能通過家訪和家長會的形式來向家長傳達孩子在學校的信息，而其主動權相當一部分都在家長這里。在通過對學校老師和校長的訪談中我們發現，學校每年都會舉行家長會，以便家長能了解到孩子在學校中的信息，但是每次家長的出席率都會很低，使其作用大打折扣。因此，家長與學校之間的溝通交流問題在對義務教育中也是一個急需解決的問題。

　　2）關于孩子與家長之間的溝通交流問題在關于和孩子的交流問題中有81.6％的家長表示會和孩子進行溝通；有4.9％的家長表示不會和孩子進行溝通；有8.7％的家長反映到自己對這個情況不了解；還有4.9％的家長表示他們根本沒考慮過這個問題。這反映出大多數的家長都會有意愿和孩子進行溝通交流，但在我們的訪談中我們發現很多家長在實際生活中根本很少和孩子進行溝通與交流，即便是交流也是“不平等”的交流。就家長們自己的話說就是“小孩子，懂什么”。其實孩子在受義務教育的階段成長很快，他們特別需要父母對自己的關愛，而父母也應當及時了解孩子心態的微弱變化，以便對孩子的行為進行正確的引導。

　　六、調查過程中所發現的其他問題

　　1）學校基礎設施建設問題近幾年國家財政對教育的投入越來越大，伴隨著大量財政的投入，大部分地區的基礎教學設施都得到了一定程度上的改善。我們開展調查的小學分為兩個部分，總共6間教室，條件比較艱苦，有的'教室沒有門，沒有玻璃，更談不上風扇。這樣的教室是冬不避風，夏不防暑，孩子在這樣的環境下學習確實相當辛苦。學生在課余也沒有任何娛樂設施，這樣的環境對學生的成長相當不利。只希望國家還能繼續加大對基礎教育設施建設的投入，改善類似于這樣的教育設施，為義務教育在硬件上做好保障。

　　2）關于教師的系列問題當今義務教育發展的一個重要問題就是師資缺乏，而為了滿足孩子的上學要求，地方政府只能從當地去挑選一部分相對有知識的人來代理教師的職責，即為鄉村代課老師。這些老師平時在家種地干活，到上課時間就去學校給孩子上課。這無疑會產生一系列的問題。首先這些老師素質問題，因為這些老師的專業水平達不到要求，對很多問題都會缺乏準確的判斷；其次是這些老師的教學方法問題，因為他們沒有接受過系統的培訓，并不懂得該怎樣高效的傳達自己的想法，使得孩子可能無法掌握該學習的知識，造成對孩子學習的影響。但是中國的一系列實際情況迫使這些問題很難解決，在國家無法提供足夠師資力量的時候，當地政府就應該運用自身所擁有的權力，對代課老師進行一系列的系統培訓，通過考核的方式來提高代課老師的整體素質，從而逐漸解決師資的缺乏問題。

　　以上是我在對我們所發現和看到的問題進行的一系列總結，希望能對義務教育的發展起一定的作用。

　　九年義務教育報告 篇3

　　告為認真貫徹落實《義務教育課程設置方案》，進一步深化基礎教育課程改革，規范我校辦學行為，推進素質教育的深入實施，我們本著“全面落實國家課程、開全地方課程、開發校本課程、開足課時、切實減輕學生課業負擔、遵循教育規律和學生成長規律，全面實施素質教育的原則，努力提高我校課程實施水平和教育質量，使我校的課程實施逐步走向了規范化，取得了良好成效。現匯報如下：

　　1、課程理念方面。

　　理念是工作落實的前提，我們高度重視課程理念學習，為確保學校順利且有效地實現課程實施，我校制定了新課程理念學習制度，以集體與自學相結合的學習方式，每位老師做到學習有記錄，并通過理論測試、課堂實踐等形式作為檢查學習效果的主要方式。對于新的課程理念，學校通過會議進行宣傳；在校園文化建設上，由于學校正在改建，資金不足，未能使校園的自然和人文環境盡最大努力地體現教育理念中。在新課程實施中，結合學校實際，確立了符合素質教育的辦學思想，有自己學校規劃、工作計劃和總結。

　　2、課程開設方面。

　　我們將課程開設上升到政治、法律的高度來對待，按照《山東省中小學管理基本規范》《義務教育課程設置方案》《山東省義務教育地方課程和學校課程設置指導意見》的相關文件精神開設各類課程、開齊各類課程，開足各科課時，堅決杜絕隨意增減周課時數的現象發生發生，教師個人課程表與學校總課程表、班級課程表安全一致。學校成立監督監控領導小組，每周進行不定時巡查，對違反課程設置計劃、私自調課的現象進行督查，發現問題就地解決，使國家課程、地方課程、學校課程按要求、按規定進行正常開課，從未發現任何違規現象。我們立足學校和學生實際，在實踐活動中針對不同年級開設地方課程、校本課程。我校始終堅持科技為先的.教學宗旨，加強師生科技探索意識，引導學生動手習慣積極，著重培養學生創新能力，為促進學生全面發展奠基！學生們在小發明、小制作活動中，自己動手，搜尋各種廢舊材料，創作了各種科學器材，且行之有效。我校在校刊《望之園》的基礎上，又增設了《望之園》特刊《地震來了--怎么辦》、《禮儀.育人.安全.環保》、《行為養成教育》等，以學校周圍的歷史文化名人、歷史典故為題材，讓學生了解本地的文化資源，從而激發學生愛校之心。并形成了我校自身特色。

　　3、課程資源方面。

　　教師隊伍建設及辦學條件，在配備上雖然沒有配足配齊音、體、美、英語等專職教師，大部分語文、數學任課教師與學歷也不對口，老齡化嚴重，但努力發揮現有教師的作用，每位老師都兼代多門課程，保證了開齊課程。教學設施（實驗室、圖書室、器材等）配置上正逐步完善。

　　我們在合理配置校內資源的基礎上，積極開發其它資源。利用家長會、家長學校上課，從人力、物質、時間、信息資源上開發利用家庭資源。學校對校外的自然資源和社會資源進行分析，讓學生能夠到仲村集場進行實踐活動，使學生的書本知識能夠得到應用，自身能力能夠得到鍛煉，為此學校制訂了切實可行的活動實施方案、落實活動措施，使我校的課程資源得到了開發和利用。

　　4、課程實施方面。

　　教學研究是學習教學工作的重點，我們高度重視學校的教學研究工作。建立了完善的教學研究制度、研究機構；有針對性地制定操作性強、切實可行的教學研究計劃；定期開展主題明確的、形式多樣的教學研究活動。如每學期都進行聽評課活動、人人一節公開課活動、課堂教學示范研討活動、講課比賽活動、課堂教學質量測評活動和專題研究活動，并詳實記錄活動開展情況，并及時進行總結，不斷積累豐富經驗，使我校的課堂教學研究水平不斷提高。教師上課，備課上能夠把握課程標準，吃透教材，對重難點的分析到位，結合學生的實際情況安排教學目標；比較合理的設計教學環節，上課采用“先學后教，當堂訓練”的模式，以培養學生獲取知識的基本能力為中心，運用靈活的方法引導學生主動參與學習，并分層次培養，面向全體，因材施教。練習安排適當，絕不增加學生的課業負擔。學校同時開展了常規教育和專題教育活動，利用重大節日開展各種主題活動，對學生進行愛國、愛家鄉、安全、道德法制等活動，有效地落實素質教育目標。學生每天早上8：00到校，在校學習時間不超過6小時，每天睡眠時間不少于9小時，從不利用雙休日、節假日給學生補課。一、二年級不留書面家庭作業，其他年級每天家庭作業總量不超過1小時。學生集體體育鍛煉時間不少于1小時。一切教材和教輔資料，均由上級主管部門做主，學校沒有集體給學生訂買任何資料。

　　九年義務教育報告 篇4

　　一、學校概述：

　　莊河二十八中學始建于1978年，校園占地30000平方米，建筑面積6600平方米。坐落于莊河市城區南，莊河市臨港工業園區內，交通便利，103路公交車直達學校。學校環境優雅，綠化面積占總面積的一半，是遼寧省綠色學校。學校配置20個教學班，在校學生1063人，有教師85人。各種教育教學設施設備一應俱全。設有地面衛星接收裝置，連接了寬帶。學校的各種專用教室全部按國家級標準化標準配置，尤其是在體育、音樂、美術學科上，規劃建設時充分考慮并預先設計標準化教室，多功能活動廳，相應的體音美教室和存放器械的庫房，購置大量的體育器械、音樂器材、美術器材以充分保障課程的開齊、開足、開全，同時，保證學校特色項目的豐富多彩，真正達到全面育人的目的。

　　學校干群團結、師生和諧、教師勤奮敬業，研究風氣濃厚。為了徹底改變薄弱校的現狀，學校領導提出了“辦學理念超前，育人環境優美，管理科學規范，教育質量優良”的辦學目標，推行“以人為本，以質為綱，以德為魂”的辦學理念，傾心打造品牌學校，全力創造和諧校園。完善學校的各項規章制度，規范教師的從教行為，建立一系列符合學校現狀并能發揮優勢的舉措：開創了學生科技展櫥窗和校園廣播站；建立了體現素質教育的舞蹈教室、音樂活動教室、美術活動室、綜合實踐教室，打造了三個團隊：塑造團結務實的'干部隊伍；鍛造勤思善學的教師隊伍；鑄造敬業愛生的班主任隊伍。完善了五個梯隊建設:“班主任梯隊建設”；“青年教師梯隊建設”；“骨干教師梯隊建設”；“年級組長、教研組長梯隊”建設；“黨員梯隊建設”。崇尚人文管理：學校不僅有寬敞的籃球場地、排球場地、羽毛球場地、毽球場地，而且獨具特色體育教學的乒乓球館。營造書香校園：開展讀書節活動，升華干部和教師的文化品位；建設校園文化長廊，開展各種宣傳教育活動。經過兩年的不懈努力，學校已經建設成花園式書香校園，得到了上級部門和社會各界的好評。先后榮獲了遼寧省綠色學校，在:“普九”工作中，我校根遼寧省普及九年義務教育“提高水平”評估標準驗收細則，對我校的“普九”工作進行了認真的自查，完成了各項指標，現將各項檢查結果匯報如下：

　　二、自查結果：

　　（一） 普及程度

　　1、入學率。學校執行“劃片招生，就近入學”的原則，保證轄區內適齡兒童、少年入學率達到100%，流動適齡兒童、少年和三類殘疾少年入學率達到100%。

　　2、輟學率。學校采取控輟保學的具體措施，在校生年輟學率為0%。

　　3、完成率。14/15周歲小學教育完成率為100%，16/17周歲初中教育完成率為97%。

　　（二）師資水平

　　4、師資管理。學校現有教師85人，專任教師 80人，100%具有合格學歷，無代課教師。

　　5、教師學歷提高比例。學校專任教師專科（含專科）以上學歷 人，占100 %， 本科以上（含本科） 48人， 占56 %。全校教師100%取得教師資格證書。

　　7、計算機合格證。到XX年年全校45周歲以下教師全部取得大連市中級合格證書，培訓合格率100％。

　　8、學校校長培訓情況。學校現有正、副校長5人，全部參加崗位培訓和提高培訓。

　　（三）辦學條件

　　10、學校校舍設施。學校教學樓1992年新建使用，總建筑面積6600平方米，建有300米標準跑道，有水泥籃球場和排球場。學校XX年始啟動校園環境藝術化工程，二年來共投入10余萬元，XX年年榮獲大連市校園環境藝術化建設先進單位和遼寧省綠色學校稱號。

　　11、教學儀器設備。理、化、生、自然實驗室儀器配置達到省“一類”標準，音、體、美器材配置達到60%以上。學校現有圖書3萬余冊.

　　12、教育信息化建設。學校已經接通校校通。有1個多媒體教室，占教學班的5%，有學生用計算機78臺，生機比為14：1。

　　教學資源庫存量300g以上，學校實現學籍電子化管理。XX年年學校配置了遼寧省農村遠程教育設施，實現了資源共享。

　　13、校外活動基地設施。有中小學素質教育基地三處，定期開展教育活動并取得顯著效果。

　　14、班級學生數情況。學校現有三個年部，20個教學班，平均每班51人，均無大班額。

　　（四）教育經費

　　15、財政教育撥款“三個增長”。 XX年教育經費303萬元，XX年教育經費330萬元，XX年年教育經費406萬元，XX年增長比例為8.9％， XX年年增長比例為23.1%。

　　16、生均預算內教育事業費。XX年生均261萬元，XX年生均277萬元，XX年年生均381萬元。XX年生均增長比例為1.9％，XX年年生均增長比例為28.6％。

　　19、救助貧困學生制度。學校完善并落實對家庭經濟困難學生的救助制度，XX年年以來，我校已經全部實施免費義務教育。

　　（五）教育管理

　　（a）學校實行校長負責制，充分發揮黨組織政治核心和保障監督作用，每位班子成員職責分明，作風民主，團結協作，工作高效。

　　（b）充分發揚民主，學校通過校會討論通過學校工作計劃，增強主人翁意識和參政能力。

　　（c）堅持中心理論組和全體教師政治、業務學習制度，加強師德建設。實行全員崗位責任制，建立教師學年、學期考核制度。

　　（d）學校制定教職工培訓制度，青年骨干教師培訓計劃，實行五個“梯隊”建設，有力促進全校教師綜合素質和教育教學能力的提高。

　　（六）教育質量

　　24、課程計劃。學校認真落實新課程計劃，開全開足規定課程，扎實開展校本培訓工作，開展多種形式的學科教研活動，積極進行探究性學習和小組合作學習的研究，讓學生體驗高效的學習生活，培養學生創新精神和實踐能力。

　　25、學校德育工作。學校始終堅持德育的首要地位，健全德育制度和組織機構，將德育教育貫穿于學校教育的全過程，突出德育的針對性，主動性和實效性，注意學生行為規范的養成教育，開展了“關愛激勵”教育和“愉快成功”教育，社會反響良好。

　　26、學校體育衛生工作。學校全面落實體育、衛生兩個《條例》和《學生體質健康標準》，堅持做好間操，眼保健操和課外體育活動，尤其開展了特色體育課，七年級學生上乒乓球課，八年級學生上籃球課，被評為市級“體育特色學校”。堅持做好學生常見病、多發病的預防和診治和宣傳工作，學生體質和心理健康狀況普遍良好。

　　27、學生的畢業情況。三年來，我校初中畢業率為98%。

　　28、學生體質健康合格率均達到100%。

　　30、學生行為規范合格率達到100%。

　　31、學生犯罪率。學校聘請了法制副校長和法制教員，設立警務室，定期為學生講法制教育課，開展警校共建活動。學生犯罪率為0％。

　　（七）執法方面

　　33、入學執法保護。學校開展《義務教育法》宣傳落實工作，每年向家長以一封信形式宣傳《義務教育法》相關內容，采取相應措施保證本學區適齡兒童，少年都能入學。本著進得來、留得住、學得好的原則，完成規定的九年義務教育，輟學率控制在省定標準以內。

　　34、學校執法保護。學校教育教學設備設施和師生安全都能得到執法保護，沒有侵占學校場地，損壞學校校舍現象，沒有辱罵毆打師生和體罰學生，危害學生身心健康的違法事件。

　　35、學校辦學行為。學校辦學行為規范，無亂收費、亂罰款、亂攤派、亂發行、亂補課現象發生。

　　三、存在的問題與整改措施

　　1、辦學條件上，學校還存在一定的差距；

　　2、在管理水平上，我們還有待于進一步提高；

　　改進措施：加強責任意識，想方設法，湊集資金，彌補硬件上的的不足；充分挖掘和有效利用現有資源，全面提高辦學質量，加強學習，積極反思，進一步扎實做好校本研修工作，不斷提高干部、教師的專業素養及管理水平。

　　九年義務教育報告 篇5

　　一、調查目的：

　　在早期，在全國人大《義務教育法》修訂座談會上，其中有一個代表提出了將九年義務教育增至到12年，針對“是否就應將九年義務教育增至到12年”這個問題，我利用了國慶的假期對社會上各界人士和各個年齡階段的人士做了一個調查，以此了解社會各界對這個問題的看法。

　　二、調查方法：

　　透過訪問法，問卷法和查資料等方法

　　三、調查結果：

　　我隨機對20個不一樣年齡階段和不一樣職業的人進行了問卷調查和采訪，通過對數據的分析，得出了以下的結果：

　　（1）在20個人中，贊成九年義務教育的人有13人，占其中的65%；贊成十二年義務教育的有7人，占總人數的35%。明顯，在現代，贊成國家實行九年義務教育比贊成十二年義務教育的人要多，大多數人傾向于實行九年義務教育。

　　（2）對于第二個問題，只有兩個人認為國家有潛力推行十二年義務教育，占10%；而有18人則認為此刻，國家暫時還沒有潛力推行十二年義務教育，占90%，由此可見，社會上大部分的人都是覺得國家在此刻還沒有潛力實行十二年義務教育。

　　（3）在我采訪的人中都一致認為山區人民或農村人民會贊成九年義務教育，占100%，而在采訪當中，有一個人在回答我這個問題，說出了自我的見解：“早在1986年，我國就已頒布義務教育法，宣布實行九年制義務教育。然而，近20年來，圍繞義務教育的落實狀況一向難以令國人滿意，特別是在農村和山區的人民，農民因孩子上學而不堪重負，我想，如果不是國家頒布了義務教育法，他們甚至可能根本不會讓孩子去讀書。即使想讓孩子多讀書，也可能沒有這個潛力。”

　　（4）在我采訪的20個人在回答第四個問題中，有3人贊成發展快的地區實行12年義務教育，而發展慢的'地區實行9年義務教育，占15%；17人不贊成發展快的地區實行12年義務教育，而發展慢的地區實行9年義務教育，占85%。

　　（5）針對“認為此刻的九年義務教育實施得是否成功”這個問題，同意與不一樣意的人各占一半，各占總人數的50%。

　　四、調查的結論

　　通過對20個人的問卷調查與采訪，我大致了解到，社會上大多數人都贊成推行九年義務教育。其實，早期，在國家的修訂座談會上，人大代表們都已經否定了將現行的9年制義務教育延長至12年義務教育，他們都認為就應等到客觀條件成熟時再實行12年義務教育，但通過這一次的實踐，令我更加確切地了解到我們老百姓對這個切身利益的話題的真實想法和感受。

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