幼兒園區域游戲運動專題總結報告
游戲是為了尋求愉快而自愿參加的一種運動。但幼兒游戲決不是純真感到上的愉快，而是伴有生命充足感的愉快。幼兒游戲的類型許多，本學期，據幼兒的年齡特點，我班開設了美工區、科學區、數學區、建構區、圖書區、表演區等，并給雷同的運動區起不合的名字，如：“我型我秀”、“天空之城概讀書屋”等，并堅持每天開展游戲運動，引導幼兒著手、動腦，積極地與資料相互作用，幼兒運動的興趣很高。下面對我們班本學期的游戲運動，作一總結。
1、區域游戲為幼兒的成長提供了可能。由于是幼兒自選運動，所以兒童的意愿、興趣可以得到最大的滿足，他們可以輕松地投入到本身所喜歡的運動中去。
2、區域游戲內容的設計必須相符每個班兒童的年齡特征，與教導目標相適應。買辦注意增強智力訓練，不合的運動內容都有相對穩定的.運動區，投入相應的資料。每個區角依據孩子運動的后果賡續彌補或更新內容。
3、在區域的創設中，我們斟酌到軟硬資料的搭配。如軟資料，圖書區，都鋪上了墊子，當幼兒進入圖書區時，真有一種舒服的感到。硬資料的投放要科學，美不雅、合理，富有教導意義，如我班的建構資料。
4、區域運動一開展，我們便把區域中運動的老例培養放在緊張的地位上。我們結合班級作風為孩子設置了“區角牌”，每個孩子可以依據本身興趣來選擇游戲，此外，我們漸漸培養幼兒愛惜玩具資料，玩完了，會收起來放回原處。不僅做到整潔有序，而且學會互助、分享、輪流、期待、不爭搶……
富厚多彩的區角運動在培養幼兒語言交流才能、察看力、著手操作才能和創造力等方面施展了其它教導形式弗成替代的作用。如“建構區”，孩子們在小小的區域內，每天可隨心所欲地搭出本身最滿意的建筑，如“高層飯鋪”、“城堡” 等。在每一次的搭建后，孩子們對本身的作品很在意，幾天后我發明，很少有人去建構區了。我在想，是什么原因讓壘高區遭受到孩子們的蕭條?我反思后感覺，孩子們之間的對照產生不了長久的興趣，孩子希望獲得別人的贊揚，于是，我用數碼相機拍出幼兒每一次運動的作品，作為孩子的搭建記錄，且在游戲落后行點評，這樣，建構區又呈現了孩子們興致勃勃的身影、高興開朗的笑聲，每天，也有孩子在向新的搭建形式進行挑戰。
通過盡力，固然孩子的游戲程度所進步，但在許多方面照樣存在著問題，如在美工區運動時，有的孩子會相互仿照，動腦不敷;在角色游戲區，孩子們的積極性不敷，往往會產生游戲的倦怠感;在表演區中，孩子交往性的語言還欠缺，因此，在以后的游戲開展歷程中，我們要組織形式各樣的幼兒運動來激發幼兒游戲興趣。班與班之間能跟深入的交流運動，取長補短，讓每個孩子在開心的游戲運動中進步自我，使得我班孩子的游戲程度上升一個新的臺階。
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